《猫》任务学习单学习目标：1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。2．学习生动的细节描写。3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。资料助读：1．作者介绍郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2．背景资料《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。学习过程：一、基础积累1.读准下列划线字的音污涩()相称()怂恿（）蜷()伏惩戒（）怅然（）诅．骂()虐（）待2.解释下列词语的意思①妄下断语：②畏罪潜逃：③提心吊胆：3．本文选自《》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。二、阅读感知，理解内容。1．自读课文，思考：①文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？②跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容，给“我家”的三只猫建立小档案。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情家中地位结局对我的影响2．作者重点写了第几只猫？为什么？3．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然则，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？(跳读第17～29段)4．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？5．“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？6．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？7．事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？(齐读第30、31段)8．请你分别把“我”和“猫”的不幸遭遇作为描写的侧重点，归纳文章主旨。三、语言赏析，体验情感。(一)语言赏析朗读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。【如

《散文诗二首》第一课时学习目标1．品味诗歌的精美语言。2．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习重点了解与作者有关的文学常识，整体把握诗歌在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同点。学习难点感受作品的美好意境和语言风格。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.根据拼音写汉字nì（）笑mùyù()dǎo()告xiù（）气味罗摩yǎn（）那xī（）盖2读下面这首小诗,补写第二节的空缺内容，使之与一、三两节保持连贯。小时候，母爱融在乳液里，吮着它,香甜甜。上学后，母爱__________,_________,_______。长大后,母爱藏在枕头里，枕着它,爱意绵绵。3.下列各句按意思划分朗读节奏有误的一项是（）A.我/暗暗地/在那里/匿笑B.我/要悄悄地/开放/花瓣儿C.这/是你至爱的女儿/含着泪/叠的D.有的/被天风/吹卷到/舟中的窗里二、对标实学（一）课前预习了解金色花和泰戈尔：1.金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2.泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。3.散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。（二）初读课文，整体感知1.说说“我”变成了一朵金色花后，和母亲进行了哪几次嬉戏？（三）研读课文，深入文本1．分别找出诗中描写“我”和母亲的诗句，分析他们的形象。请用“从（文中的语句）________可以看出母亲（孩子）是_______的人”的句式回答。3.赏析加点词（1）我要悄悄地．．．开放花瓣儿，看着你工作。（2）你到哪里去了，你这坏孩子？追问：“我”为什么不让母亲知道“我”变成金色花后做的事？（四）研读文本，深入探究1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？三、达标成学1.《金色花》的作者是_______（国家）作家、诗人_______（姓名），他曾在1913年获___________奖。2.慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写

1《再塑生命的人》导学案【单元目标】1.默读的阅读方式的训练，做到不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成读完全文，保持一定的阅读速度，每分钟不少于350字。2.通过小组探究,掌握刻画人物的方法，并且学会把这些方法运用到写作当中。3.整体感知课文内容，重点把握作者的情感。【预习目标】1.了解被称为“美国英雄”的海伦·凯勒，识记本文的生字词。2.概括文章的主要内容，理清文章情节。3.揣摩文中重要语句，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式,体会作者对老师的赞美与敬爱之情。【学法指导】1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2.读课文圈点勾画生字词，分析文中的人物描写，并做好批注。文章的批注不少于6处，体会作者对人物的巧妙刻画。3.要充分预习，把握文章思路。【知识链接】海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，对海伦2来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮教会她写字、手语。最终她考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。主要著作：《假如给我三天光明》、《我的生活》、《乐观》。【自主预习】1.朗读课文，勾画生字词，把你认为的重点的字词(注意读音)写在下面,不少于10个。2.默读课文,根据以下填空,概括文章的主要内容,体会情感。本文叙述了的过程，赞扬了，表达了“我”对莎莉文老师。3.用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？4.在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？到文中找出相关在句子。5.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？完成下面表格36.她对海伦的教育顺利吗？举例说明。7.读了本文，你认为安妮•莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？8.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？9.品位语言：细读课文，画出文中你最喜欢的

课题：《秋天的怀念》第一课时导学案学习目标1.识记、积累词语和文学文化常识。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。学习难点学习细节描写的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.根据拼音写汉字tānhuàn（）shì弄()整xiǔ()Qiáocuì()仿shàn()júe别()lànmàn()xùxùdāodāo()chuí打（）2.解释下列词语（1）喜出望外:（2）絮絮叨叨:（3）翻来覆去:（4）暴怒无常:3.作者作品史铁生,当代作家，代表作有小说《__________》《________》《__________》，散文集《__________》《__________》。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。4.写作背景作者因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。二、对标实学（一）课前预习（二）概括内容，理清思路（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）（3）课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花次数看花态度123（4）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。（三）精读深思（1）课文在平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，文中哪些细节最让你感动？下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情的细节描写，试结合上下文做具体分析。（自学指导：细节描写就是抓住细微典型的情节进行的具体、细腻的描写刻画，人物的细节描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理的描写。分析其作用，先要明确用了哪种手法，再分析这些描写生动的写出了

总课题总课时数授课日期课题1.春课时2-1课型新授教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，体会美。教学难点揣摩词语，品味语言。教学方法朗读法；自主、合作、探究法。课前准备教学课件教学过程集体备课与二次复备札记一激趣导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。二、作者介绍朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。三、整体感知1．齐声朗读课文。要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。2．学生带着问题听读课文。(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。(3)盼春。“盼望”、“来”、“近”。四、具体探究1．盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复。(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化

散文诗二首——金色花七年级语文上册1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。罗摩衍那：匿笑：祷告：沐浴：yǎnmónìmùdǎo印度古代梵文叙事诗。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡，比喻承受润泽培育。向神祈求保佑。整体感知诗意（1）把握诗歌的感情基调。（2）根据情感的需要，确立语速。（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。“孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。“我不告诉你，妈妈。”读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？一个的孩子。一个的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……我从课文读出了一个________的孩子，一位________的妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。我读出了一个孩子，一位妈妈。淘气的贪玩的慈祥的爱读书的伶俐可爱的温柔善良的活泼机灵的勤劳美丽的爱妈妈的爱孩子的聪明的圣洁的神奇的笃信宗教的“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？散发香气变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上妈妈我（金色花）做祷告时读书时拿灯去牛棚时爱纯真的母子之爱思考:散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？孩子想变成一朵金色花来表达对母

《走一步，再走一步》教案教学目标1.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2.品味文中在心理描写，把握人物心理成长在过程。3.结合自己的生活体验，感悟生活哲理。教学重难点：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。教学过程：一、导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。二、检查预习。用简洁的语言概括课文主要内容。三、快速阅读课文，做到眼到、手到、心到，完成以下任务：1.画出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果。2.根据记叙文的六要素复述故事情节.我们来检查一下同学们学习的情况：【1.六要素：时间：七月一个闷热的日子里地点：美国费城的悬崖上人物：我和五个小伙伴（内德和杰利）、父亲起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在悬崖的中途结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分（脱险部分）要详细一些。复述时要口齿清楚，能正确表达感情。【在费城七月的一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。】三、赏读品析，感悟文本。我们已经了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?1.请同学们快速浏览课文，画出课文中有关“我”的心理活

《赠从弟（其二）》刘祯刘桢（？～217年），字公干，东平宁阳人，东汉著名文学家、诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。有《刘公干集》传世。他的诗作多以壮美山川为背景，借景抒情。篇幅短小精粹，风格坚挺，不重雕饰。为以后的文学发展开创了先河。走进作者《赠从弟（其二）》刘桢朗读诗歌亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。líjìng/////////山上松，瑟瑟/谷中风。风声/盛，松枝/一何。冰霜/正惨凄，终岁/常端正。岂不/，松柏/有本性。《赠从弟（其二）》刘桢罹劲扫清字词亭亭挺拔的样子多么一何凝寒遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。堂弟形容风声大，凶猛高山上挺拔耸立的松树，在山谷中吹来的瑟瑟呼啸的狂风中挺立。风声(是)多么猛烈，松枝(是)多么劲挺！(任)严冬中冰霜正严酷寒冷，松柏却终年长久端正挺立终年端正。难道是松树没有遭受严寒？(是)松柏天生有不惧严寒的本性。《赠从弟（其二）》刘桢理解诗意品读诗句，体会诗情1.《赠从弟》描写了什么形象？它有什么特点？试结合诗句作具体分析。2.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？本诗借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟：做人要像青松一样保持坚贞本色。延读诗歌《咏寒松》梁·范云修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。注：修条：修长的枝条。汉：云汉，即天河，泛指天。古代认为天分为许多层，故称“层汉”。天浔：天边。凌风：冒着风。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。墨梅元王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。《赠从弟》中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：风声一何盛，松枝一何劲！理解性默写陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直。”《赠从弟》中与其意思相似的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：岂不罹凝寒，松柏有本性！链接中考17．诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？（2分）18．全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？（3分）“一何盛”突

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，来提高勇气：下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后，是飞临德国，根本不需想更多的事；而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。课前阅读走一步，再走一步莫顿·亨特你能一句话概述故事内容吗？自学指导一快速阅读课文，完成以下任务：1.画出文中表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果，并尝试用一句话概括文章内容。2.根据记叙文的六要素复述故事情节.时间：地点:人物:56年前一个酷热的七月天美国费城的一个悬崖“我”，5个男孩，父亲事件:复述故事起因：经过：结果：启示：（1-5）（6-16）（17-28）（29）游戏玩厌去爬悬崖中途被弃进退两难父亲指点摆脱困境走一步再走一步自学指导二再读课文（跳读），画出课文中有关“我”的心理活动的描写，分析“我”的心理变化的过程。“我”遇险时心理变化的过程:局部品味一、犹豫不决满头大汗浑身发抖二、晕眩哭泣三、神情恍惚害怕和疲劳1.“遇险”部分2.“脱险”部分父亲是怎样引导我爬下悬崖的？悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下“我”爬下悬崖时心理变化的过程:1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我不行我会掉下去我会摔死的这看起来我能做到再一次，我做到了有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉语言评析文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心；后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”自学指导三找出文中环境描写的语句并分析其作用。环境描写。渲染了夜晚来临、天

《世说新语》二则——咏雪七年级语文上册1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。2.学习课文摹景状物的方法。3.体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36篇。《咏雪》选自《言语》篇，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。把家里人聚集在一起。文章的义理。不久，一会儿。大体可以相比。差，大体。拟，相比。趁、乘。急子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女们讲谈文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：时间地点人物事件寒雪日内（集）谢太傅、儿女讲论文义“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松。“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮”飘飘扬扬的样子，机似雪花飘舞之态，这是形似。并且以柳絮为喻，给人以春天即将到来的感觉，意蕴含蓄而深刻。“撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有物象而无意蕴。柳絮因风起飞扬之态轻盈之雅文学之韵形神韵

散文诗二首——荷叶•母亲七年级语文上册我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲。冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。花瑞（）：菡（）萏（）：攲（）斜：遮（）拦：荫（）蔽（）：徘（）徊（）：ruìhànqīzhē①（树叶）遮蔽；②隐蔽。指花带来的好兆头。①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。yìnpáidànbìhuái课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?环境红莲心境第一次第二次第三次第四次环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1.“心中的雨点”指什么？2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？3.这一句在文章结构上有什么作用？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1.“心中的雨点”指什么？2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。3.这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？红莲

总课题总课时数2授课日期课题1.春课时2-2课型新授教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，体会美。教学难点揣摩词语，品味语言。教学方法朗读法；自主、合作、探究法。课前准备教学课件教学过程集体备课与二次复备札记一、复习导入在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。二、交流讨论1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。2．(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么，朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？(读一读，读出情)3．以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。(2)请你通过朗读来表达你的情感。4．比较五幅图。(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、修辞方面比较)(2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。盼春：盼、来、近(总领全篇，引起下文)绘春总括轮廓一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图钻、嫩、绿、满、软——草（直接）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（侧面描写）春花图繁密茂盛——多绚丽多彩——色香气浓郁——味百花争春春风图触觉：抚摸——轻柔、和煦嗅觉泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉鸟鸣——清脆、婉转笛声——嘹亮和悦春雨图牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安宁愉悦迎春图春天——时间老小——人物城乡——地点舒活、抖擞——事情一年之计在于春颂春：三个比喻句“娃娃”——新（万物复苏，生机盎然）“小姑娘”——美（百花争艳，千姿百态）“青年”——力（充满了青春活力）颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活(深化主题)三、小结1、内容：本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、

《世说新语》二则第2课时《陈太丘与友期行》1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2．分析人物形象，概括其性格特征。3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3．强调重点词语：(1)与友期．行(约定)(2)太丘舍．去(舍弃)(3)去后乃．至(才)(4)门外戏．(玩耍)(5)尊君在不．(同“否”)(6)相委．而去(舍弃)(7)则是无信．(信用)(8)下车引．之(拉，牵拉)(9)入门不顾．(回头看)4．试着将下面这个句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”目标导学二：分组讨论，内容解读1．“尊君”“君”“家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，

《走一步，再走一步》导学案学习目标：1.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2.品味文中在心理描写，把握人物心理成长在过程。3.结合自己的生活体验，感悟生活哲理。学习重难点：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。学习过程：一、助读资料1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。二、用简洁的语言概括课文主要内容。三、快速阅读课文，做到眼到、手到、心到，完成以下任务：1.画出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果。2.根据记叙文的六要素复述故事情节。复述时要口齿清楚，能正确表达感情。三、赏读品析，感悟文本。我们已经了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?1.请同学们快速浏览课文，画出课文中有关“我”的心理活动的描写，分析“我”的心理变化的过程。提示：抓住关键词。2.这些词语描写出“我”当时的一种什么心理状态？3.如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟：我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了？4.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？5.课文“哭泣”和“抽噎”有什么不同？6.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。四、合作交流，探究主题1.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？找出相关的句子。2.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？五、畅谈收获学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？六、作业多角度

春朱自清描写春天的成语（部分）•春暖花开春风满面春回大地•春风化雨春光明媚春意盎然•万紫千红争奇斗艳生机勃勃•娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽•鸟语花香草长莺飞春山如笑•枯木逢春和风细雨桃红柳绿两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还。描绘春天的诗句：•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》•好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》•迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》•日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：•等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》•春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》•竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》01学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.学习散文的特点。3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。学习目标散文？散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）特点：形散而神不散。形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。分类：抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。哲理散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。02作者简介原名朱自华字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平毛泽东高度评价他说：‚我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当

8《世说新语》二则——陈太丘与友期行RJ·七年级语文上册1.结合课文注释，识记文中重点字词的意思，并能“一字一字落实”准确地翻译全文；2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示；3.熟读并背诵全文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》，我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》，我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚„„走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期行》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。刘义庆（403—444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”相约同行。期，约定。约定正午时分。日中，正午时分。丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。（友人）才到。乃，才。令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。语气词，表示感叹。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。对人谦称自己的父亲。拉，牵拉。回头看。丢下我走了。陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈

《春》第一课时导学案【学习目标】：1、掌握字词，理清文章结构。2、学习比喻拟人的区别，把握文章情感。【学习重难点】：学习描写景物时运用修辞体现景物特点，表达情感。一、【自学检测】1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。你还有什么补充吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________2、朗读课文看看下面的字词你都掌握了吗，请给加点字注音？你还有什么不会的字词请补充出来。酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）薄．烟（）朗润．（）捉迷藏．（）仿佛．（）稀疏．（）鸟巢．（）补充：_____________________________________________________________3、解释词语（1）欣欣然：（2）朗润：（3）吹面不寒杨柳风：（4）酝酿：（5）黄晕：（6）一年之计在于春：（7）花枝招展：（8）卖弄：（9）抖擞：补充：_____________________________________________________________4、这篇课文一共多少个自然段？哪些段落（或词句）你很喜欢呢？请用红色波浪线在文中画出，并批注，具体写出你喜欢它们生动优美还是引人深思。（没有纸版教材的同学可以简略摘抄后，在这里批注。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设问导读】：1、《春》这篇散文中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写

课题：《世说新语》二则第一课时学习目标1.能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文基本内容。2.学会欣赏比喻句，并能写出优美的比喻句。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧，提升自己.。学习重点诵读课文，积累文言词语。学习难点学会阅读浅显的文言文。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。雪骤（）差可拟（）（）柳絮（）谢道韫（）二、对标实学（一）课前预习刘义庆(公元403--444年)，南朝宋文学家。他是南朝宋王朝宗室，彭城(今江苏徐州市)人，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》由他组织一批文人编纂而成，至今流传于世。《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和当时的社会风气。是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。题目是编者加的。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。（二）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。学法指导：①主谓之间要停顿。②谓宾之间要停顿。③谓语中心语和介宾短语之间要停顿。④“古二今一”之间要停顿。⑤关联词后面要停顿。⑥总领性词语后面要停顿。⑦国名、年号、官职、地名不可破读。例：谢太傅/寒雪日/内集撒盐空中差可拟未若柳絮因风起即公大兄无奕女左将军王凝之妻也2.概括《咏雪》的主要内容。3.解释下列加点字词。（1）谢太傅寒雪日内集内集（2）与儿女讲论文义儿女文义（3）俄而雪骤，俄而骤（4）公欣然欣然（5）白雪纷纷何所似何所似（6）撒盐空中差可拟差可拟（7）未若柳絮因风起未若因风4.翻译重点句子。学法指导：留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等可不翻译。对：逐字落实。换：古今异义、通假字、活用字等。删：虚词。调：翻译时，有些倒装句要调换。补：在翻译文言文时应补出省略成分。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）白雪纷纷何所似？（3）撒盐空中差可拟。（4）未若柳絮因风起。5.整理文言现象。学法指导：文言现象是指在文言文里面出现的特殊句式、实