【文档说明】高中美术-设计《第一课 人类用智慧设计世界——设计与生活》教学设计9-人美版.doc，共(5)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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人美版普通高中美术设计第一课《人类用智慧设计世界——设计与生活》教学设计（一）学情分析高中学生自身知识、个性已经逐步发展成熟，他们的分析能力、理解能力和创造能力也明显提高，只要加以正确引导，学生就可以发挥想象力，去感受美、创造美。（二）教学目标《设计与生活》是教材《设计》的第一课，

相当于本册的概论，目的让学生在深入学习具体设计课程之前，对设计有一个基本、全面的了解，引导学生从生活现象入手，认识设计对社会的推动作用，促使学生动手动脑进行实践创作。情感态度认识艺术设计在我们日常生活中的所起的重要作用，了解设计思维的特点及设计方法，从设计中

获取生活和学习的智慧，激发学生对设计的兴趣。过程与方法通过学习让学生对设计的目的、本质有基本的了解，充分认识设计与生活的紧密关系。知识与能力通过学生欣赏、感受、体验、设计等过程，培养学生的设计能力和意识能力，以及美化生活的能力和意识。（三）教学

重难点重点：通过学习使学生对设计有一些基本概括的了解，充分认识设计与生活的关系并在此基础上了解设计的发展进程与社会发展关系难点：设计门类繁多，内容极为丰富，专业性强，要在一个课时相介绍的对完整是个难点。（四）教学过程问题导入我们的

生活主要有哪几个方面的基本需求？生答：衣食住行。师：衣、食、住、行是我们现代生活的基本需求，我们生活中吃的食物、住的房子、穿的衣服、骑的自行车、背的书包等到校园里的课桌每一样都是设计的产物，可以说设计

与我们的生活息息相关，今天我们就来学习《设计与生活》这一课活动一:下面请一位同学上来简单说说设计在衣食住行等方面来的体现。衣：不仅是人们的遮羞布，还要保暖、舒适、美观，同时也要体现出气质与品位。食：食物种类丰富，也要营养、绿色健康，食具多样。住：不仅能遮风挡雨，还要宽敞舒服。行：各类造型

新颖的交通工具都讲人性发挥到极致教师小结：现实生活中，不难看到设计与我们的生活是如此的密切，生活是设计的基础，为设计提供素材和源泉，设计能够创造出符合人类生理和心理的需求,为我们的生活带来方便与情趣，是生活的需要。那么到

底什么是设计？（引出设计的概念）一、概念什么是设计？设计时人类创造性的活动，是把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉传达出来的过程。2、设计的目的解决生活中的问题要创造一个使人们能够更加美好、合理、有效地工作、学习和生活的

空间3、设计的前提和基础是功能设计功能设计包含实用功能和审美功能两部分。二、设计的发展◆设计的历史从人类产生之初----原始社会（创造工具）从人类有敲击石头做工具的念头开始，设计活动就产生了。从创作工具

、陶器——狩猎、农耕、建屋、造船等，设计就已经使人们的生活发生变化。◆工业革命之后，现代设计快速发展以工业化生产为基础，强调功能与审美的合理满足◆20世纪50年代以后（追求更多装饰化、人性化的设计产生后现代设计）◆今天，设计无处

不在（社会各个领域，形成众多设计方向和风格）小结：设计就是要创造一个使人们能够更加美好、合理、有效地工作、学习和生活的空间。三、设计的分类1、设计的基本形态上可分为?平面设计立体设计空间设计2、设计的功能上可分为?视觉传达产品设计环境设计（课件展示欣赏不同形态的设计作品，感

受设计带给我们的全新体验，引出设计的本质）四、设计的本质●设计是给人用的，需要满足不同人的需求和爱好●充分发挥想象力和创造力●站在（人造事物）的角度来认识设计设计在生活中的作用和意义运用创意改变了生活，使人类社会走向文明（创造力是人类文明进步的根本推动

力，人类社会的每一次进步，每一件文明成果的诞生都是人类创造力的结晶，所以设计的本质就是创新，而创新正是科学与艺术的完美结合点。）五|、艺术实践选择你所熟悉的某一设计产品，整理她在不同时期的形态变化，总结出它的

发展规律，以小组的形式和同学讨论交流。学生活动：每组选一个代表，（共四组）上台展示分享本组所选设计产品的形态变化。所有的成果展示都是以小组为单位，既展示同学们对设计理论知识的理解同时展示了同学们绘制设计作品的动手能力。教师进行中间转场、问题评析、维护课堂活动，最

后总结。小结：这节课我们一起来领略了生活中不同的设计，体会设计里综合运用的创新性和艺术性，我们感受到这些设计使我们的生活更加绚丽多彩。“给我一点时间，还你一个未来”希望大家保持对生活的热情，积极努力的去创造、改变生活、享受生活。（五）教学反思：我这节课

课堂内容设置相对简单，以“学生为主体，老师为主导”的理念，结合课本上的四个主要问题和学生讨论实践来完成，整个课堂中，优点是大胆的把课堂交给学生，鼓励学生大胆的把自己的思维形象分享出来，提高学生自主分析问题的意识。有很多不足之处：1.学生自主

学习还不够，实践展示环节时间安排不足，有两个组没能进行课堂活动展示。2.缺少对课本中经典作品的共同分析。3.课堂中我语速太快，也不够流畅。