【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（两位数乘10、整十数乘整十数的口算）》说课稿.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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青岛2011课标版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗一《两位数乘10、整十数乘整十数的口算》说课稿今天我说课的内容是青岛2011课标版小学三年级数学（下册）第三单元美丽的街景《两位数乘两位数》信息窗一《两位数乘10、整十数乘整十数的口算》。下面我将从教材

研读、目标定位、我的处理、我的设计和预期效果五个方面进行说课。一、教材研读本信息窗呈现的是小朋友观光街景的情境，根据具体情境引发学生提出两位数乘法的数学问题。在解决问题的过程中探究两位数乘10、整十数乘整十数的口算方法，并运用所学解决生活中的具体问题。两位数乘两位数是在

学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为后续学习

打好基础。二、目标定位基于以上的研读和思考，我就本课的教学目标定位如下：1.在具体情境中学习两位数乘10的口算方法；通过计算、比较、思考探究整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。2．在具体情景中，通过合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和

不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3．经历探索算法的过程中，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，并获得成功的体验。教学重点:掌握两位数乘10、整十数乘整十数的口算方法，会正确口算。教学难点:理解整十数乘整十

数的算理。教学准备:多媒体教学课件和微课视频。三、我的处理1.教材处理为了更充分的放手让学生经历探究知识的形成过程，真正理解两位数乘10、整十数乘整十数的算理，我对教材进行了一些处理。首先用视频让孩子们

欣赏青岛市的美丽街景导入，引出本节课的学习内容。教材中安排了两个知识点，由一共有多少个红气球？这个问题的解决来学习两位数乘10的口算方法。由一共有多少个蓝气球这个问题的解决来学习整十数乘整十数的口算方法。我将两个问题分开解决，先学习两位数乘10的口算方法，弄清方法后用开火车的形式巩固算

法，提高口算能力。用同样的方法学习整十数乘整十数的口算方法。练习我也进行了重新整合，从易到难，分层练习，巩固算法。2.教法与学法《义务教育数学课程标准》（2011年版）中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践

、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的实践和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”为此，本课我充分调动学生的学习积极性，在教学时，注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法

多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，渗透转化思想。四.教学过程设计基于以上目标定位和教学法设计，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课。（二）学习新知，探究算法。（三）分层练习，巩固算法。（四）全课小结，分享收获。环节一：创设情境，导入新课。用自然亲切的交谈引出美

丽的街景视频，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在快乐的氛围中进入本节课的学习。同时让学生收集信息，提出数学问题为后续探究提供情境。环节二：学习新知，探究算法。这一环节主要通过在具体情景中，解决一共有多少个红气球？一共有多少个蓝气球？这两个问题来探索两位数乘10、

整十数乘整十数的口算方法，理解算理，探索出多种计算方法，并自主找出最优算法。在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间思考，让学生积极主动参与知识的全过程，重视学生思维发展，边学边练，便于巩固提高。环节三：分层练习，巩固算法。通过多种形式的练习，进一

步巩固新知，提高计算能力和解决问题的能力；让学生获得学习成功的体验。环节四：全课小结，分享收获。通过分享本节课的收获，获得成功的体验。五、我的预期效果整节课我始终贯穿“学生是学习的主体，充分将课堂还权于学生”这一原则，紧扣教材

，注重学习兴趣的培养和学习积极性的调动，预期达到以下效果：全员积极主动参与教学活动，理解和掌握两位数乘10、整十数乘整十数的口算方法，会正确口算两位数乘10、整十数乘整十数。渗透转化的数学思想，培养学生自主探究、合作交流的能力，真正实现人人获得良好的数学教育，不同的人在数学

上得到不同的发展这一理念。