【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗一（小数初步认识）》优质课教案.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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《小数的初步认识》教学设计【教学目标】认知目标：结合具体情景认识小数，能识别小数，会读写小数。能力目标：通过对小数的初步认识，培养同学们解决简单实际问题的能力。情感目标：通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式，使同学们认识小数在实际生活中的应用，培养同学们的

创新意识和合作精神。【教学重点】小数的读、写、小数的含义【教学难点】理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学准备】多媒体课件、硬币等【教学过程】一、创设情境，引入小数1、师：家是我们最熟悉、最温馨的地方，在这充满爱的房子里有很多学问。www.renjiaoshe.com下面我们一起走进客厅和

卧室。师：这都是我们熟悉的家具，原来他们身上还有这么多信息呢，你都看到了吗？学生试着读一读师：谁知道这样的数叫什么？师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。2、揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“小数

的初步认识”（板书课题）3、板书：小数的初步认识二、自主实践，认识小数1、认识小数各部分名称师：现在老师将其中一个小数请上来瞧，小数点别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部

分中间偏下的位置就是它的家了。2、小数的读法师：那谁会读一读这个小数。（2.22）读作：二点二二。师：大家读得非常准确，那看到一个小数时，该怎样正确地读出来呢？学生说一说方法，然后老师根据学生的汇报适当修改或补充。小结：小数点左边的读法和整

数一样，小数点右边的读法是从左往右按照顺序依次读出这些数字。再读一读生活中的这些小数。（课件出示）3、小数的写法师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？看谁写的又快又对，并且规范。学生先在答题纸上写小数，进行自评。师生共

同小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。三、结合情境，理解小数1、以“元”为单位的小数意义（1）做“抓硬币”的游戏（课件出示活动要求

）学生边活动边填学习单，并讨论：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？（2）师：你能从这个表示1的正方形里面找到0.1元吗?生：把它平均分10份,这1份能用0.1元来表示。师：把刚才

表示1的这个正方形一组对边变短,就可以变成长方形，你看,这是多少钱?在长方形中摆放十个一角。师：谁来说说0.1元是多少钱?零点一元就是一角,一角可以用0.1元表示,还可以用什么数来表示呢?把你的想法和同桌分享一下生1:一角还可以写成

十分之一元,因为一元是十个一角,一角是这十份中的一份,所以是十分之一元。(师板书)师:同学们同意她的想法吗?(同意)谁能像她一样再来说说生2:因为一元等于十角,把一元平均分成十份,这一角就是这十份中的一份,所以可以用十分

之一表示。师:一角可以用十分之一元表示也可以用小数零点一元表示,那么十分之一元和零点一元之间我们可以用什么符号来连接呢?一起说。生:等于。1元里面有几个0.1元,几个0.1元就是1元。2、以“米”为单位的小数意义师：出示情境图，刚刚提到的0.4米，关于这句

信息你有什么疑问吗？预设：0.4米有多长？师：我们先来研究0.1米有多长。师：我们知道1米=?分米假设这条线段长度为1米，平均分成10份。每份是几分米？每份用分数表示是？板书：1分米=1／10米=0.1米师：你还能找出一个0.1米

吗？多叫几个学生上台找，并让他们说一说自己是怎么想的，所以就找到了0.1米。师：那你们能找到0.2米吗？学生上台在白板上演示，并说说自己的想法。师：那你能找到0.3米吗？0.4米？0.7米？0.8米？0.9米？1米

？3、适度抽象，再任小数师：除了米，我们还学过什么单位呢？换单位，用分数和小数表示出来。师：（课件展示）不管是重量单位、长度单位、人民币单位，我们都可以将0—1平均分成10份，其中的一份是0.1。把三条线段合并成1条线段，指名从线段上找

到0.4、0.1和0.9，并用分数表示。总结：十分之几的分数可以写成零点几的小数，反过来，零点几的小数就表示十分之几。师：只有0—1可以平均分成10份吗？1—2之间呢？师：0—1.9之间有多少个0.1呢？为什么？师：19个0.1再加一个0.1是多少呢？师：3—4之间，7

—8之间可以平均分成10份吗？94.2在哪两个相邻整数之间？四、巩固练习，深化新知1、柜子高2米6分米，用小数表示是（）米2、估一估，标一标（课件出示）3、解读0.64、如果把满分设为1分，你给今天的自己打

几分？五、课堂小结，反思升华1、这节课你收获了什么？2、教师介绍小数的历史