增分方案第二步再梳理文言考点——“以纲为纲”系统认知高考无论怎么考查，其实质都是对文言词、句的考查。对文言词、句的理解，七分靠积累，三分靠技巧。本部分通过对考纲规定的文言实词、虚词、句式进行归纳梳理，旨在让考生系统掌握用法规律，把握方法技巧，把知识学通学透，方法用熟用活。第1讲文言实词二、7大推断技法练中悟通Contents一、5类文言实词系统归纳一、5类文言实词系统归纳常考文言实词主要包括通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等5大类，其中对一词多义、词类活用、古今异义和通假字的考查是重中之重，偏义复词相对较少。一、通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意(“假”就是“借”的意思)。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。它的分类如下：通用字示例释义类别《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个古今字假借字示例释义类别《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”是古字，“授”是今字，“受”通“授”。一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代[针对训练]1．阅读下面的文言文，完成题目。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(节选自《史记·越王勾践世家第十一》)指出下列各句中所含的通假字并解释。(1)吴既赦越，越王勾践反国“”通“”，(2)乃苦身焦思，置胆于坐“”通“”，(3)女忘会稽之耻邪“”通“”，(4)厚遇宾客，振贫吊死“”通“”，反返返回坐座座位女汝你振赈救济[参考译文]吴王赦免越王后，越王勾践返回越国，就忧心苦思，把苦胆挂在座位上，坐处、卧处抬头就能看到苦胆，吃饭也尝苦胆。自语：“你忘了会稽的耻辱了吗？”(他)亲自去耕种，其妻子亲自织布，不吃肉食，不穿有多种颜色的华美衣

专题二现代文阅读Ⅱ现代诗歌鉴赏一、了解现代诗歌的特征及分类现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。1．按照作品内容的表达方式分类(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。2．按照作品语言的音韵格律和结构形式分类(1)格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。(2)自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。(3)散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。(4)韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。二、熟悉现代诗歌的常见流派中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有：1．20世纪初：尝试派、文学研究会(人生派)、创造社(早期浪漫主义)、湖畔诗派、新格律诗派(新月派)、中国早期象征诗派。2．20世纪30年代：中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人。3．20世纪40年代：中国新诗流派、九叶诗派。4．20世纪50年代：中国现实主义、新现代主义(现代派诗群)、蓝星诗群(蓝星诗社)、创世纪诗群(创世纪诗社)。5．20世纪70年代：朦胧派、白洋淀诗群、中国新现实主义。6．20世纪80年代：新边塞诗派、大学生诗派、第三代诗群(新生代诗群、新世代)、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、他们诗群、丑石诗群、非非主义(红色写作)、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群。7．20世纪90年代：网络诗歌(网络诗人)、民间写作、第三条道路写作、中间代、信息主义、70后诗人。8．21世纪初：窗诗派、泰

语用题：在文段中解决语用的实际问题(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐________，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新________了生机。()，但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了________自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是________的工具。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A．边缘化获得制约放松身心B．私人化获得制约修身养性C．私人化焕发约束放松身心D．边缘化焕发约束修身养性D[第一空，“边缘化”指人或事物从中心和主流逐渐被移除而走向非中心、非主流，处于不重要的地位。“私人化”指公有组织或公有财产的所有权人变为个别私人所有的行为及其过程。结合上文的“传统文人阶层在中国的消失”以及下文“甚至被社会遗忘”的语境，此处应选择“边缘化”。第二空，“获得”有“取得，得到”等意思。“焕发”指“光彩四射；振作”。结合上文的“才重新”以及下文的“生机”的语境，此处应选择“焕发”。第三空，“制约”指“甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约”。“约束”有“限制使不越出范围”的意思。“制约”的对象通常是他人或他物。“约束”的对象可以是他人也可以是自己。根据上文“琴者，禁也”，可知目的是“禁”，是针对自己的修养而言的，再结合下文的“自己”，此处应选择“约束”。第四空，“放松身心”指对身心状态的注意或控制由紧变松。“修身养性”指通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。联系上文“心也”和“禁也”两种说法，说明中国传统音乐可以使身心达到完美，此处应选择“修身养性”。][试题总评]2019年三套全国卷继续采用语境综合运用题，但具体考查点有所变化。与2018年三套全国卷全部考查修改病句、语句复位、近义成语辨析不同，

专题五默写常见的名篇名句一、悟高考真题1．(2020·新高考模拟)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李密《陈情表》中“________________，________________”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。(2)白居易《琵琶行》中“________________，________________”两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。(3)欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“________________，________________”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦得益”。[解析]易错字：(1)僮；(2)教、妆；(3)逸豫。[答案](1)外无期功强近之亲内无应门五尺之僮(2)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒(3)忧劳可以兴国逸豫可以亡身2．(2019·全国卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《庄子·逍遥游》中的斥无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“_______________，_______________”，也就是飞行的极致了。(2)李白《蜀道难》中“________________，_______________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。(3)范仲淹《渔家傲(塞下秋来风景异)》中“________________，________________”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。[解析]易错易漏字：(1)“仞”“翱翔蓬蒿”；(2)“摧”“钩”；(3)“燕”。[答案](1)不过数仞而下翱翔蓬蒿之间(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(3)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计3．(2019·全国卷Ⅱ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《邹忌讽齐王纳谏》中“________________，________________”，表现了主人公的形象之美。(2)杜牧《阿房宫赋》中“________________，________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。(3)苏轼在《赤壁赋》以“________________，______________”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。[解析]易错易漏字：(1)“有”“昳”；(2)“覆”“隔”；(3)“袅”“绝”。[答案](1)邹忌修八尺有余而

文化常识趣味复习邢台二中李燕河北省名师张利娜工作室备战2021高考，语文小专题PPT第一部分“小二郎”的奋斗历程从出生到状元郎•襁褓：不满周岁.孩提：两至三岁.始龀：七八岁总角：幼年泛称.垂髫：指儿童.黄口：十岁以下.取名字❖上古有姓有氏，姓是一种族号，氏是姓的分支。贵族有姓氏，一般平民没有；贵族中女子称姓，男子称氏；氏用来明贵贱，姓用来别婚姻。❖古人有名有字，上古婴儿出生三个月又父亲命名。男子二十岁成人举行冠礼时取字，女子十五岁举行笈礼时取字。名和字有意义上的联系。例如：屈原，名平，字原。入学校❖学校的名称：商代--序周朝---庠❖先秦学校分为两类：国学与乡学❖封建时代教育最高行政机构和最高学府：——太学（汉魏）--国子学（西晋）--国子监（隋朝）❖此时为束发、豆蔻。学校老师可不少❖学官（祭酒、博士、助教、提学、教授、教习等）❖祭酒（主管太学的教育行政长官）❖司业（太学副长官）❖学政（提督学政）、博士（官名）参加科举得功名❖1、科举考试从哪个朝代开始？❖2、明清时取得生员（秀才）资格的考试叫什么？❖3、秋闱是那种考试？在哪里举行？正榜所取的叫什么？第一名叫什么？❖4、春闱是那种考试？在哪里举行？考中的叫什么？第一名叫什么？❖5、科举最高级别考试叫什么？录取分为三甲，分别是什么？一甲三名分别称为什么？没有科举有察举，征辟做官也容易•汉朝选拔官吏的一种制度-----察举•察举的科目有：孝廉、贤良文学、茂才•汉朝选拔人才的一种方法：征、辟宦海沉浮是常态•授予官职：征、辟、举、荐、拜、选、除、授、赏、封、起•提升官职：升、擢、拔、迁、陟、加•调动官职：迁、徙、调、转、补、改、出、入•兼、代官职：兼、摄、守、领、行、署、权、判•降低官职：谪、贬、左除、左降、左迁•罢免官职：罢、黜、免、夺、废奋斗目标在庙堂•中央官制:•秦朝设三公九卿制，三公：丞相、太尉、御史大夫•后世演变为三省六部制：三省----中书省（决策）、门下省（审议）、尚书省（执行）•明朝为内阁，首席辅臣成为首辅（即宰相）•清朝设有军机处，军机大臣•六部分别是？主管范围?各部长官叫什么？副职叫什么？地方历练也重要•秦汉行政区是郡，长官称为郡守，汉朝称太守•隋唐行政区是州，长官成为刺史，属官有长史、司马•唐朝还有节度使•宋朝称州官为知州、县官为知县•明清改州为府，府的长官称知府•此外：汉朝的刺史、唐朝的黜陟使加官进爵

小说阅读七讲第七讲小说主题小说阅读七讲第七讲小说主题—新高考语文一轮专项复习精品课件小说阅读七讲第七讲小说主题—新高考语文一轮专项复习精品课件教学目标：1、明确高考关于小说主题的考向以及常见题型。2、巩固突破分析小说主题意蕴的方法。3、实战应用，规范答题。《祝福》主题《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，深切地表达了对底层劳动妇女的同情和关心，深刻地揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中。小说的主题是什么小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。（一）考纲要求（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（内容）（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。（要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想）（2）探讨作品的创作背景和创作意图。（目的）（探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神）要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。（要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神）（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（多方面）（对作品进行个性化阅读和有创意的解读）要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。•探究小说主题的技法•(1)主题的表现形式大致有以下几种：•①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。•②用故事的形式针砭时弊。•③通过寓言，寄寓人生哲理。•④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。•(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。•对主题的概括常用这样一些基本术语：•①歌颂、赞扬、弘扬什么。•②讽刺、批判、揭露、谴责什么。•③揭

专题七辨析并修改病句第1讲懂一点语法知识，有利于查找“病因”一、学会划分句子成分——理清逻辑关系(一)句子成分的辨识成分定义举例说明主干成分主语主语是句子陈述的对象。一般由名词(代词)或名词性短语充当。下一届奥运会将于2022年在北京举办。分析：在这个句子里，“下一届奥运会”是被陈述的对象，是主语。主干成分谓语谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。大会将高举中国特色社会主义伟大旗帜。分析：“高举”是陈述主语的内容，是谓语。主干成分宾语宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当。济南市公安局天桥区分局开展“有奖举报”活动。分析：“活动”是谓语动词“开展”所涉及的对象，回答“开展什么”的问题，是宾语。枝叶成分定语定语是在主语和宾语前起修饰(描写)限制作用的成分。(中国提出)的建设“一带一路”是(造福中国人民与沿线国家人民)的(重要)倡议。分析：“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”，“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，都是定语。枝叶成分状语状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……分析：“轻轻”修饰谓语中心语“抚摸”，是状语。枝叶成分补语补语是补充说明谓语中心语的句子成分。一个个都笑〈弯了腰〉。字写得〈好〉。分析：“弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果，是补语。“好”补充说明了谓语中心词“写”的程度，是补语。(二)句子成分的划分1．牢记口诀句子成分位置口诀主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。2．规范使用划分符号划分句子成分时一般要用“符号图示法”，如下图所示：符号示例主语符号：谓语符号：____宾语符号：定语符号：()状语符号：[]补语符号：〈〉(这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。[今年国庆节]，(17米高)的“大花篮”[将]再现〈天安门广场〉。环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。3.了解完整的句子结构[状语]，＋(定语)＋主语||＋[状语]＋谓语〈补语〉＋

司马迁鸿门宴1.理解并掌握文中重要实词、虚词的意义和用法；2.感知课文内容，理清故事情节；3.分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。学习目标1.感知课文内容，理清故事情节；2.分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。学习重难点司马迁（公元前145～前90），西汉著名史学家、文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁生于龙门。10岁时，随父亲司马谈到长安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于当时著名儒学大师董仲舒、孔安国。初任郎中、中书令。后因替投降匈奴的李陵辩护，受腐刑，出狱后任中书令，发奋著书，在公元前91年完成《史记》。知人论世汉武帝（刘彻）听说李陵带着部队深入到匈奴的国境，士气旺盛，心里很高兴。这时，许多大臣都凑趣地祝贺皇帝英明，善于用人。后来李陵战败投降，武帝非常生气，原来祝贺的大臣也就反过来责骂李陵无用和不忠。这时司马迁站在旁边一声不响，武帝便问他对此事的意见，司马迁爽直地说李陵只有五千步兵，却被匈奴八万骑兵围住，但还是连打了十几天仗，杀伤了一万多敌人，实算是一位了不起的将军了。最后因粮尽箭完，归路又被截断，才停止战斗，李陵不是真投降，而是在伺机报国。他的功劳还是可以补他的失败之罪的。武帝听他为李陵辩护，又讽刺皇上近亲李广利从正面进攻匈奴的庸儒无功，怒将司马迁下在狱里。次年，又误传李陵为匈奴练兵，武帝不把事情弄清楚，就把李陵的母亲和妻子杀了。廷尉杜周为了迎合皇帝，诬陷司马迁有诬陷皇帝之罪，竟把司马迁施予最残酷、最耻辱的“腐刑”。李陵事件《史记》是我国第一部纪传体通史，上起黄帝，下至汉武，记载三千多年间政治、经济、军事、文化的发展变化，真实反映了上古社会的全貌，是上古史的总结。全书有“本纪”（记历代帝王政事）十二篇，“表”（按世代或年月表列帝王、诸侯的世系和大事）十篇，“书”（记典章制度和各类文化专史）八篇，“世家”（记诸侯贵族史事）三十篇，“列传”（记各阶层代表人物事迹）七十篇，共一百三十卷。开创了体制完备、组织严密的纪传史体。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）在会稽起

三、文言文翻译六法通过前面的步骤,我们找到了翻译的采分点,接下来就是动手翻译的过程。先直译,确保字字落实,直译不畅再意译。翻译时我们可以用上保留、替换、补充、删略、调序、变通六种方法。保留法“保留法”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。①朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词,一般保留不译。②在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语,一般人都能够理解,可以保留不译,如“劳苦而功高如此,未有封侯之赏”(《鸿门宴》),“劳苦功高”这个成语就可以保留不译。1阅读下面的文言文,完成题目。段思恭,泽州晋城人。以门荫奏署镇国军节度使官。天福中,父希尧任棣州刺史,思恭解官侍养,奉章入贡,改国子四门博士。开运初,刘继勋节制同州,辟为掌书记。(1)继勋入朝,会契丹入汴,军士喧噪,请立思恭为州帅,思恭谕以祸福,拒而弗从,乃止。乾德初,平蜀,通判眉州。时亡命集众,攻逼州城,刺史赵廷进惧不能敌,将奔嘉州,思恭止之,因率屯兵与贼战彭山。(2)军人皆观望无斗志,思恭募军士先登者厚赏,于是诸军贾勇,大败贼,思恭矫诏以上供钱帛给之。后度支请按其罪,太祖怜其果干,不许,令知州事。太宗即位,迁将作监、知泰州。坐擅借官库银造器,又妄以贡奉为名,贱市狨毛虎皮为马饰,为通判王廷范所发。淳化三年,卒,年七十三。(节选自《宋史·段思恭传》,有删改)(1)保留词语：_________________________________关键词语：___________________________关键句式：______________________译文：________________________________________(2)保留词语：__________________关键词语：____________________________关键句式：_______________________译文：__________________________[解析](1)翻译时,官职、人名、地名不用翻译,同时根据特殊句式翻译的原则,“思恭谕以祸福”为状语后置句,翻译时要调整语序为“思恭以祸福谕”,“(军士)乃止(喧闹)”为省略句,翻译时要补出省略的成分。(2)翻译时,现代汉语仍然使用的“斗志”“钱帛”可保留不译；人名不用翻译；“贾勇”译为“勇猛”,“矫”译为“假借、假托”

学案4看考向、依考题、各个击破(三)——理解词义、句意1．《考试说明》中“体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术”，其落脚点即为对语句的理解与鉴赏，这是理解文章的基础。2．主要题型有两种：理解文章中重要词语的含义和理解文章中重要句子的含义。3．考生要能够认识、理解重要词语和句子的含义，掌握结合文章内容分析词句的具体内容和表达效果的技巧。考点理解词义词语含义，即这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的新的含义。在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是准确把握文意的基础。[2016·北京市卷]下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是()[2015·江苏省卷]请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。[2015·广东省卷]请结合上下文赏析画线的词语。[2015·重庆市卷]怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？其他设问方式：(1)文中画线部分中的“×××”指什么？(2)文中以“×××”一词来比喻什么？其中的含义是什么？(3)“×××”一词强调的是什么？分清类型，各个击破——理解词语含义的四个角度1．联系作者意图，分层次体现作者观点态度、思想主旨的词语含义往往比较丰富，理解时除了理解其在语境中产生的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。2．联系手法，挖掘背后意思理解运用修辞和写作手法的关键词语，需借助这些手法，挖掘词语中作者蕴含的意思，分析其起到的表达效果。3．结合语境，明确指代内容有指代作用的词语，在文中指代的内容可以是词、短语、句子，也可以是句群、段落。凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。阅读时要善于找到代词前后的交代，捕捉文章前后与之对应的信息，并注意整体意思的贯通，紧扣关键的词语或句子。解答时要通过理解上下文，再由近及远地捕捉相关信息，经过分析、归纳来推断确定词语的指代义。4．分析语境，理解临时词义有临时词义的词语要结合上下文，抓住关键词句理解。例1[2016·北京市卷]阅读散文《白鹿原上奏响一支老腔》(原文见本专题学案2[例1])，回答下面问题。下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是()A．太斩劲了：非常给力。B．气韵弥漫：韵味充满(作品)。C．乡党：志同道合的同乡。D．哗然：因惊讶和赞赏而沸腾。[教你分析]第一步：审题干，明题型题干已明确，此题是关于词义理解的选择题型。第二步：定角度，找对应可结合[

《<老子>四章》与《五石之瓠》比较阅读教学目标1.语言建构与运用：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。2.思维发展与提升：善于汲取世俗经验论说道理的写作方法；鉴赏《庄子》借助寓言增强说理的趣味性的写作方法。3.审美鉴赏与创造：对文中道家文化的审美鉴赏与创造。4.文化传承与理解体会：理解并继承道家思想中的优秀之处。教学重点掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。教学难点掌握说理方法。教学方法研读法、探究法、讨论法。整体感知壹导入①合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。②上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。③祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。④天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。⑤宠辱若惊，贵大患若身。⑥我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。白岩松说：“中国人不做无用的事。然而什么是无用的事？什么是有用的事？”今天我们就来一起学习《〈老子〉四章》，了解老子是如何论述“有”与“无”的。第一部分示范研读一、知作者老子（生卒年不详），即老聃，相传姓李名耳，字伯阳，春秋末期人。出生于楚国苦县。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。在道教中，被尊为道教始祖，称“太上老君”。在唐朝，被追认为李姓始祖。曾被奉为世界文化名人，世界百位历史名人之一。老子思想的核心是朴素的辩证法。在政治上，主张无为而治、不言之教。在权术上，讲究物极必反之理。在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。著有《老子》（又称《道德经》），是全球文字出版发行量最大的著作之一。知人论世学生利用工具书、网络等查找作者信息，找学生介绍，其他人补充庄子（约前369—前286），名周，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙（今河南商丘东北）人。中国古代伟大的思想家、哲学家、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物。他曾做过宋国蒙地的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人。相传，庄周自幼聪明好学，一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。他生活贫困，以编草鞋为生，但淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，从此终身不仕。庄周的文章，想象奇特丰富，结构变化多端，善于运用寓言和比喻，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给

第2讲对联类运用考题1【考题精解】此题为根据对联的上(下)联，选择其下(上)联。此类考题要求考生掌握对联的对仗、词性等相关知识，并能分析对联内的联意。“秋月芙蕖湘水碧”由三个名词“秋月、芙蕖、湘水”加一个形容词构成，“鲲鹏展翼楚云飞”显然无法对上，“夏日荷花潇江红”一联“荷花”与“芙蕖”是同一物，“冬雪松竹衡岳高”中“松竹”是两种树木，与“芙蕖”一种植物对不上。答案：A考题2【考题精解】A项，“堪入画”与“开盛宴”没有形成词性对应。B项，“正逢春”与“开盛宴”没有形成词性对应。C项，“表里山河俱澄澈”与“璀璨人文开盛宴”对不上。答案：D对联是必修教材必学的内容。从高考命题上看，对联的考题主要有两类：1.选择配对。调动相关知识，为对联的下句或上句作出配对选择。2.分析对联。理解对联内在含义及其文化内涵，湖南省出对联题考查一般以第一种类型为主，但在复习中也不可忽视第二种类型。因为选择合适的上下联也是建立在对对联的内在含义及其文化的理解的基础上的。一、拆词语，明确对联内词语的结构例1.请为图书馆的对联补拟下联。上联：学问藏今古下联：分析：词语相对是对联的关键。本题上联共有三个词：学问(名词，联合词)、藏(动词)、今古(名词，联合词)。据此我们也要用三个词，且词性相同。答案：才识贯中西二、拆句子，明确对联句子的基本句式例2.下面是春联的上联，请对出下联。上联：东风送暖大江南北春光好下联：分析：此上联从句式上看，可以分出两部分，一是东风送暖，二是大江南北春光好。东风送暖是主谓宾均有的句子。大江南北春光好，是主谓句(主谓短语)。根据对联句子相对的特点，我们也应找出相应的句式对应的句子。即前一个是主谓宾都有的句子，为四个字，后一个是一个主谓句，七个字。答案：①雨露滋润长城内外气象新②春雨润物长城内外百花香三、看话题，明确对联内容的基本范畴话题的一致性，也即内容的相关性。对联的上下联、横批，必须在内容上统一相关联，否则，对联便是一盘散沙。对联的这一特点，就像文章要有重点与中心一样。牢记这一特点，我们写出的联句就不会离题千里。例3.请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。(平仄不论)上联：爱国诚信乃做人根本下联：分析：此联的上联是指为人处世方面的，说的是人品人格方面的内容，因而，下联也尽量写人品人格内容为好。答案：求实谦虚为治学前提四、重积累，积累常见名联与文学常识高考现在考对联都

文言文专题复习———词类活用11、理解常见实词和虚词的意义和用法。120个实词，18个虚词。2、理解与现代汉语不同的句式和用法。（判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用、一词多义、通假、古今异义）词类活用——在一定的语言环境中，某个有固定属类的词临时改变它的语法功能和语法意义，充当别的词类使用，就叫作词类活用。3、理解并翻译文中的句子。“考什么”2文言词类的活用名词动词形容词数词①活用为动词②活用为状语一般动词使动用法意动用法①动词活用为名词②动词的使动用法①活用为名词②活用为动词一般动词使动用法意动用法①用如名词②用如动词③用如副词3学习目标：1、能对几种较常用的词类活用现象加以识别（本节课目标是识别名词的活用现象）。2、能够结合词类活用的特点进行准确的翻译。4二、明确题型(知道“怎么考”)【选择题】（实词释义判断正误）08江苏6、下列句子中加点的词的解释不正确的一项是D、或多惶惧，失其常度度：考虑（词类活用辨析类别）【翻译题】在句子翻译中考查辨识活用现象的能力5三、明确方法（知道“怎么办”）掌握词类活用的一般规律，用规律指导解题一般的句子：（定）主语（定）宾语+［状］谓语+（名/代）（名/代）（动、形）6规律探究：名词活用为动词的条件①籍吏民，封府库。②道芷阳间行③以故，其后名之曰褒禅。规律一：名词后面带宾语（可由名词或代词充当）时，名词活用为动词。名词“道”后面带了宾语“芷阳”,用作动词：取道名词“名”后面带了宾语“之”，用作动词：命名，取名名词“籍”后面带了宾语“吏民”，用作动词:登记。7①平地三月花者，深山中则四月花。②原轸朝，问秦囚。③五步之内，天下缟素。“花”处在了谓语的地位上，应该译为“开花”。“朝”原本是名词，意思是“朝廷”充当了谓语，所以也活用成了动词，得译成“上朝”。“缟素”，原意是“白色的丧服”，在句中由于充当的是谓语，活用为动词，译成“天下人穿起白色的丧服”规律二：名词在句中处在谓语的地位上，名词活用成动词。8①今王鼓乐于此。②子孙帝王（于）万世之业也。③况吾与子渔樵于江渚之上。规律三：如果名词后紧接（有时是省略了介词的）介宾短语，即可判断它是活用成了动词。名词“鼓乐”后面带了介宾短语“于此”，用作动词“击鼓奏乐”。名词“帝王”带省略介词“于”的介宾短语“于万世”，用作动词“称帝称王”名词“渔樵”后面带介宾短语“于此”，用作动词“打渔，

荆轲刺秦王复习课件长侍（）足下樊於期（）骨髓（）燕（）国切齿拊（）心匕（）首忤（）视厚遗（）蒙嘉鄙（）人轲被八创（）倚（）柱箕（）踞以骂目眩（）揕（）其胸血濡（）湿变徵（）之声瞋（）目以药淬（）之卒（）起不意夏无且（）以药囊提（）shìwūsuǐyānfǔbǐwǔwèibǐchuāngyǐjīxuànzhènrúzhǐchēncuìjūdǐcù一、把握重点字词读音一段•1、秦将王翦破赵•2、进兵北略地二、把握重点字、词、句二段•1、今行而无信，则秦未可亲也。•2、微太子言，臣愿得谒之。•3、诚能得樊将军首。•3、臣乃得有以报太子。•4、秦王购之金千金，邑万家。•5、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长着之意，愿足下更虑之。三段•1、秦之遇将军，可谓深矣。•2、顾计不知所出耳。•3、此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教。•4、臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？四~九段•1、乃遂收盛樊於期之首，函封之。•2、荆轲有所待，欲与俱。•3、顷之未发，太子迟之。•4、今日往而不反者，竖子也。•5、仆所以留者，待吾客与俱。•6、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。十段~十三段•1、持千金之资币物。•2、愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。•3、燕王拜送于庭，使使以闻大王。•4、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰。•5、愿大王少假借之，使毕使于前。十四段~文末•1、发图，图穷而匕首见。•2、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。•3、群臣侍殿上者，不得持尺兵。•4、卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。•5、荆轲废，乃引其匕首提秦王。•6、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之。”三、结合课文及已学知识探究虚词“乃”的用法荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期。乃为装遣荆轲。乃令秦武阳为副。乃朝服，设九宾。（一）用作副词：1、表示前后两事情在情理上的顺承或时间上的紧接，可以译为“于是”“就”“便”等。此臣日夜切齿拊心，乃今得闻教。度我至军中，公乃入。设九宾于廷，臣乃敢上璧。用作副词：2、表示结果，限制或者条件，翻译为“才”。用作副词：3、表示某一行为出乎意料或者违背常理，可以翻译为“却”“竟然”“反而”•今其智乃反不能及，其可怪也欤！•问今是何世，乃不知有汉。•事所以不成者，乃欲以生劫之。

_____的心声•心声，是内心情感的表达。郑愁予的心声是希望生活在中国大地的儿童有一个美好的未来；杜小康的心声是能够回到学校读书，回到油麻地生活；李京京的心声是希望回乡下找疼爱自己的爷爷，找自己喜欢的小伙伴。那你的心声是什么呢？近三年的初中生活，一定让你内心有许多的话要倾诉，许多的爱要表达，许多的人要感恩，许多的温暖要珍惜……•请以“的心声”为题写一篇作文。•要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。成都市中考作文评分标准•基础等级40分•一等（40-36）：切合题意、中心突出、内容具体、感情真挚、结构严谨、语言流畅、书写整洁清楚、符合文体要求、标点符号使用规范；•二等（35-30）：符合题意、中心明确、内容较具体、感情真实、结构完整、语言较通畅、字迹清楚、较符合文体要求、标点符号使用较为规范；•三等（29-20）：基本符合题意、中心基本明确、内容不够具体、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、书写不够整洁、基本符合文体要求、标点符号使用不够规范；•四等（19-0）：偏离题意、中心不明或立意不当、内容单薄、感情虚假、条理不够清楚、语病多、字迹难辨、不符合文体要求、标点符号使用不规范。成都市中考作文评分标准•发展级20分（能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分）•较深刻：能通过现象深入本质，能揭示问题产生的原因，观点具有一定的启发作用；•较丰富：材料较丰富、形象较丰富；•较有文采：词语较生动，句式灵活，运用适当的修辞方法；•较有创意：见解新颖，材料有一定新意，构思有独特之处，联想和想象合理，表达有一定个性色彩。成都市中考作文评分标准•发展级20分（能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分）•较深刻：能通过现象深入本质，能揭示问题产生的原因，观点具有一定的启发作用；•较丰富：材料较丰富、形象较丰富；•较有文采：词语较生动，句式灵活，运用适当的修辞方法；•较有创意：见解新颖，材料有一定新意，构思有独特之处，联想和想象合理，表达有一定个性色彩。成都市中考作文评分标准•说明：•1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。•2、发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等级评分，直至满分。•3、却题目扣两分，不足字数，每少50字扣1分

2020高考一轮复习：小说结尾的艺术效果一、导入地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……——【美】弗里蒂克·布朗读完这篇小说之后你想到了什么？二、考点解读【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（《天嚣》）【2014年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（8分）（《古渡头》）考试大纲要求：（一）“探讨作者的创作背景和创作意图”（二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”三、常见的命题方式（一）作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？（二）比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？四、小说结尾的常见类型1.出人意料的陡转式2.戛然而止的留白式3.令人同情的悲剧式4.皆大欢喜的戏剧式5.以景作结的写景式五、答题角度1.结构/情节：①生起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。2.主题角度：点明或深化主题（赞颂，讽刺，揭露……)3.人物角度：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。4.读者角度：打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。5.手法：对比、照应、卒章显志、以景结情……【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（《天嚣》）六、错例展示例1：①谁也没有听懂蒙古族同胞说什么，但能够明白送瓜人的一片好心，所以这个谜是美好的；②“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。似是而非，观点不明例2：①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；②这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；③体现出各民族人民之间即使素昧平生也可以互相帮助的友好之谊。层次不明，缺乏逻辑例3：①美好的谜是指被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，令人感动;②深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。作答泛化，套用术语问题选准角度分点做答回扣文本对策观点不明层次不清作答泛化七、问题及对策他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。①结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文

2020年一轮复习压缩语段压缩语段考点阐释压缩语段是考查学生对信息进行概括、归纳、提炼、表达的能力，它要求把一段话的主要内容用极其简要的文字准确地概括并表达出来。准确、全面、表述清楚是压缩语段的关键。必备能力：筛选信息的能力、概括能力考情分析2019年全国卷第21题“请对下面这段新闻报道的文字进行压缩”；◆2018年浙江卷第6题“用一句话归纳上述消息的主要内容”◆2017年天津卷第21题“给下面短文拟一个标题”；◆2017年山东卷地第17题“阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点”；2016年浙江卷第6题“提取所给材料的主要信息，在横线处写四个关键词”。教学目标1、了解压缩语段的相关题型。2、通过训练，掌握压缩语段题的做题方法。压缩语段常考题型题型一：新闻类压缩题型二：概括语段的内容要点题型三：提取关键词题型四：下定义一轮复习压缩语段题(共47张PPT)一轮复习压缩语段题(共47张PPT)题型一：新闻类压缩一轮复习压缩语段题(共47张PPT)一轮复习压缩语段题(共47张PPT)•真题回顾：【2019年高考新课标Ⅲ卷】请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分）•2019年4月21~28日，国际乒联第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利首都布达佩斯举行。中国队的许昕/刘诗雯在混双决赛中夺得首金，马龙/王楚钦夺得男双冠军，刘诗雯夺得女单冠军，马龙夺得男单冠军，王曼昱/孙颖莎夺得女双冠军。中国队包揽了本届世乒赛的全部5枚金牌，取得全面胜利。其中的男单决赛，马龙以4比1的比分战胜瑞典球员法尔克，实现了世乒赛男单三连冠的伟业，成为继庄则栋之后50多年来首位在世乒赛实现男单三连冠的选手。一轮复习压缩语段题(共47张PPT)一轮复习压缩语段题(共47张PPT)•【答案】①2019年4月21-28日；②第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行；③中国队包揽5枚金牌；④马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。一轮复习压缩语段题(共47张PPT)一轮复习压缩语段题(共47张PPT)课堂小结一：拟写一句话新闻的解题方法。解题方法：（1）按照时间、地点、事件等要素筛选信息；（2）组合信息；陈述句式：人物+事件+时间+地点+原因/结果一轮复习压缩语段题(共47张PPT)一轮复习压缩语段题(共47张PPT)类比训练1：请把下面的一则材料压缩

第6讲标题、主旨标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的精要概括；小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在。所以解答标题、主旨题，首先要想到的就是文章的写作意图。12目录CONTENTS3课前自主精读课堂逐点突破高效提能训练返回NO.1课前自主精读返回阅读下面的文字，完成1～4题。一颗未出膛的枪弹丁玲①“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。②“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……返回④孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。⑤有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”【名校课堂】获奖PPT-第二板块任务群三专题一小说阅读标题、主旨课件—高考语文一轮复习（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-第二板块任务群三专题一小说阅读标题、主旨课件—高考语文一轮复习（最新版本）推荐返回⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”⑧有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马

第一板块语言文字运用无关“冷”“热”的语用试验田冲刺高考高考语文题都是稳中求变，其中的语言运用题每年都在命题形式方面进行探索，题型紧跟时代步伐，越来越有时代感，常常令人意想不到，命题表现出相当大的灵活性、开放性和实用性，旨在真实地考查学生实际运用语言的能力。如果说每年的高考语文题都会考查学生的综合实践能力，那么，语言运用题就成为了最能体现这种特征的“高考试验田”。从考试题型看，语言运用题应该是最充满生机活力和变革精神的题目。全国卷前几年题型较为固定，主要考查成语、语病、连贯、补写、图文转换，近两年题型变化较大，增加了标点符号、得体、仿写、压缩语段等，所以已经不能说哪个考点是“热”考点，哪个考点是“冷”考点，只有全面复习才是王道。备考硬核专题一语境串联形式下的“多点”考查语用中的选择题考法学之初·考为先——语用选择题命题新动向一全国卷新考法体验（教学提纲）第一板块专题一语境串联形式下的“多点”考查—语用中的选择题考法获奖课件—2021届高考语文一轮复习（免费下载）（教学提纲）第一板块专题一语境串联形式下的“多点”考查—语用中的选择题考法获奖课件—2021届高考语文一轮复习（免费下载）(一)(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐________，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新________了生机。()，但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了________自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是________的工具。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A．边缘化获得制约放松身心B．私人化获得制约修身养性C．私人化焕发约束放松身心D．边缘化焕发约束修身养性（教学提纲）第一板块专题一语境串联形式下的“多点”考查—语用中的选择题考法获奖课件—2021届高考语

语文第二部分古代诗文阅读专题三传统文化经典阅读高考体验真题呈现，熟悉考情《考试说明》明确要求：理解和评价传统文化经典(如《论语》)，故本专题先从熟悉考情入手，把握备考方向，再从考查的常见题型讲起，对语境提示默写类、语言概括理解类、话语分析评价类、话题分析评价类、文学欣赏式评析类等考查形式进行逐点突破。然后是重难突破，对文化经典题的解题策略进行归纳、梳理。本专题特别提供传统文化经典相关链接，为考生提供相关积累。1．(2019·浙江卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。(6分)子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰：“夫子自道也。”(《论语·宪问》)尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧。(《孟子·滕文公上》)【注】相传尧传天下给舜，舜传天下给禹。(1)“夫子自道”在句中的意思是__________________。子贡认为孔子的“我无能”是__________________的说法。(2分)解析：本题考查理解传统文化经典的能力，考查文化传承与理解的学科素养。“夫子自道”是宾语前置句，即“夫子道自”，意思是“先生在说自己”。子贡是孔子的弟子，他说“夫子自道”，不是真的认同孔子对自己“没有能力做到”的评价，而是认为孔子就是他自己所说的“仁者”“知者”“勇者”，“我无能”是孔子谦虚的说法。答案：先生在说自己自谦(2)尧、舜是孔子、孟子推崇的“仁者”，按孔子说法，应该“不忧”；按孟子说法，却又会“忧”。根据材料，简述孔子、孟子这么说的原因。(4分)答：解析：本题考查理解和评价传统文化经典的能力，考查文化传承与理解的学科素养。第一则材料立足于孔子对“仁者”的认识，孔子认为“仁者”不忧，是因为“仁者”胸怀天下，不担心自己的未来，不忧虑自己的人生，能乐天知命。孟子认为，尧在没有发现舜之前很忧虑，舜在没有发现禹和皋陶之前很忧虑，这是因为他们二人之前没有发现贤才，没有找到能为天下苍生谋幸福的继承者而担忧。尧、舜是为天下而担忧，而不是为自己。答案：①孔子认为有仁德者修为高超，乐天知命，所以面对人生各种不如意境遇时，都能“不忧”。②孟子立足尧、舜帝王身份，认为他们因为没有得到理想的继承者而为天下百姓“忧”。孔子说：“君子之道有三，我没有能力做到：有仁德的人不忧愁，有智慧的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。”子贡说：“这正是先生说自己啊。”尧把得不到舜作为自己的忧虑，舜