【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗一（小数初步认识）》教案.doc，共(3)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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1《小数的初步认识》教学设计教学内容义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页信息窗1：书房和客厅中的小数。教学目标1.结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；2.知道十分之几可以用一位小数表示。3.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和

类推能力。4.感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：1.知道小数的实际含义。2.掌握一位小数表示十分之几。3.正确读写小数。教学难点：掌握小数的含义及表示。教学准备：

多媒体课件教学过程一、从生活中感知，引出小数。1.初步认识小数。谈话：同学们，我们一起来看看小精灵给我们带来了什么？播放微课：几种商品的单价。谈话：谁来说一说，小精灵让我们做什么？谈话：怎么分呢？同桌互相说一说。谁愿意上来分一分。说一说你为什么这样分，它们有什么不同？谁明白他的

意思了？问：同意吗？指出：我们先来看这些数（45、16、3）这些都是我们以前学过的整数，像3.45、1.6、0.8这些带小圆点的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识（齐读）2.认识小数点。谈话：我们以3.45这个小数为例，小数中这个小圆点叫小数点，它

把小数分为整数部分和小数部分，小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分。3.小数的读法、写法。谈话：谁还记得小精灵刚才是怎样读这个小数的？（生读）看来你听的很认真，谁再读一读？一起读。谈话：我们把这个小数写下来（读作）刚才我们读了几个字？（4个）读几个字就2写几个字？

拿起小手跟老师一起写。谈话：这个小数会读了，生活中还有一些小数，让我们一起来读一读，指名的同学如果读对了，就跟他一起读，如果读错了，我们再举手好不好？谈话：我们再读一读这个小数，边读边思考，读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？和同桌说一说

。谈话：谁想说？对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。4.练习。读一读。（1）、我国国土总面积为959.69万平方千米。（2）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。谈话：会读小数了，你会写小数吗？

试着写出两个小数。生说写小数的方法：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。[设计意图]借助学生的生活经验直接导入，再加上“读一读”提供的丰富信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效的激发起学生的探究欲望

。二、主动探究，理解小数1.初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米

（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）谈话：不要

急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也

是米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米＝米＝0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）1011011011013谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米

有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：（1）小明身高1米3分米，用小数表示应是多少呢？（2）用分数、小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题1、2个）[设计意图]尽管学生在此前研

究的数学知识中的数据均为整数，但学生在实际生活中对0.5已经有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小数时，就充分调动学生已有的知识经验，以0.1米的理解为基点和突破口，再去解决0.3米、0.5米等多长，从而使整个探究过程显得顺畅、自然、扎实

、有效。小结：一位小数表示十分之几。2.元、角、分中的小数。出示1元=10角。谈话：1角=（1/10）元，还可以写成（0.1）元。那么3角呢？7角呢？（学生自主完成）三、练习巩固1.小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。0.10.40.81/104/108/102.填空，你能用小数表示

吗3分米=（）米9角＝（）元19厘米=()米7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角[设计意图]练习的设计既有趣，又多样。既能巩固本节课学习的知识，又能让学生在饶有兴趣的理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展

和深化。四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。[设计意图]回顾本节课所学知识，培养学生对所学知识整理和总结的能力，并将知识延伸到课外。