【文档说明】高中美术-设计《第一课 人类用智慧设计世界——设计与生活》教学设计7-人美版.doc，共(6)页，95.000 KB，由小喜鸽上传

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《设计与生活》课题人类用智慧设计世界-设计与生活版本人民美术出版社《设计》授课年级高中一年级教学目标知识与能力：1、初步理解设计的概念。2、了解设计的发展历程。3、明确设计的大体分类。4、把握设计的本质特征。5、从整体上理解设计与生活，设计与社会发展的关系。过程

与方法：引导学生从周围现象入手，欣赏、分析、讨论、评述、体验。情感态度与价值观：体验设计带给我们的乐趣，提高对设计的关注，加深对设计与生活的认识与思考，培养用设计创造未来生活的美好情感。重点了解关于设计的基础知识。难点把握设计的本质，理解设计与生活的关系。教学

分析本课作为《设计》分册的开篇之课，对后面的教学具有重要作用。引导学生从周围的现象入手，了解什么是设计，设计的发展历程，设计的分类及本质特征，从而认识设计在生活中的作用，提高对设计的关注度。认识设计对社会发展的推动作用。引导学生运用

所学知识，去创造性的设计我们的生活。2学情分析我们学生大多来自于市区郊县，是一所寄宿制高中。学生日常的学习生活较为紧张。对设计的关注也较弱。但高一学生思维比较活跃，对身边出现的新奇事物充满了好奇与想象。本课程知识容量较大，上课前，要精心设计各个环节，

激发学生的好奇心，在掌握设计基础知识的同时，帮助学生理解、认识，设计与生活的紧密关系。理解设计与社会发展的关系。提高学习设计课的兴趣，对后面的教学起到引领的作用。教具学具多媒体课件教学过程教学环节师生活动

设计意图导入：展示图片一、什么是设计？二、设计的发展？课件出示图片。课件出示图片。师：展示课件图片。提出问题，引导学生寻求解决问题的方法。生：回答。自然引入课题《设计与生活》。教师板书。师：什么是设计呢？生：回答。师：师生共

同提炼、归纳关键字。师：课件出示规范的设计定义，学生齐声朗读。师：我们再来说说生活。生活就是我们日常的衣、食、住、用、行等活动。我们的课题是设计与生活，那设计与生活有什么关系呢？回答这个问题，我们先来了解一下设计的发展。设计的发展大致经历了四个时期。（一）设计的萌芽时期：原始社会的旧石器时代

，为了生存，人类对石器进行简单的加工、制造，设计活动由此萌芽。（出示课件原始的石器图片，学生欣赏。）（二）手工艺设计时期：新石器时代晚期，陶器的制造标志着人类进入手工艺设计时期。手工艺设计在提出问题，引发学生的兴趣及思考，导入课题。师生共同归纳、设计的定义。介绍现代设计发展的背景，让学生

简要了解设计发展的脉络，了解具体发展时期3展示图片三、设计的分类？1、按使用功能分：世界各国都出现了高度繁荣。其中我国的瓷器在世界享有盛誉。（出示课件元青花瓷器图片，学生欣赏。）（三）现代设计时期：工业革命兴起，人类用机器大批量生产各种商品，设计活动进入一个崭新的时期——现

代设计时期。1919年德国包豪斯设计学院成立，其设计理念奠定了现代设计的基础。这时期，现代设计已经深入到人类生活的方方面面，以一种全新的面貌彻底地改变了人们的生活。(出示课件瓦西里椅图片，学生欣赏。)（四）后现代设计时期：20

世纪60年代至今，追求个性化和多元化的消费需求使现代设计风格趋向时尚和形式化。后现代设计开始形成。(出示课件自鸣式水壶图片，学生欣赏。)师：通过以上介绍，师生共同总结设计发展与人类社会，生活的关系。师：从某种意义上说，一部设计的发展史就是一部人类文明的进化

史。给大家推荐一本书《世界现代设计史》作者：王受之。出版社：中国青年出版社。书中详细阐述了世界现代设计史的发展，有兴趣的同学可以了解一下。同学们发现没有，小到一只铅笔，大到虚拟的网络世界，我们的生活中处处离不开设计，那设

计又是怎样分类的呢？我们来了解一下师：根据使用功能的不同，我们把设计分为三大类。⑴视觉传达：①标志设计：的典型作品。通过各个时期典型设计作品欣赏、分析，使学生体会设计与生活的关系，设计与社会发展的关系。此

环节意在引导学生进行知识的拓展性学习。了解设计的大体分类及独特表现形式，对设计课产生浓厚的兴趣。为今后深入学习打好基础。了解生活中常见的标志。4展示标志图片展示广告设计图片播放视频：展示包装设计图片展示

书籍设计图片展示家具图片展示日用品图片问题：你见过这个图形吗？它代表什么？生：回答。师：引入标志的含义，引导学生分析苹果的标志，师生共同总结标志设计的特征。师：出示课件标志的图片，认识生活中常见的标志，总结标志的种类。②广告设计：师：用学生们熟悉的广告语引入广告设计。具体分析剪

刀的广告，总结广告设计的创作手法。提问：你都在哪见过广告设计呢？播放视频，了解电视公益广告。③包装设计：欣赏，分析包装设计中的经典——可口可乐瓶的设计。出示有创意的包装设计图片，引发学生兴趣。师生共同总结包装的作用

。④书籍设计师：提问：两本书在设计上你更喜欢哪一个呢？说明理由。生：比较、分析两种书籍设计的优缺点。师：引导学生欣赏、评析优秀的书籍设计作品。⑵产品设计：①家具设计师：师生共同了解我们日常生活中的家具风格。师：展示不同造型，不同材质的创意家具设计。②日用品设计师：课件展示最常见且富有创

意的日用品设计。思维训练活动活动：变废为宝同学们注意到了吗？我们教室中有很多废弃的矿泉水瓶，你能用它来进行一下创意设计吗？主要谈思路。通过耳熟能详的广告语自然引入广告设计。对广告进行分类。了解公益广告，引导学生关爱父母，建立起爱的责任。经典包装设计的引入，调动了学生的学习积极性。直观感受书籍

封面设计的美与丑。通过创意家具的设计，激发学生的学习兴趣。鼓励学生用心观察生活，争做生5展示家用电器图片展示服装设计图片展示交通工具设计图片展示环境设计图片四、设计本质？提出问题：展示图片“光子空间”设计五、课堂总结：结束语：师：出示教师的设计作品，引导学生展开丰富的想象。生：

讨论并积极说出自己的创意设计思路。③家用电器设计师生共同畅想未来家电的新面貌。④服装设计师：根据不同的场合，服装可分为那些种类呢？出示课件图片，学生欣赏。⑤交通工具设计学生欣赏图片，谈现在出行的交通工具。⑶环境设计：①室内设计②室外设计③景观设计④园林设计师：总结：不同类型的设计各有其特点及设

计规律，同时也体现着不同的功能与审美取向。师：出示课件图片，同学们思考，设计究其本质是什么呢？生回答。师：肯定。设计是一种技术，一种文化，更是一种创造更加合理的生活方式。现在，全球的环境正在日益遭到破坏，能源正在枯竭，我们应该如何做呢？世界各

国都在致力于新能源、新技术的设计研究中。我们来看“光子空间”设计。同时，引导学生从自身做起，爱护环境，低碳生活。出示课件图片设计与生活就像一枚硬币的两面，紧密相连。不可分割。生活需要设计，设计改变生活。感谢设计带给我们的改变，让我们展开想象的翅膀

，用设计去创造一个更加美好的未来吧!本节课作为《设计》的第一课，内容相当于设活中的设计者。使学生了解设计从多方面满足我们生活需求。感受现代化交通工具，给生活带来的便捷。让学生直观感受环境设计美化着我们的生活空间。感受设计的智能化时代给我们带来的生活方式的改变。明确设计的本质。设置问题，加深对设

计与生活，设计与环境关系的理性思考。倡导绿色设计。6六、教学反思：七、板书设计计概论。教学目标是让学生在具体学习设计之前对设计有一个基本的了解，一般要以讲授和介绍为主。但这样的形式往往比较枯燥、难懂。所以，引发兴趣是教学

的关键。在实际教学中，我尽量以同学们身边熟悉的、感兴趣的事物入手，以问题的设置作为引领，让学生观察、思考、讨论、归纳，最后在实践中运用。可以说，本节课对以后深入学习设计打下了一个良好的基础。设计课属于应用的范畴，但在课后与学生的交流中我发现，学生对于生活中发现的问题

不能及时、主动寻求解决方案，动手实践能力较弱，为此，在今后的教学中我要多创造机会，积极鼓励学生动脑、动手，勇于实践。设计与生活定义发展设计生活分类本质需要改变