【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗三（分数的基本性质）》教学设计.docx，共(3)页，28.321 KB，由小喜鸽上传

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分数的基本性质教学内容：教材第66—67页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第1—3题教学目标：让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程

中培养互相帮助、团结协作的良好品质。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数的基本性质的统一认识。教学方法：探究学习法、合作交流、讲练结合等方法。教学过程：一、创设情境，导

入新课1.讲故事引入2.创设问题情境，引入课题。出示例11，说明要求。让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？怎么比较这三个分数相等的？提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、

分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？有什么规律呢？揭示课题：分数的基本性质二、操作感受探究规律1.教学例12。请大家拿出准备好的一张正方形纸。问：涂色部分是几分之几？你能继续对折，每次找出一个和12相等的其他分数吗？（提醒学生观察每次对折后，均分成了多少份

，涂色部分有多少份，用分数怎么样表示，得到的分数与12相等吗？）做：连续对折2次，得24；连续对折3次得48；连续对折4次得816。（注意折法的多样性）板书：12=24=48=816探索规律：从左往右看分子分母是怎样变化的

从右往左看分子分母又是怎样变化的归纳规律：综合以上两种情况，谁能用一句话概括出其中的规律？（同桌交流后反馈）判断：5452252==169443343==这样的算式对吗？得出：分子、分母必须同时乘或除以相同的数提

问：“相同的数”指哪些数?判断：?040343==这样列式行吗？得出0除外提示分数的基本性质齐读后再问：你觉得哪些词比较关键？沟通联系：你能根据分数的基本性质再写出一组相等的分数吗？你能用商不变性质来说明分数的基本性质吗？

（先小组交流后再汇报）2.基本练习完成练一练的第1、2、3、4题。交流时说出自己是怎么想的。三、巩固强化拓展应用1．判断并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把2015的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）43的分

子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）3243102242102410==（）2．做练习十第1题学生先涂色，再交流涂色时是怎样想的，再问：涂色部分还可以表示几分之几？3．做练习十第2题让学生先说

说哪些分数在直线上能用同一个点表示，并说明理由。在直线上表示出来，并交流表示的点，说说怎样找这些点的。4．做练习十第3题独立解答，再集体订正。四、回顾总结梳理新知同学们，你今天对分数又有哪些新的了解，还有什么不懂的吗？