【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗（认识方向）》导学案.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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课题认识方向节次1时间4月3日课堂纪实分析意见一、课前谈话上课前，我们先来玩个热身游戏，请大家轻声快速起立，老师说一个方向，你就朝这个方向拍下手。准备（师下口令：上、下、左、右、前、后、上上、下下、左右）二、创设情景，激发兴趣。师：同学们，咱们

这个崭新的校园美吗？哪里美？生1：我们学校周围有很多花坛，里面有漂亮的花。生2：我们的教学楼很漂亮。……师：今天老师还给大家带来一个新朋友，他叫小军，他觉得他们的校园也很漂亮，想不想去看看，那我们就一起跟着小军去参观他们美丽的校园吧。三、直观感受，探究新知。（一）联系生活，自主探索。师：走

进校园大门，校园里都有什么呢？生：有教学楼、实验楼、操场和大门。师：那你知道它们都在学校的什么方向吗？师：要想解决这个问题，我们就得一起来认识方向。生：认识。师：谁能说说你都认识哪些方向？生：东方。师：你能指指吗？（生用手指）大家同意吗？师：你怎么断定那里师东方的呢？生

：太阳升起的地方就是东。师：你真是个善于观察的好孩子。（师指东方）太阳升起的地方就是东。（板书：东）师：除了东方，你还认识哪些方向？生：我还认识西方。师：你能给大家指指系在哪儿？（生指）你怎么知道那是西？生：东的反面就是西，太阳从西方落下。师：你说的太棒了。（板书：西）那除了东和西两个方

向，你还认识哪些方向？生：南。师：那边是南？（生指北）你为什么说那边是南？生：中午的太阳在南面，所以这边是南。（板书：南）师：说的真对。那除了这些方向还有哪个方向？由校园中现实情境导入，贴近学生生活由孩子的生活入手，将日常经验归纳整理生：北。（板书：北）师：你觉得

哪里是北？生：南的对面就是北。师：咱们的同学真是太了不起了，一下子说出了那么多方向。为了让大家更快更好的认识这四个方向，老师向大家介绍一首儿歌，一起来看看吧：（投影出示方向歌）（二）动作演示，巩固方向。师：大家一起齐读方

向歌。谁愿意上台给这首儿歌加上动作？请你到前面来。生加动作边说边做。（三）借助转法，发现特点。师：刚才我们动了动小手，现在我们再来动一动身体，转一转好吗？谁想上来挑战一下。其他同学可要认真观察，说不定有新

发现呦。师：请根据我说的方向，快速的转动身体。转向东（生转动），转向西（生转动）。师：通过刚才他的转动，你发现了什么？师：你真是个活学活用的孩子，马上就用到了相对这个词。大家来看，东和西是相对的，南和北也是相对的。也就是说，如果我们找到了东，就马上能找到西，找到南，就能找到北，

因为它们是生：相对的。（四）借助转法，知其一辨其三。师：嗯。接下来我们再来看，难度加大，你还能发现什么？面向东、面向南、面向西、面向北。这一次，你又有什么发现？生1：他都是向一个方向转的。师：他向哪个方向转了？生1：向右转

的。师：说的真好，他是向右一直转的。生2：他正好转了一个圈。师：经过哪些方向正好转了一个圈？师：你的观察可真仔细，他从东到南到西到北又到东正好一个圈哦，并且是向右转的（板书）师：这可是个了不起的发现，只要知道一个方向，就能找到其他三个方向。师：面向东。你能找到其他的三个方向，如果不面向东，你

还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好，咱们试一试。请你上来，请面向南，你能说说你的前后左右都是什么方向吗？方向歌帮助记忆二年级孩子年龄小，游戏类活动既能帮助巩固所学知识，又能激发孩子的课堂兴趣这是本节课的重难点，孩子通过体验、观察，有参与

有思考，这个环节效果非常好生：我的前面师南，后面是北，左面是东，右面是西。师：他的回答正确吗？生：正确。师：快把掌声送给他。下面请全体同学们面向北，快速说说你的前后左右各是什么方向。开始。师：同学们有没有发现，不管我们怎么转动身体，东、南、西、北的顺序是不会动的。生：发现了。师：好，那我

们就用这个发现再来玩个小游戏“超级模仿秀”。请起立，根据老师的口令做动作，准备好了吗？生：准备好了。师：请你向东点点头，请你向南喵喵叫，请你向西挥挥手，请你向北跳一跳。（生根据老师的口令做相应的动作）（五）认识教室中

的方向。师：同学们做的真不错，刚才我们一直在研究方向，谁知道注意到教室里的东南西北都有什么物品呢？师：教室的东面有（黑板）窗户在教室的（北面）……（六）根据方向找身边的朋友。师：还记得上课前介绍同学的活动吗？你能不能用今天所学的知识再来介绍一下你周围的同学呢？（生介绍）

（七）游戏中升华认识。师：看来同学们都已经掌握了四个方向了。刚才的游戏我看大家玩的非常开心，老师也想加入大家，可以吗？生：可以。师：那我们现在再来玩一个听口令排排队的游戏。我想请四个同学分别站在我的东、南、西、北四个方向，谁想来？师：好，请

你站在我的东面；请你站在我的西面；请你站在我的北面；请你站在我的南面。师：老师站在中间，我想问问这位同学（站在老师东面的同学），我站在你的什么方向呢？生1：西面。师：他的回答对吗？师：那我又站在你们的什么方向呢？生2：老师在我的东面；生3：老师在我的南面；生4：老师在

我的北面。师：哎，那老师就纳闷了，我一直没动，为什么一会儿在东，一会儿在西啊？生：因为老师你和他们的位置站的不一样。这个环节起到首尾呼应，前后知识进行对比师：你真是个善于思考的孩子。是啊，我们从不同的位置看物体，所得的方向也不同。五、回归情境，巩固练习。师：学习了这么多有关方向的知识，

课前小军的问题现在应该难不倒大家了吧？请拿出练习纸，将答案填上去。展示交流。有的同学遇到点麻烦，思考之后还是不会可以求助，看看图片上有没有什么能帮助你？师评价：看来太阳是好朋友，找到它其他方向都能找到了。六、课外拓展。师：今天我们所研究的方向都是以太阳升起的东方开始的，如果没

有太阳，或是你在野外迷了路，又该怎样辨别方向呢？生：可以用指南针。师：你懂得可真多，指南针能告诉我们什么方向？生：南和北。生：到了晚上还可以看北斗七星。师：你的知识真渊博。是啊，大自然也给了我们许多辨别方向的方法。师：其实我们

下学期马上就会学习一篇课文，他就教给了大家很多辨认方向的方法，提前学习一下。师：有趣吧，原来数学和语文居然有相似的地方，只要你用心观察，生活中处处都有奥秘。七、情感沟通，畅谈收获。师：时间过得真快，同学们，

课上到这你都有哪些收获呢？生1：我认识了东南西北四个方向。生2：我知道了东和西相对，南和北相对。…………师：我们的生活中处处都有数学知识，最后老师想送个大家一个和方向有关的小故事。《南辕北辙》师：看了这个小故事，你有什么感

受？师：是呀，方向错了，肯定到不了目的地。同学们也要这样，要找对方向，定对目标，再付出努力，最后才能到达成功的彼岸。拓展知识，为孩子的学习提供更多解决问题的方法，也能体现和语文、科学等知识的融合《南辕北辙》的小故事含有德育渗透，找

准方向，才能更好的努力。综合评价教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学及改进意见内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课

堂上能够主动参与积极交往和谐互动。这节课趣味性很强，学生参与度很高。