【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（两位数乘10、整十数乘整十数的口算）》教学设计3.docx，共(4)页，4.714 KB，由小喜鸽上传

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青岛版三年级数学下册第三元第一课时，两位数乘整十数的口算教学设计教学内容：青岛版三年级下册第三元第一课时，两位数乘整十数的口算教材简析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一

步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，

要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；

经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、经历探索算法的过程中，初

步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，复习旧知。谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？60×28×70200×

432×332×1013×4学生口答。小结口算方法二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据

这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一一共有多少个蓝气球？想法二：一共有多少个红气球？想法三：蓝气球和红气球一共有多少个？„„重点解决：（1）一共有多少个蓝气球？（2）一共有多少个红气球？（二）解决问题，探究算法1、教学红点1，整十数乘整十数

。谈话：“怎样求一共有多少个蓝气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。30×20=（个）（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：想法一：30×2=60

30×20=600想法二：30×10=300300+300=600想法三：30×20=30×2个十=60个十=600想法四：30×2=6060×10=600„„小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用30×2=6060×10=600这种方法。2、巩固：

30×2010×6090×10指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。谈话：“，一共有多少个蓝气球?我们知道了，一共有多少个红气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：36×10=（个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。（2）“

那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”学生思考，然后小组交流。集体交流：想法一：36×1=3636×10=360想法二：36×10=36036×10=360小结每一种方法的特点，重点强调类推法。4、口算11×4030×3213×20指名口算，并说一说口算方法三、自主练

习，巩固知识1、自主练习1先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。2、题组练习：30×213×282×330×2013×2082×303、自主练习2（设计如下形式）☆10×5015×611×3020×2030×2020×23

4、自主练习3列式解答。四、全课小结