【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗一（角和直角的认识）》教学设计2.doc，共(6)页，115.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

小制作——角的初步认识——信息窗1（角和直角的认识）信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。课型：新授课教学目标：教材在这部分内容的编排上,注重数学知识与日常生活的密切

联系,注重学生的现实基础和直观经验,注重让学生经历和体验数学知识的形成过程,根据课标的教育理念和教材的编排意图,我将本节课的教学目标分为：(1)知识目标:结合具体情境初步认识角,知道角的各部分名称,认识直角。(2)能力目标:在认识角的过程中,初步培养学生的观

察、分析、动手操作能力和形象思维能力,发展学生初步的空间观念。(3)情感目标:培养学生学习数学的兴趣,以及认真听取别人意见,虚心向他人学习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想。重点:初步认识角和直角,知道角的各部分名称,学会正确画角。难点

:能从实物或平面图形中辨认角,用三角尺画角（从一个点起画直角）。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学思维及设计理念：学生是学习的主体，是教学的资源，更是课堂生活的共同创造者。因此我在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生

，将课堂的自主学习落到实处，努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程——认识角、寻找角、感受角、了解角、画角、........让学生亲身参与教学问题的产生、数学知识的形成、数学结论得出的全过程，从而使学生获得学

习数学的乐趣和成功的体验，达到培养创新意识和实践能力的目的。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备三角尺、圆形纸片、正方形纸。教学过程：一、借助实物谈话导入:同学们，昨天老师告诉你们今天要邀请一位好朋友来和我们一起上课，看看他是谁？（三角尺）你们把他带来了吗？（带来了）你们知道

他为什么叫三角尺吗？（因为他上面有三个角）对，这节课我们就来认识角。（师板书课题）二、观察思考，学习新知：（一）认识角：1.出示同学们在教室里做小制作的情境图。你们能找出图中哪里有角吗？（学生根据已有的认识图形的经验指出：三角尺上有角，扇子上有角，电视天线上有角，......）到底

什么是角呢？你能用简洁的语言准确地描述角的特点吗？下面我们就来研究这个问题。2.刚才同学们在很多物体上找到了角，老师也找到了一些物体上的角，请大家仔细观察，看看这些角有什么共同特点？为了方便大家观察，老师把这些物体的“花外衣”去掉，现在留下

的这些图形就是角。（演示角从实物中抽出来的过程）。现在大家认真观察这些角，看有什么发现；再用手摸一摸三角尺上的角，看有什么感觉。（小组同学互相说一说）（角是尖尖的，角有两条直直的线）2.（课件演示）：为了便于准确描述角的特点，我们给角的这个尖尖的部分起个名字叫“顶点”，给两条直直的

线也起一个好听的名字叫“边”。现在你能再说说角有什么特点吗？（角有一个顶点，两条边）3.所以确切地说角是由几部分组成的？（3部分）哪三部分？生边回答师边板书。强调两条边必须从这同一个顶点出发，三部分共同组成的图形才是角，并用一个

小圆弧表示。下面我们来指一指三角尺上的角。教师引导正确指角的方法：从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角。4.你能说说什么是角吗？（角是由一个顶点，两条边组成的图形）5.按照刚才老师的画法，你能试着画一画角吗？（指名到前面展示）6

.练习：判断下面图形哪些是角？（大屏幕出示）学生判断哪些图形是角，并说出判断的依据。（1、4、6、7这些图形是角，因为他们都有一个顶点和两条边，而且边是直直的，所以这些图形是角。而其他的图形，有的没有顶点，有的边不直，所以他们不是角

。）（二）认识直角：1.同学们都知道三角尺上有三个角，现在老师告诉大家，其中有一个角是直角，你知道是哪个角吗？（师生共同指出）大屏幕出示角的图形，请大家仔细观察，找一找下面这些角中哪个角和三角尺上的这个角一样？（（4）和（6）跟他一样）实际比一比，验证

。老师讲解：像这样的角就是直角，可以表示为2.找一找，我们的身边哪里有直角？（学生可离开座位，边指边说自己找到的直角）3.练习：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。学生独立标注，可以用三角尺帮助去量一量来验证，指名上前面展台展示。三、画直角刚才大家认识了直角，那

能不能把直角画出来呢？（指名说一说应该怎么画）学生说画角步骤，师课件演示。（提示学生要标上直角符号。）现在大家会画直角了吗？我们一起来画一画吧。（师板书，学生在练习本上画）为了帮同学们更准确地画好角，老师特意编了一首儿歌，大家一起读一读（课件出示）

四、折角学生利用准备的圆形纸片在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角，并用手指一指折出的角，再次巩固角的正确指法。五、拓展延伸：你们的表现都很好，老师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张正方形纸

，现在请小朋友猜一猜如果一个正方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折，试一试，看看会有几种不同的结果。六、总结：这节课你学会了什么？板书设计：角和直角的认识顶点边边