《长伸下横，降低重心》教学设计教学目标：1、理解并初步掌握“长伸下横，降低重心”这一结字方法，练习书写“五、正、里”等典型例字；2、用观察、对比等方法读帖，并用临帖的方法练习书写汉字；3、欣赏经典楷书碑帖，感受书法文化的魅力，体会汉字之美。教学重点：理解“长伸下横，降低重心”，并临摹《颜勤礼碑》中的“五、正、里”等汉字。教学难点：运用“长伸下横，降低重心”的方法，把字写得平正安稳美观。教学过程：一、欣赏引入欣赏天坛祈年殿、天安门等建筑图片，问：这些中国古建筑的外形给你什么感受？为什么会这样呢？（学生观察回答）PPT演示：上小下大，基座宽阔，稳如泰山小结过渡（出示课题）二、自主探究，引领学习1、你觉得这个口诀是什么意思呢？2、对比两个“五”，哪个字形更平稳？为什么？出示《颜勤礼碑》局部，观察提问：颜真卿在写哪些字时用到了这个秘诀？（生：五、直、正、里……）展示多位书法家写的“五”3、尝试体验，发现问题我们来试着写写看，要求：在毛边纸上写一个“五”。展示少量学生尝试作业，思考：出现了什么问题？为什么会这样？4、引导读帖借助米字格观察，你有什么要提醒大家写时必须注意的？师小结补充（PPT）：学习书法讲究心追手摹，刚刚我们仔细观察比较的过程就是读帖。5、临帖指导A、教师一边示范，一边归纳要领B、打开教材P3，学生对照临摹，要求：一看二写三对照，注意书写姿势：头正身直足安。C、同座互评，写得好的打圈D、展示部分作业，学生说打圈理由，师简评（评价侧重本次学习的要点：长伸下横，降低重心）6、出示范字“正”和“里”，自主学习A、提出要求：自己读帖。你发现写好这两个字的小窍门了吗？（学生自主读帖，说自己的发现），老师补充。B、学生临帖，练习书写“正、里”各三个，争取一次比一次有进步。教师巡视指导C、同座互评打圈，展示评价，老师提示：下横伸长须有度7、综合练习：再次练习书写“五、正、里”，并挑选其中最拿手的一个字写在小作品纸上，贴到“我的作品”展示区，教师巡视指导8、欣赏学生作品，相互点评：你最喜欢谁的字？为什么？有什么建议？三、拓展小结对比欣赏颜、欧、柳、赵体“五”字小结：书法之美，虽有法可循，却千姿百态。

第2课长伸下横，降低重心教学目标：知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点：教学重点：初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。教学难点：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教具准备：有关资料，毛笔、墨汁、白纸。教学设计：•图片导入。www.renjiaoshe.com播放民乐扁都口、长城、天安门、祈年殿图片。师：雄伟的天安门，美丽的祈年殿，同学们看看这些中国特色古建筑有什么外形特征？给你一种什么感受？说一说。（师生交流，左右对称上小下大，基座宽阔，稳如泰山）板书课题，说明本课学习内容与学习目标。长伸下横，降低重心二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。1.出示范字"五"，学生观察：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中长伸下横，降低重心的安排及写法。（3）"五"字中关键的笔顺是什么？怎样写？（长横）（4）教师板书，学生书空，边写边念运笔方法。（5）学生练习书写，两遍"五"，教师巡视指导。（6）展示学生书写练习，并评比一下。明确：横画平行，间距均匀上横缩短，下横长身有弹性。2.出示范字"正"，学生观察并交流。（1）教师先讲解后示范，学生仿写。（2）怎么样，你们再试试，自己在作业纸上每个字再写两个（头正身直脚放平，一拳一尺记在心）（3）再次进行作业展评。3.出示"里"字，学生分组讨论合作学习。请同学们思考并自己书写，书写后教师讲评。4.教师总结：长伸下横，降低重心的规律。①五――长伸下横②正――降低重心③里――把握中线。三、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计2.长伸下横，降低重心①五――长伸下横②正――降低重心③里――把握中线

第二课十字头（隶书）带有十字头的生字克卖南真直古卉索支课后练习一、完成十字头的练习二、拓展带有十字头的生字

《长伸下横，降低重心》教学设计教学内容：本课为湘美版书法教材四年级下册第2课的内容，是在继前一课《中竖独撑，左右均衡》之后，再一次学习汉字的基本组合结构，教材选取了《颜勤礼碑》中的“五、正、里”三个典型例字供学生临摹，把欧体、柳体、赵体字放在一起供学生对比欣赏，让学生感受不同书体的美。教学目标：1、理解并初步掌握“长伸下横，降低重心”这一结字方法，练习用毛笔书写“五、正、里”等典型例字，书写姿势正确；2、用观察、对比等方法读帖，并用临帖的方法练习书写汉字；3、欣赏经典楷书碑帖，感受书法文化的魅力，体会汉字之美。教学重点：理解和运用“长伸下横，降低重心”，并临摹《颜勤礼碑》中的“五、正、里”等汉字。教学难点：运用“长伸下横，降低重心”的方法，把字写得平稳、美观。教学准备：教师：PPT、毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、笔架山、镇纸、作品宣纸学生：毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、笔架山教学过程：一、欣赏感知，引入课题欣赏天坛祈年殿、天安门等建筑图片，问：这些中国古建筑的外形给你什么感受？为什么这种外形会给人这样的感觉呢？（学生观察回答）PPT演示：上小下大，基座宽阔，稳如泰山提示新课——“长伸下横，降低重心”。（出示课题）二、尝试体验，解决重点1、你觉得这个口诀是什么意思呢？2、对比两个“五”哪个字形更平稳？为什么？出示《颜勤礼碑》局部，找一找：颜真卿在写哪些字时用到了这个秘诀？（生：五、直、正、里……）展示多位书法家写的“五”，师：虽然风格迥异，但都将下横伸长，以降低字的重心，让字更平稳。3、尝试体验，发现问题我们来试着写写看，要求：在毛边纸上写一个“五”。思考：出现了什么问题？为什么会这样？三、互动探究，突破难点借助米字格观察，你有什么要提醒大家写时必须注意的？师小结补充（PPT）：学习书法讲究心追手摹，刚刚我们仔细观察比较的过程就是读帖。临帖指导A、教师一边示范，一边归纳要领B、打开教材P3，学生对照临摹，要求：一看二写三对照，注意书写姿势：头正身直足安。C、同座互评，打圈D、展示部分作业，学生说打圈理由，师简评四、综合练习，实践表现示范字“正”和“里”，自主学习A、提出要求：自己读帖。你发现写好这两个字的小窍门了吗？（学生自主读帖，说自己的发现），老师补充。B、学生临帖，练习书写“正、里”各三个，争取一次比一次有进步。教师巡视指导C、同座互评打圈，展示评价，老师提示：下横

1.长伸下横，降低重心教材分析本课是以重心平稳为中心的课。一个字的重心平稳，就是在进行这个字的书写之前，一定要先找到字的中心，然后根据这个中心，进行笔画和结构的安排，这样的布局才会是最合理的。本课主要针对长伸下横，降低重心的结构规律进行编排。教材导语，实际是为教师执教过程进行简单的指引和过渡。教材的内容，，包括本课导语、图片欣赏、范字赏析与练习、对比与欣赏四大部分。教材一开始就对本课内容作了简单陈述，使字形平稳的方法有很多，例如将下横伸长，以降低字的重心。重心低则字易稳，重心高则字难稳。下方展示了美丽的祈年殿，以图为例，讲解了祈年殿的外形特征-----上小下大，基座宽阔，稳如泰山，直观形象地将“长伸下横，降低重心”这一主题内容进行了剖析。接下来是三个范字“五”“正”“里”的赏析，碑贴原字与编者仿写示范对照呈现，简练的文字直截了当地介绍了每个范字的形态特点，长伸下横，降低重心，突出了本课的学习重点，其长伸下横的横画形态的书写控制是本课难点。最后一部分，，以“五”字为例，展示了欧，、柳、赵三位楷书大家的书写风格，让学生了解长伸下横，降低重心在欧体、柳体、赵体中的不同形态，在比例上大体相同，只有个别笔画上有细微的变化。与颜体相较，颜体略饱满、浑厚些，欧体、柳体、赵体略显瘦点，所占面积大体相似，由此拓展学生对不同书体风格的了解。本课主旨是通过引导学生欣赏，发现长伸下横降低重心的规律。通过三个范字的临写，初步掌握这一规律。在整个教学过程中，学生的观察能力、欣赏能力、表述能力应该得到培养，而临摹过程中，书写技能也应该有所提高。相对而言，发现长伸下横，降低重心的结构规律不难，如何将长横的形态写美是学习难点之一，需要教师进行更多的引导与提示。教学目标1.引导学生通过对范字的欣赏，发现我，长伸下横，降低重心的结构规律。2.学生掌握长伸下横，降低重心相关字的写法要领，能把范字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。3.指导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中使学生感悟长伸下横，降低重心的特点，激发学生热爱书写，热爱书法文化。教学重难点重点：介绍了每个范字的形态特点，长伸下横，降低重心，突出了本课的学习重点。难点：长伸下横的横画形态的书写控制，如何把橫画写美是本课难点。教学准备：笔墨纸砚，微课、课件。教学时间：一课时。教学过程课前欣赏一些书法作品，感受书法的魅力

第二课长伸下横，降低重心教学目标：1．引导学生通过对范字的欣赏，发现长伸下横，降低重心的结构规律。2．学生掌握长伸下横，降低重心相关字的写法要领，能把范字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。3．引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中使学生感悟长伸下横，降低重心的特点，激发学生热爱书写，热爱书法文化。教学重点：探究发现长伸下横，降低重心的结构规律。教学难点：引导学生将长横的形态写美。教学过程：一、导入1．古建筑图片欣赏,看书，完成学案第一题。师：雄伟的天安门、美丽的祈年殿，同学们看看，这些中国特色古建筑有什么外形特征，给你一种什么感受？说一说。（师生交流，左右对称，上小下大，基座宽阔，稳如泰山）2．出示范字五、正、里等，这些字和我们的建筑是否有相似的地方？3．揭示课题。（板书：长伸下横，降低重心）二、引导学习1．出示范字“五”，学生观察：(I)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中长伸下横，降低重心的安排及写法。（横画平行，间距均匀，长短不同，上横短缩，下横长伸，以降低重心。竖画倾斜，在上横中腰处起笔，左右平衡。竖画轻重、长短、角度不一。）(3)“五”字中的关键笔画是什么，怎么写呢？（长横）2．出示范字“正”，学生观察、交流：“正”字横画长短、起收不同；下横长伸，托起上部；竖画左竖稍斜，中竖正直。3．出示“里”字，学生讨论，合作学习：“里”字下横长伸，稳稳托住上面部分。中竖正直，其余笔画左右对称；横画间隔大致相等，而长短、平斜、轻重不一，在稳重中又体现了灵活。4.观看书写示范视频。5.学生书写，教师巡视辅导。同桌相互评一评，师生反馈纠正书写。三、作业展评：选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好？什么地方写得不太美观？然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。四、拓展评析：1．展示《颜勤礼碑》中部分长伸下横，降低重心的字让学生欣赏。(l)请你说说这些字中长伸下横，降低重心有什么异同。(2)任选其中一至两个原碑字进行临写练习。2.教师出示欣赏“五”字的汉字演变过程。3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“五”字进行对比欣赏。4．学生说说各字体中“五”字内外比例的相同和不同之处。5.课堂总结：通过今天的学习，我们学会了使字的结构达到重心平稳的又一方法——长伸下横，降低重心。

湖南美术出版社四年级下册《书法练习指导》第3课弯钩独撑，上下宜对一、教学目标1.引导学生对比范字赏析，发现“弯钩独撑，上下宜对”的现象。2.引导学生仔细观察初步掌握规律特点，准确临写范字。3.感受颜体字的造型美。二、教学重难点弯钩独撑的字，要掌握其重心平稳，就要注意上下宜对。三、教学程序（一）回顾导入（二）对比观察1.引导观察:“子”斜度与弧度不正确的字例与范字“子”对比观察。2.学生讨论：你认为哪个最美观？为什么？3.师生互动交流后总结：弯钩的起笔与出钩前的顿笔在同一直线上。4.引导学生总结规律：弯钩独撑，上下宜对。5.板书课题。（三）由扶到放1.投影范字“子”。2.鼓励学生分析范字的特点：字形长方，上窄缩，中横细长，向左右伸展。3.分析范字“子”在田字格中的位置。4.教师示范,边示范边讲解，重点强调“上下宜对”。5.学生临写，教师巡回指导。6.集体点评与反馈.（四）自学“手”。1.学生自主读帖，按刚才的方法，自主学习、临写。教师巡回指导。2.师生互动，对照书写要领点评与反馈。（五）自学“守”。（六）课堂总结通过今天的学习，我们知道弯钩独撑的字很多，要掌握其重心平稳，就要注意上下宜对，这需要我们长期的观察、对比、耐心的练习。只要我们认真去写，就会有收获，就会感到快乐。（七）课外作业将“守”字作为作业在课外完成临写练习。

体呈偏斜重心须正教学目标：培养书法兴趣，学习体呈偏斜重心须正的结体教学重难点：偏斜须正的支撑点教学工具：文房四宝及多媒体教学时数：一课时教学过程：•谈话引入，出现课题，学生分析，举出例字•新授：重心平稳，左右平衡，力求斜中求正。1、方的书写要领及老师的示范，学生练习，教师指导并展示作业，让学生点评2.提出多字上下同形，让学生分析，老师小结，学生练习教师指导3、式字斜钩突出，让学生尝试书写说出要点，教师小结并指导4、方字对比：不同书家的不同体现，找出差异，并练习与指三、教学小结：

1.层层相叠、上下贯通（选自湘教版四年级下册教材）教学目标1.引导学生学习并认识汉字结构重心平稳中“层层相叠，上下贯通”这一结构形式。2.引导学生掌握并运用“上下对正、不离中轴；纵向压缩，横向基本不变”这种书写方法。3.通过分析和练习，增强学生对书法的学习兴趣和对书法的喜爱之情。教学重难点重点：了解并掌握“层层相叠，上下贯通”这一结构规律，并且进一步加深对平稳重心的方法的掌握。难点：培养学生学以致用的能力，引导学生把“层层相叠，上下贯通”运用到结构较为复杂的汉字中去。教学准备教师：课件、教学图示、磁铁、毛笔、墨水、纸、毛毡学生：课本、毛笔、墨水、纸、墨碟教学过程•新课导入视频导入：搭积木师：孩子们，大家都玩过搭积木的游戏吗？（拿出一个正方形积木、一个长方形的积木）张老师想问大家，大家认为用正方形的积木搭得比较稳，还是长方形的积木搭得比较稳呢？（学生回答）请大家看看张老师为大家准备的视频，找找答案！（播放视频，分别用正方形积木和长方形积木搭高楼，正方形积木搭得更稳。）师：我们可以看到，用正方形积木搭得更稳，这是为什么呢？哪位同学来说说自己的看法？（正方形跟长方形相比，正方形更宽扁，重心降低了，所以更稳定了。）你回答得真好！你运用了第二课的降低重心以此保持平衡的方法。我们一起表扬表扬他！请大家继续思考，想要搭得稳，只要将各个部件压扁就行了吗？让我们接着往下看。（两组正方形积木，第一组上下对正，不离中轴，第二组重心不在中轴上，前者搭得更稳。）我们可以看到，即使都压扁了部件，也会出现不同的结果。谁来说说，第一组积木为什么搭得又高又稳？（第一组积木保持了上下对正，重心保持在中轴线上，所以特别稳。）你的回答真棒！老师给你一个顶呱呱！（出示视频截图：正确的搭积木图片及图示）大家请看，假设积木块就是上中下结构的汉字的部件，只要我们做到压扁部件，上下对正，重心保持在一条线上（边说边贴备好的板书磁条），我们就能写出一个重心稳定、又美观的字了对不对？现在请大家打开课本，翻到第九页，今天我们一起来学习第五课的内容：层层相叠，上下贯通。（现场板书课题）•讲授新知1.出示“宁”字图例让学生修改师：那么现在请大家看看课前张老师找小朋友写的这个“宁”字，张老师看到大家都皱起了眉，是不是觉得这个“宁”字写得不太好？有没有小老师能够对照刚才我们一起总结出来的结构要点，帮帮这个小朋友，改改他的宁字呢？（

《并列重叠结构字的写法》教学设计教学目标：1、书写“林、双、昌、炎”四个字，写得正确、端正、整洁。2、继续巩固正确的双姿，培养写字兴趣和热爱祖国语言文字的情感。3、通过观察分析，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力；4、激发学生美、欣赏美的审美情感。教学流程：一、导入新课，复习双姿。1、同学们，中国的汉字有着悠久的历史，距今已有五千多年了。那你们知道最早的汉字是怎样创造出来的呢？又有哪些创造文字的方法呢？一起来看看老师给同学们带来的视频——《仓颉造字》2、看完之后，有什么感受？请同学来说一说。是的，我们的祖先创造汉字的时候采用象形、会意等方法造字，多么形象、生动且富有趣味啊！其实祖先在造字时，还有一种很有趣的方法，观察一下，你有什么发现？3、像这样把两个同样的字并列重叠起来，就叫并列重叠的字。其中左右结构的是并列，上下结构的是重叠，我们还学习过哪些并列重叠结构的字呢？4、今天我们就来学习并列重叠结构的字的写法。5、俗话说：“良好的写字习惯比写字本身更重要。”端正的写字姿势是写好字的基础。让我们一起来复习一遍坐姿操：【两点靠，八字形，头抬高，脚放平。】二、学习新课，掌握技巧1、接下来请同学们观察：并列结构的字两个部件的宽窄、高低是怎样的？哪些笔画有变化？【左窄右宽、捺变成点】①、观察“林”这个字的间架结构，有什么要注意的地方？【左收右放、左点右捺】A、观看视频；B、老师板书、学生书空；②、观察“双”这个字的间架结构，有什么要注意的地方？【左收右展、先点后捺】A、观看视频；B、老师板书、学生书空；③、练习纸上写“林”和“双”；2、重叠结构两个部件的大小、宽窄是怎样的？哪些笔画有变化？【上小下大、捺变成点】①、观察“昌”这个字的间架结构，有什么要注意的地方？【上小下大、间距匀称】A、观看视频；B、老师板书、学生书空；②、观察“昌”这个字的间架结构，有什么要注意的地方？【上点下捺、撇捺支撑】A、观看视频；B、老师板书、学生书空；C、练习纸上写“炎”③、练习纸上写“昌”和“炎”；3、我们知道，学习书法只写好一两个字，是远远不够的，得把它放到一幅作品里写一写才行。请同学们看看李白的这首诗——《夏日山中》。这首诗写出了作者在山林中无拘无束、悠然自得、豪放自如的状态。我们一起来读一读。4、在这首古诗里，包含了许多个带有并列重叠的字，找一找，都在哪儿？5、请同学们来欣赏这个作品。现

四年级下册第六课《单人旁》教学设计教学目标1、了解单人旁的笔画组成，位置关系，比例关系、映带关系。2、学习颜体单人旁的书写技法。3、练习书写有单人旁的字“作”、“传”4、了解欣赏中国传统文化——书法之美，培养学生热爱书法的情感。教学重难点1、颜体单人旁的书写技法。2、写好有单人旁的字“作”、“传”，3、领会颜体字朴拙雄浑、端庄雄伟、大气磅礴的特点教学准备纸笔墨砚，PPT课件，微课教学过程第一课时•展示导入：1、教师出示PPT课件，展示颜真卿画像。这是谁呢？教师解说：颜真卿，唐朝著名大臣，忠君爱国，为人刚正不阿，因李希烈叛乱，颜真卿以社稷为重，亲赴敌营，晓以大义，凛然拒贼，终被缢杀。他也是继王羲之后成就极高，影响极大的书法家，成为中国书法的重要里程碑。其书法被后人尊为“颜体”。2、出示颜体字碑拓拓片图，学生稍作观察。老师解说：颜体楷书，古朴自然、端庄雄伟、大气磅礴，亦如将军正义凛然的人品。•新知探求（一）学习单人旁的书写技法1.师：今天我们就来学习颜体字的写法。大家请看大屏，你看到了什么？（课件出示小鸟站立树桩的图片。）学生：一只小鸟站立在树桩上。1.师：你看看，觉得小鸟会掉落下来吗？学生：不会的。1.小鸟稳稳的站在树桩上，整个形态，你想想像我们汉字的哪一个部首？学生：单人旁。1.出示单人旁图片，学生观察,回答问题。问题：这个单人旁由哪两个笔画组成的？(撇竖)撇和竖的关系怎样的？(竖在撇的中点处，撇短竖高)1.怎么写出来的呢？（1）观察单人旁的特点：撇粗短，竖长于撇，直中带曲，微微向左下倾斜。(学生讨论发言,课件展示）（2）出示单人旁书写示意图片，学生观察，用手以书空的形式，试着走一下行笔过程。然后老师指导，总结书写技法和要点，要写好这个单人旁，抓住三点，为了让大家记住，老师把三个要点编成了顺口溜：逆入停顿走，中点左斜竖，停顿垂露收。边总结边板书。教师板书：逆入顿笔走，中点左斜竖，停顿垂露收。6、到底怎么写出来的呢？下面看看老师示范一下这个笔画的写法。老师现场书写单人旁，并通过实物展示台展示。先完整的写一个单人旁，然后边写边讲解：逆峰下笔，停顿左撇出去，这个撇要写得粗段；找准撇的中点，逆入下笔写竖，竖要微微向左斜凸出；停顿回峰，形成垂露竖收笔。7、学生试写单人旁2----3个（出示课件，顺口溜：逆入顿笔走，中点左斜竖，停顿垂露收。），老师巡回指导，强调三个要点。8、展

1单人旁的写法及运用——《颜勤礼碑》单人旁教学设计教学目标：1、知识与能力：通过学习，弄清《颜勤礼碑》单人旁的特征、笔画的轻重变化以及行笔特点和规律，让学生会正确书写单人旁，基本掌握该偏旁在汉字中的运用。2、过程与方法：让学生积极参与单人旁书写的学习过程，通过观察、对比、讨论，学习读帖和临习的方法。3、情感态度价值观：培养学生养成正确的坐姿和执笔姿势，进一步让学生养成细致观察和认真书写的习惯，激发学生热爱书法艺术的兴趣。教学重点：1、掌握《颜勤礼碑》单人旁的写法，以及带单人旁的“仁”和“俱”的写法。2、培养良好的书写及读帖习惯。教学难点：单人旁在汉字运用中的变化。教学准备：课件、字帖、毛毡、示范工具材料。课前提醒：教师：良好的写字姿势，是学好书法的前提，那么，你们应该保持怎样的坐姿呢？学生：头正身直，臂开足安，心静气缓教学过程：一、创设情景——激发兴趣1、书法小故事：颜真卿辞官拜师学书法2、导入新课：课件出示：猜一猜“有个汉子真奇妙，大家都很熟悉它；单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖”。课件出示：单人旁的写法及运用二、新知学习，领悟（一）、单人旁的写法1、观察单人旁——掌握它的写法。课件出示单人旁2引导学生观察思考：ａ、单人旁是由哪些基本笔画构成的？呈什么形状？ｂ、单人旁的短撇和竖的方向、位置怎样？ｃ、单人旁的竖画应该怎么写？根据学生的回答作结论：（课件出示结论要点）单人旁由短撇和竖组成，形状窄长。短撇向左下，注意倾斜度。竖画与短撇的中间相接，方向直下，且与短撇的起笔处基本对齐，应该写成“垂露竖”，比短撇的稍细。2、师示范——生悟单人旁的运笔过程师边示范边讲解单人旁的写法3、小露身手——临写单人旁生临写，师巡视，指导。4、品评中进步。抽取较好的和较差的让生品评，夸夸他们写得好的地方；并给他们提出需要改进的地方。5、复临中提高。再次临写，注意把第一次临写时不足的地方修正过来。生复临，师巡视指导。（二）单人旁的运用——临习带单人旁的“仁”和“俱”1、教学“仁”的书写a、课件出示“仁”和“俱”字。让学生读帖，通过观察分析，让生明白“仁”和“俱”是什么结构，左右两边的宽窄、高低、比例如何。并让学生、比对字帖领悟“仁”和“俱”的写法。根据生的分析得出仁字的书写要领，课件出示：“仁”字的书写要领：单人旁短而粗，“二”的上横起笔的位置很关键，下横与上横保持一定的距离和斜度，注意下横的

《单人旁》书法教学设计教材：湘版《书法练习指导》四年级下册【学情分析】小学四年级是学生自我意识进一步发展的阶段，具备了一定探究能力，注意力稳定性进一步增强。同时，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。基于这些特点，教师在教学中要通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣，注重“动静结合”，在教学中适当穿插一定活动，让学生及时展示自己的学习成果，品尝书写好字带来的成就感，从而激发学生学习的动力。【教材分析】本课以单人旁为学习内容，属于左偏旁教学的第一课。单人旁是由短撇和垂露竖两笔组成的复合笔画。全课由四个部分组成。教材首先对偏旁作了简单介绍，指出偏旁是由几个笔画组成，组成笔画之间存在的位置、比例、映带等关系。同时介绍了单人旁是由短撇和垂露竖两个笔画组成，以及这两个笔画的基本形态。其次，“运笔步骤示意图”部分，提炼了单人旁的书写要领及基本动作。让学生掌握单人旁的基本写法。这是本节课的重点也是难点。“范字赏析与练习”部分，教材选用《颜勤礼碑》中带单人旁的“作”“传”两个字为例。通过赏析和临写，学生体会范字的笔画结构变化之美并加以运用。“对比与欣赏”部分中，将欧阳询、柳公权、赵孟頫碑帖中的“作”字列举出来，可以使学生更加深刻的感受与理解单人旁的特点，从而感受书法艺术的无穷魅力。【教学目标】1、引导学生认识颜体单人旁的形态特点；2、引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法；3、学生借助米字格能基本准确地临习范字“作”、“傳（传）”，提高其书写能力。4、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯，通过学习感受书法艺术的无穷魅力，热爱中国传统文化。【教学重难点】教学重点1、让学生掌握单人旁的书写和运笔方法；2、掌握学生单人旁的书写规律和汉字的结构关系。教学难点领悟单个笔画的书写技巧和连接点的准确性。【设计思想】以《中小学书法教育指导纲要》课程理论为指导，在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣。依据学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，创设轻松愉悦的情境，设计恰当的内容，引导学生在书法练习和书法欣赏中获得体验、感悟和个性化的表现。注重学生良好的习惯养成，努力培养学生的书写能力、审美能力。【教学时间】一课时【教具准备】笔、墨、纸、砚、教学课件【教学过程】一、欣赏书法作品，激发兴趣，导入课题1、欣赏教师书法作品，2、揭示课题（板书：单人旁）二、观察、了解、认识单人旁笔画1、出示

单人旁【教学目标】知识与技能:认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。过程与方法:通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。情感态度价值观:通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。【教学重点】:认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。【教学难点】:让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙，激发起他们写毛笔字的兴趣。【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入1、书法欣赏2、同学们,从今天开始,我们将要学习偏旁的写法。这张图中就藏了一个偏旁是什么呢?(指名回答)3、齐读课题:单人旁二、单人旁的特点及写法1、是呀，“小鸟立竿”很像我们学习的单人旁。同学们，想一想生活中还有什么也像单人旁呢？2、看图回答(一片新荷、正步走的军人)3、同学们仔细观察一下，单人旁是由哪些笔画组成的？4、复习短撇和垂露竖的写法。5、出示单人旁的行笔要求。(齐读)6、出示单人旁的运笔步骤图，学生书空。7、教师一边范写，一边讲解。然后学生临摹。８、师生评议。三、学写单人旁的字1、学写“仁”字①、请同学们观察一下，这个“仁”字该怎么写呢？(指名回答)②、总结“仁”字的写法:“仁”字左边高右边矮。左边单人旁的撇和竖等长。右边“二”字横画都很短，但还是要体现出长短角度的变化。③、教师一边范写，一边讲解。然后学生临摹。④、师生评议。2、学写“作”字①、请同学们观察一下，这个“作”字该怎么写呢？(指名回答)②、总结“作”字的写法:“作”字左低右高,结构疏松,右“乍”字除竖较长外,其余笔画较短。三短横之间长短错落，但距离匀称。③、教师一边范写，一边讲解。然后学生临摹。④、师生评议。四、课堂小结:单人旁的特点及写法。单人旁的字偏窄让右，告诉我们做人也要像单人旁一样，懂得谦让。五、对比欣赏(四大书家书写的单人旁的字)六、作业:临写单人旁的字十个，注意字体结构及笔画形态，书写是保持正确的“双姿”。

第6课单人旁【教学目标】：1、初步学会单人旁的写法。2、能体会组字时的位置关系，比例关系及映带关系。3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重难点】：1、学会单人旁的写法。2、能体会组字时的位置关系，比例关系及映带关系。【教学过程】：一、组织教学，检查学习用具。二、激趣引入一只鸟儿伫立在竿头，这很像我们今天学习的一个偏旁。三、点拨难点、突出重点（一）单人旁的特点：1、师：我们已经学写过撇画、竖画，谁还记得它们的写法？生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。课件出示：撇的写法：右上起笔→按（顿笔）→向左行笔→边按边边提笔→锋从中出竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针）→轻提笔、顿笔回收（垂露）2、师：今天我们来学习单人旁的写法。板书课题：单人旁出示单人旁，请同学们仔细观察一下单人旁有什么特点？（1、单人旁是由短撇和垂露竖组成；2、撇粗短，竖多长于撇，直中带曲；3、竖部分微微向左下倾斜）（二）单人旁的写法1、师：同学们能不能根据撇画和竖画的写法，试着总结一下单人旁的写法?生讨论后，指名交流2、师边写边引导学生口述单人旁的写法，生同时书空小结单人旁的写法（板书）：（1）向上逆锋入笔写撇，撇画粗短。（2）在短撇中腰处逆锋起笔写竖。（3）竖画向左下微微倾斜。（4）末端顿笔垂露收锋。3、生书空体会（注意撇与竖数相交的位置。）4、师范写一个，生书空5、学生动笔写单人旁2个（课件播放古筝名曲）6、品评。四、学写含有单人旁的字1、师边提示写法边范写出“作、传”2、请同学们观察单人旁在这两个字中书写时有什么不同？作：左右结构，左窄右宽，长短相当，两撇斜度不同，左长右短，横画长短不一。传：左右结构，左窄短右宽长。右右部横画大致平行，右上部竖画内斜，“寸”部竖钩靠右，钩脚短小，出锋与上点起笔对应。3、生毛笔练习“作、传”二字师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导。五、展评。六、课堂小结今天的这堂课我们学习了单人旁的写法，大家在写的时候要注意：一是单人旁的书写方法；二是注意组合成字时的位置与比例关系。我们只要平时能找些时间坚持练习，就一定能把它写好。

单人旁的写法和运用猜一猜有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它；单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖。观察思考:1、单人旁的组成和形状2、单人旁短撇和竖的方向、位置单人旁的书写笔画方向笔画位置短撇左下垂露竖竖直竖画与短撇的中间相接单人旁的运用仔细读帖（思考）：这两个字是什么结构？左右两边的宽窄、比例如何？“仁”字的书写要领单人旁短而粗，“二”的上横起笔的位置很关键，下横与上横保持一定的距离和斜度，注意下横的收笔有力“俱”字的书写观察老师怎样写“俱”字，回忆“仁”字的书写，看看两者的区别课堂小结单人旁的练习，除了单人旁本身要书写正确，还要注意与右边笔画的搭配。右边笔画不同，单人旁的长短粗细也要相应的变化。

单人旁的写法和运用一、教学目标：1．初步掌握单立人这个偏旁的书写要领。2．了解带这个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、重难点:单人旁的写法和在合体字中的运用特点.三、教学准备：书法室、纸张、毛笔、墨汁。四、教学过程：板块一：每课一听（米芾学书）板块二：每课一赏（米芾作品）板块三：每课一学（单人旁的写法与运用）（一）:引导部分:1:同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁".教师给予肯定和鼓励.2:教师出示课题"单人旁".3:教师提问:那么单人旁该怎么写呢?请二位同学在黑板上每人写一个"单人旁".4:这四位同学写的好吗?先掌声对他们的试写表示鼓励.5:教师引导同学分析出单人旁是由斜撇和垂露竖组成的.(引导同学回忆出撇的三种类型和竖的两种形态,教师给予示范.)总结出单人旁的书写特点,教师将特点写出来.6:教师引导同学点评刚才四位同学在黑板上写出的单人旁的优缺点.（二）:研究学习部分:1:教师提问:单人旁加两个人是什么字?学生回答是"仁"字,教师引导,两个人在一起要互相帮助,要有仁爱之心,我们今天学习的第一个字就是"仁"字.教师示范,讲解书写特点,学生练习.2:教师提问:一个人说话要算数,要说到做到,要讲诚--信,我们今天学习的第二个字就是"信"字.教师示范,讲解书写特点,学生练习.3:教师提问:一个人很累了,在树下休息,是什么字呀?学生回答是"休"字.教师示范"休"字,讲解书写特点,学生练习.4:同学们天天都要写作业,我们今天学习的第四个字就是"作"字,教师示范,讲解书写特点,学生练习.板块四：配乐练习（仁信休作）板块五：每课一悟5:通过这些字的学习,我们可以看出单人旁在一个字中都比较小,只有小才可以更好的看出其它部分的字型,引申出做人的道理-----做人要谦虚,谦虚才可以看到和学习到别人的长处和优点.通过这些字的学习,我们还可以看出在一个字中如果没有单人旁就不是现在这样的叫法了,就成为了另外一些字,所以说单人旁在一个字中起着重要的合作作用,引申出做人的道理-----做人要学会互相帮助,只有学会助人为乐,自己才能生活的快乐.6:让学生将这四个字再写一行,教师在黑板上写出四个

学科：书法年级：四年级课题第6课：单人旁课时1课时教学设计二次备课意见教学内容湖南美术出版社小学书法教材第6课教学目标1.引导学生认识颜体的单人旁的形态特点,体会短撇与竖画连接点的位置影响偏旁的稳定性。2.引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法。3.学生借助米字格能基本准确地临习范字“作”“傳(传)”,提高其书写能力。4.引导学生细致观察书写,培养良好的书写习惯,热爱传统文化。教学重难点1.引导学生认识颜体的单人旁的形态特点,体会短撇与竖画连接点的位置影响偏旁的稳定性。2.引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法教学方法观察指导示范教学用具笔墨纸砚课件等教学流程复习导入激发兴趣1.和学生一起活动活动手臂等，端正坐姿、调整心态。2.复习笔画:短撇、竖画。3.师:短撇和竖画同时出现在一个偏旁中,是什么偏旁呢？4.揭示课题。(板书课题:单人旁)观察了解，感知笔画1.出示伫立鸟图片,激发学生观察,展于开想象。(师生交流合作,感悟笔画形态)。2.提炼单人旁的形态特点。3.老师引导学生感悟短撇和竖画的连接。讲解示范，规范临写1.教师讲解动作要领,示范书写单人旁。(学生按四个步骤书空,感受笔法。)2.学生对照书写,掌握单人旁书写要领。(教师巡视指导,个别辅导。)3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。4.引导学生展开互评和自评。教学设计二次备课意见教学流程分析范字，运用笔画1.出示“作”和“傳(传)”两字,分析笔画组成。2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3.教师示范,学生观察。(示范过程中需要强调笔画的动作要领。)4.学生练习,老师巡视,个别指导。5.作品评价,形式多样。(提示评价标准,注意笔画位置和笔画形态的精确度。)6.“作”和“傳(传)”两字的对比。作业展评，拓展延伸1.展示作业,师生赏评学生临作。2.作业完成质量高的同学,不妨写写其他带单人旁的字。3.关于教材中有关书法知识的“说帖”,教师可以安排学生课外阅读，也可以由教师补充其他相关知识。板书设计第6课：单人旁短撇、竖画教学反思

每课一听每课一赏每课一学每课一练每课一悟每课一听米芾学书米芾是宋代著名的书画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。米芾小的时候，在村子私塾学字三年，字写得平平常常。先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。一个秀才赶考路过这里，米芾按原先的办法，照着字帖，写了厚厚一沓子纸，就跑去求教。。谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”“我的纸得五两纹银一张。”米芾吓得目瞪口呆，他家并不富裕。母亲把自己从娘家带来的手饰当了五两纹银，米芾拿着五两纹银买的那张纸，不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书桌上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。到了吃午饭时，秀才回来见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便问：“怎么不写呢？”米芾一惊，如同梦中醒来。他喃喃地说：“纸贵，怕废了纸。”你现在写一个字，米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，可漂亮了。秀才问米芾为什么现在能写好？“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了??”“对，”秀才捋着胡子说，“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”后来，米芾成了著名的画家和书法家。他一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记着这位苦心教他写字的秀才。每课一赏要求“稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥”，要求在变化中达到统一，章法上，重视整体气韵，兼顾细节的完美，成竹在胸，书写过程中随遇而变，独出机巧。单人旁的写法每课一学单人旁的书写笔画名称和方向笔画位置短撇左下垂露竖竖直1、在书写单人旁时，撇画起笔向右下切入，然后揉笔往左下行笔。2、单人旁要写得饱满，厚重。3、竖画写在短撇的中间落在竖线上，垂露收笔。竖画写在短撇的中间落在竖线上◼头摆正；◼肩放平；◼身体直，稍前倾；◼两腿并排脚放平仁字的书写能亲仁无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏“仁”字的书写要领单人旁短而粗“二”的上横起笔的位置很关键，下横与上横保持一定的距离，注意下横的收笔有力教学小结单人旁的练习，除了单人旁本身要书写正确，还要注意与右边笔画的搭配。右边笔画不同，单人旁的长短粗细也要相应的变化。每课一练做人要谦虚,谦虚才可以看到和学习到别

朱小玲，小学一级教师，本科学历。从事教育事业已经有十多年了，在教育教学中遵循“亲其师，信其道，恶其师，疏其道”，注重从兴趣教学入手，根据孩子们的不同特点，琢磨出多种适合小学生学习的教学方法，推崇个性和能力的培养，凭借积累的经验和不断地探索，使学生乐学、爱学。撰写的教学论文、教育随笔多篇在省级刊物上发表并获奖。多次执教的县级公开课受到同行们的一致好评。教育格言：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。教师简介写字歌写字姿势很重要，头正身直要坐好，两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳，手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，我们一定要记牢！毛笔字诀一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。双人旁的书写笔画名称和方向笔画位置短撇左下长撇左下垂露竖竖直双撇接近平行竖画写在长撇的中部偏右一点仔细读帖两撇接近平行，上短下长，落笔向右，再向左下行笔，先重后轻，收笔要出尖，下撇在上撇腰下起笔，长撇的右端比短撇的右端稍偏左一点。竖从第二撇的中部偏右一点起笔，长短适中。火眼金睛心中谨记规则字中有了双人旁左窄右宽莫遗忘短撇长撇近平行垂露收笔挺拔样“行”字的书写要领双人旁较窄，“亍”的上横起笔的位置跟上撇在同一水平线，下横与上横保持一定的距离，在横中线上面一点起笔，竖钩在第二横中间起笔。“待”字的书写要领