【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级上册《轴对称图形》教学设计3.doc，共(6)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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轴对称图形教学设计教学目标:1、初步认识图形的轴对称,探索轴对称图形的特征和性质。2、通过折一折、数一数、画一画等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维。3、在欣赏图形变换所创造出的美的过程中,培养学生的审美意识,感受对

称在生活中的应用,体会数学的价值。教学重点:探索形成轴对称图形的特征教学难点:在操作中探索轴对称图形的本质特征教学流程:一、剪纸游戏导入1、师：同学们，我们先来玩个变魔术游戏吧！——老师拿出一张白纸。师：看这是张什么图形的白纸？生：长

方形。老师将白纸先对折，再在白纸上画一画，看老师按画的痕迹剪下多余部分，看出现了什么图形？生：一棵松树。师：看这个松树图形沿着这个折痕，被分成了几部分？有什么特点。生：分成了两部分，这两部分图形能完全重合。师：介绍轴对称图形及对称轴的概念。像这样，如果一个

图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。师：今天这节课我们就来初步认识轴对称。（随即板书课题：认识轴对称）2、师：看了课题，你想探究轴对称什么内容呢？预设生：轴对称图形有什么特点？什么是轴对称？等二、折一折,画一画，初步感知1

、拿出老师为各组准备的图形，组长组织组内同学，先说一说这个图形是不是轴对称图形，是的话想一想它们的对称轴在哪？有几条？并且由组长执笔画出来。2、师:同学们,把你们的作品展示出来，咱们一起欣赏欣赏。（黑板上展示出3个

学生的作品。）师:同学们认真看了，黑板上这些图形形状一样吗？生：不一样师：嗯，千姿百态的。大小一样吗？生：不一样师：也不一定相同，但是，你有没有从中发现一些共同的地方呢？师：我们设想一下，把这几个图形都按原来的方向对折，两侧就会完全„„生：重合。师：是的，我们把这样

的图形就叫做——轴对称图形。这些图形还有一个共同点，你发现了吗生：这几个图形对折了，都会出现一条折痕（播放PPT）师：你看到折痕了吗？折痕处的这条直线就叫做这个图形的——对称轴。画的时候一般画成虚线。来，把自己的作品上画出对称轴吧。师：画完了吗？生：画完了。师：没想到，咱

们这么一折，一撕，就创造出一个轴对称图形来。今天，老师也给大家带来了一些图形。想不想看看？生：想。（指名读活动一的要求）。师：如果能确定是轴对称图形，可以直接画，如果不能确定，可以用老师给提供的图片折一折。好吗？我们抓紧时间，开始。2、自主探究活动一：折一折，

下面有轴对称图形吗，你能画出它的对称轴吗？师:把你的研究成果记录在学习单上。3、展示交流师:谁来展示一下自己的研究成果?生:......师:请认真听,如果有不同的意见,可以举手补充预设生1:“十”字图形有一条对称轴,是竖着这条生2:我认为它有两条,也可以横着折生3:还可以这样斜着折,

一共有四条呢师:通过上面的交流，你对轴对称图形又增加了哪些认识?预设：生1:我知道了如何判断一个图形是不是轴对称图形生2：对称轴的条数是不固定的，可能是1条，也可能是2条，或多条。二、数一数,明确性质1、引导探究，发现性质师:还有其它的发现吗？师:你在方格图中画对称轴的时候，有什么感觉

没有?A师：来，咱们把小松树拿过来，为了便于称呼，左边这个点标上A点，右边的点定为A’点。（PPT）请观察一下，A点到对称轴的距离是几格，A’点到对称轴的距离是几格。B点到对称轴的距离是几格，B’点呢？生：„„师：有什么发现？生：这两个点到对称轴的距离相等。师：这样的两个点是

一组对称点（师板书：对称点）B师：再来看这个图形。PPT：这个图形有这个特点吗？谁发现了？生：有，A点到对称轴是2个格，A’点到对称轴的距离也是2个格。C师：自己看一看其它的轴对称图形，找一组对称点，看看有这个特点吗。如果找到了，和你的同

桌说一说。师小结：的确，看了这么多，都具有这个特点，轴对称图形中，对称点到对称轴的距离——相等。师：如果继续找下去，在这个图形中能找到多少组这样的点？生：无数组师：正是因为每一组到对称轴距离分别相等。所以我们对折时，才能完全重合。我们刚才只是找了比

较有代表性的几组顶点。三、看一看,欣赏对称师:轴对称给人一种整齐、合谐的美,它存在于我们生活的方方面面,让我们来欣赏一下......四、总结：本节课，你有哪些收获和感受。