【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗一（用字母表示数）》教学反思.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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《用字母表示数；求代数式的值》课后反思用字母表示数这一内容，是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。实现了“用字母表示数”从个别到一般的抽象化过程。在授课过程中，根据不同时间列出若干算式（2×10

、3×10、4×10……），观察这些算式寻找规律，接着老师启发：“能不能想办法用一个式子简明地表示出任何时间的节水量？”引导学生尝试用文字、符号、图形、字母代表任意时间，从而创造出如“时间×10、分钟×10、△×10、A×10”等类似的式子。通过独立思考、小组合作、全班交流等活动，学生有足

够的思维时间、空间思数学、议数学，明确了可以用文字、图形、字母等来表示出任何时间的节水量，发展了学生的符号感。接着老师呈现：“虽然这些表示方法都可以，但是国际上最通用的方法还是用含有字母的式子来表示。”最终让学生体会到用字母表示数的简洁性。不足

之处：学生在尝试用自己的方式描述时间与节水量的关系时，还不够积极主动，缺乏创造意识。在本课教学中最关键环节、最应该出彩的环节略显吃力，虽说这对于学生来说有点抽象，但如果我能再细致到位的引导和启发，相信学生会有更为主动的思考。另外如果在课前做好充分的预设

，可能教学效果会更好。另外，本班学生数学综合素养还需要进一步训练和提高。如提出问题的能力、合作学习的方式、积极探索的态度和方法、评价交流质疑问难的习惯、数学表达的完整性数学化等等。要想数学课堂真正达到“和谐高效、思维对话”，需要我在平日教学工作中精心备课、认真授课、耐心辅导、科学

培养。