《天净沙秋思》教案教学目标：1.诵读该首小令。2.了解诗歌内容，体会作者情感。3.鉴赏诗歌语言，提高鉴赏力。一、导入新课：同学们，你们还记得小学一年级上册课文第三课《口耳目》里面的插图吗？是的，里面有旦角和生角的图片，同学们的记性真好。他们是戏剧中重要的角色，今天我们就要走进戏剧中的曲，感受他们的唱词。那究竟什么是元曲，我们一起来了解一下。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）枯藤（）昏鸦（）断肠（）①断肠人：②天涯：（1）作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）马致远（约1251—1321以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。（二）初读文本，感知诗歌朗读节奏。天净沙·秋思马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马，夕阳\西下，断肠人\在\天涯2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。夕阳西下,诗人骑着消瘦的老马走在曲折的山路上,西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家,一棵枯藤缠绕的老树上停留着三两只乌鸦,一副凄凉的画面便映入眼帘了,在夕阳映照下的古树、昏鸦、人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了,尝尽了一个“断肠人”在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违的故乡看一看,思乡之情油然而生。（三）研读文本，深入解读。1．《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。2．哪句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？明确：断肠人在天涯。3.悟读．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。五、课堂小结学生回答教师引导，情感的升华六、布置作业1.背诵诗歌2.根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，150字左右。七、板书设计天净沙·秋思写景：枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马凄凉、冷清抒情：断肠人在天涯——游子之悲白描勾勒景物烘托八、教学反思

仰望星空脚踏实地《世说新语》二则学习目标：1、了解作者作品，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。一、基础训练1.给下列加点的字注音。太傅（）俄而（）雪骤（）差（）可拟（）无奕（）撒（）柳絮（）尊君在不（）2.解释句中加点的字词：Ａ、陈太丘与友期行，期日中。期：___________________行：___________________Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：___________________乃：___________________Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。委：___________________去：___________________Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：_________引：_________顾：_________3.阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家简介仰望星空脚踏实地刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。（2）作品简介《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。二、阅读训练1、解释下列各句中划线的词：⑴与友期约________⑵去后乃至________⑶撒盐空中差可拟________⑷俄而雪骤________2、下列说法不正确的一项是（）Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下仰望星空脚踏实地敬词有________________________________谦词有________________________________4、用“/”给下列句子断句。（1）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（2）元方时年七岁，门外戏。（3）待君久不至，已去。三、随文读写1.背诵文言文，课下积累咏雪和诚信相关诗句。2.，借助合理的想象和联

《散步》教案（共2课时）教学目标1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）2.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难点）3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。（重点）第1课时教学过程一、新课导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你从哪里感受到了亲情？许多同学都从日常生活中感受到了浓浓的亲情。其实亲情就在生活的点点滴滴中，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。二、新课教学目标导学一：了解作者，积累生字词走进作者：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。积累生字词：信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。目标导学二：朗读课文，整体感知1.根据课文内容快问快答：时间：初春地点：田野人物：“我”、母亲、妻子、儿子起因：发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。结果：“我们”一家人向前走去，其乐融融。2.“我”为什么会选择走大路？明确：①因为“我”伴同儿子的时日还长；②“我”要尽可能多的孝顺母亲。3.“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？明确：①疼爱孙子，满足他的想法；②相信儿子，能够背她过去。4.从他们的选择中，你体会到了什么？明确：体会到了尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦！目标导学三：分析人物，理解主旨1.文中的人物个个形象鲜明，请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。“我”——孝顺善良①A.母亲本不愿出来的；„„就像我小时候很听她的话一样。明确：为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，要母亲出来，在初

《散步》教案第1课时教学目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容。2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。一、导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：1.读准字音,记准字形。信服（xìn）嫩芽（nèn）分歧（qí）取决（jué）拆散（chāi）委屈（wěi）粼粼（lín）一霎时（shà）2.理解重点词语的词义。【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。3.作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。（二）初读文本，概括文章内容，划分文章结构。请同学们默读文章，对文段做好段落标记，勾画圈点出重点词句，概括文章内容，划分文章结构。1.默读全文，归纳出文章的层次。第一部分（第①段）：交代散步的地点、人物。第二部分（第②一⑧段）：写散步的过程。2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（三）研读文本，深入解读。1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。

《狼》同步练习及答案一、基础积累1.下列加点字注音有误的一项是()A.缀．行(zhuì)大窘．(jiǒng)B.眈．眈(dān)黠．矣(xiá)C.目似瞑．(mín)顷．刻(qīn)D.假寐．(mèi)诱．敌(yîu)2.下列加点词词义相同的一项是()A.止．有剩骨一狼得骨止．B.恐前后受其敌．盖以诱敌．C.久之．毙之．D.意将隧入．身已半入．3.下列句子节奏划分正确的一项是()A.其/一犬/坐于/前B.后狼止而/前狼又/至C.方/欲/行,转/视/积薪后D.意将/隧入/以攻其后也4.下列加点词意义和用法不同于其他一项的是()A.一屠晚．归B.意将隧．入以攻其后也C.其一犬．坐于前D.担中肉尽,止．有剩骨5.用现代汉语准确翻译出下列句子。(1)屠惧,投以骨。_____________________(2)屠大窘,恐前后受其敌。_______________________________________(3)狼不敢前,眈眈相向。____________________________________________6.理解填空。(1)本文用议论性的方式点明文章主旨的句子是:(2)文中表现狼贪婪本性的句子是:(3)文中表现狼的阴险狡诈的句子是:(4)文中表现屠户果断机智的句子是:7.课文结尾的议论在文中所起的重要作用是()A.揭露了狼的本性,嘲讽了玩弄阴谋诡计、自取灭亡的恶狼,赞扬了机智勇敢的屠户。B.赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。C.指出恶狼狡诈的手段还不高明。D.揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。8.本文的中心意思是()A.说明对于狼那样的坏人,可以作必要的让步,如果他们得寸进尺,贪得无厌,那就必须把他们消灭掉。B.说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物,我们必须坚决消灭它,否则它将危害人类。C.说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋,不能给他们财物,只能把他们消灭掉。D.说明对于像狼那样的敌人,不应该有丝毫畏惧,而要敢于斗争,善于斗争,从而战胜他们。二、课内阅读狼蒲松龄一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌．。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠

部编版七年级语文上册天净沙秋思—马致远同学们，你们还记得小学一年级上册课文第三课《口耳目》里面的插图吗？是的，里面有旦角和生角的图片，同学们的记性真好。他们是戏剧中重要的角色，今天我们就要走进戏剧中的曲，感受他们的唱词。那究竟什么是元曲，我们一起来了解一下。导入新课天净沙〃秋思马致远“曲”分类杂剧（戏剧）散曲散套：由若干曲子相联而成的组曲小令：只有一支曲子知识备查“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。关于元曲一、走进作者马致远（约1251—1321以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。预习检测二、了解写作背景这首散曲选自《全元散曲》。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖”预习检测一、读准下列字音。枯藤（）昏鸦（）断肠（）预习检测重点词语：•枯藤老树昏鸦：枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。•小桥流水人家：小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。•古道西风瘦马：（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。•夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！（“西”名词作状语，“向西”)初读●整体感知自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。天净沙·秋思马致远•枯藤\老树\昏鸦，•小桥\流水\人家，•古道\西风\瘦马，•夕阳\西下，•断肠人\在\天涯。研读●整体感知感知内容：夕阳西下,诗人骑着消瘦的老马走在曲折的山路上,西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家,一棵枯藤缠绕的老树上停留着三两只乌鸦,一副凄凉的画面便映入眼帘了,在夕阳映照下的古树、昏鸦、人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了,尝尽了一个“断肠人”在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违的故乡看一看,思乡之情油然而生。研读●探究文本再读诗歌，思考以下问题：1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何好处？2.小令的最后两句各自写的是什么？3.说说这首

《春》教案（共3课时）教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.理清文章写作思路，把握文章结构脉络。3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。第1课时教学过程一、新课导入同学们，春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节„„历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？（先让学生说，然后PPT展示）二、新课教学目标导学一：朗读课文，把握重音和停连，字词积累首先来朗读朱自清的《春》，请同学们做到两点：（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）找出重点字词积累记忆。目标导学二：理清文章写作思路通过朗读，请同学们思考1.文章的写作结构是怎样的？2.文中具体描写了春天的哪些景物？3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？如：____图。明确：盼春：1总领全文，开启下文绘春：2总括春天3春草图4春花图5春风图6春雨图7迎春图颂春：8“新”9“美”10“力”4．作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？明确：这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。目标导学三：学习比喻、拟人的修辞手法和多角度写景修辞手法有哪些？比喻排比拟人夸张反问对偶反复设问（一）.找修辞，看谁找的又快又准？反复——盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。明确：两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。比喻——像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。明确：写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。拟人：1.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。明确：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。明确：运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。排比——红的像火，粉的像霞，白的像雪。明确：运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。（二）找叠词，看谁找的又快又准？明确：叠词：偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄

秋天的怀念有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的‚好好儿活‛的含义，学会感恩，学会爱。（素养）第一课时史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是‚职业是生病，业余在写作‛。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨fùtānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànxùdāo【侍弄】【憔悴】【诀别】【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。朗读课文思考下面的问题：1.作者在秋天怀念的是谁？母亲2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，‚我‛暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护‚我‛。第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾‚我‛，并鼓励‚我‛好好活下去的经过。第三部分（7）：‚我‛明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得：A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。‚悄悄‛‚偷偷‛——母爱是理解2.面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。B.听说

《散步》说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。3、学习以小见大的写法。4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。3、体会文章的语言美。设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标一和目标三。课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。同时采用情境创设、引导式、启发式教学。在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思考的精神。2、学法先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。然后学生

《春》第一课时教学目标：1.朗读课文，把握重音和停连，理清结构层次。2.品读课文，揣摩优美词句，抓住景物特征。教学过程：一、新课导入我们曾经学过很多古人的咏春诗，大家还记得吗？（杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。”韩愈《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。等等）这些诗句都是古人对春的描写和赞美。那么今天,让我们共同欣赏一篇关于春的散文,跟随作者的脚步一起去探寻春天的美。二、预习与交流1.作者简介：朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。《背影》等。2.写作背景：本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。3.文体介绍——散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文分为1.叙事散文2.抒情散文3.哲理散文“散文最大的文体特征是“形散神不散”。散文的语言特点:散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。4.字音检测朗润（lǎngrùn）、嫩嫩的（nân）、嗡嗡（wēng）、眨眼（zhǎ）酝酿（yùnniàng）、窠巢（kē）、嘹亮（liáo）、三、初读·感知文本（一）.听录音朗读，说说文章描绘了怎样的景，你感受到了怎样的情感？景——春天生机勃勃、万物复苏的画面情——作者喜爱赞美春天、充满对未来的希望（二）自由读课文，并思考下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?并试着梳理文章的段落层次。明确：文章运用总分总的结构。第一部分（第1段）盼春，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(第2-7段)绘春,把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分(第8-10段)赞春，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。2.作者笔下的春天就像一幅幅美丽的图画，请你说说作者描绘了哪些春日图景？分别用三个字概括。你能为每幅图景配上一句古诗吗？明确：春草图——“浅草才能没马蹄”

《秋天的怀念》学习任务单学习目标1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。2.思考本文主旨，感悟情感。3.品读文章细节，理解“好好儿活”。自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作：散文《我与地坛》。（2）词语积累A．给下列加点字注音：瘫痪．．()()砸碎．．()()憔悴．．()()捶．()打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：喜出()外翻来()去jué（）别làn（）漫2．根据你的知识积累填空。(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。要求：正确——流利——有感情示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。合作探究一、初读课文，理清思路1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?2.我是怎样不“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。3.母亲又是怎样让我“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。二、精读语段，品读细节“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿

1朱自清《春》说课稿大家上午好。我今天说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位及作用：《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。本单元重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领略景物之美的同时，感受到语言文字的魅力。2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。3、教学重点与难点①教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②教学难点：体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感2知，培养语感，受到情感熏陶。2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。③查阅朱自清的相关简介。2、情景导入：激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字

《咏雪》教案教学目标：1.朗读文章把握节奏停顿，借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别（重点）2.学习联想、想象表现手法，巧妙运用比喻描绘景物，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏学习古代少年的聪慧。一、导入新课：同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：（落实双向细目表“字形字音”“重点词语”“解词释义”部分。）太傅fù俄而é雪骤zhòu差chā可拟nǐ无奕yì撒sǎ柳絮xù内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。未若：不如，不及。差可拟：大体可以相比。即：是。（1）作者、作品介绍：（略）（落实“文体知识”部分）1.作者简介：刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。2．作品简介：《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。（二）初读文本，感知诗歌朗读节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2.通读全文，概括这篇文章的主要内容。谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。（三）品

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你从哪里感受到了亲情？许多同学都从日常生活中感受到了浓浓的亲情。其实亲情就在生活的点点滴滴中，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。散步1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）2.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难点）3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。（重点）第一课时莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时qíxìnnènshàchāiwěilínjué【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。1.自由朗读课文，把握文章内容。要求:声音洪亮、吐词清楚；字音正确、停顿恰当；做到抑扬顿挫。2.根据课文内容快问快答：初春田野“我”、母亲、妻子、儿子时间：地点：人物：起因：经过：结果：发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。“我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。“我们”一家人向前走去，其乐融融。1.“我”为什么会选择走大路？2.“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？①因为“我”伴同儿子的时日还长；①疼爱孙子，满足他的想法；②相信儿子，能够背她过去。②“我”要尽可能多的孝顺母亲。进一步思考以下问题：从他们的选择中，你体会到了什么？尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦！请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。（）的母亲（）的儿子（）的妻（）的“我”从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？A.母亲本不愿出来的；……就像我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，要母亲出来，在初春的好天气

《济南的冬天》教案（共2课时）教学目标1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会体会融情于景的表现手法。3.品味精美语言，学习比喻和比拟的修辞手法。第1课时教学过程一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！二、新课教学目标导学一：重点字词积累与预习济南伦敦着落髻儿看护镶上宽敞水藻贮蓄澄清响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。温晴：天气温暖、晴朗。出奇：特别、不寻常。安适：安静而舒适。慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。贮蓄：储存积蓄。空灵：灵活而不可捉摸。修订时加句中意，此处或讲解时都可以。目标导学二：整体感知首先来朗读老舍先生的《济南的冬天》，请同学们做到两点：（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）自由朗读，读好重音和停连。按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。明确：第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。阳光朗照下的山景第2—5段：写济南冬天的山景小雪覆盖下的山景城外远山第6段：写济南冬天的水色。目标导学三：济南“山”的特点1.第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？明确：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。2．对比手法的作用明确：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。3．研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？（1）阳光朗照下的山作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？明确：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”一句，运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说„„”一句，运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”

散步贾宝泉散步的时候我走直路儿子却故意把路走弯我说把路走直就是捷径儿子说把路走弯路就延长仰望星空脚踏实地散步——莫怀戚莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣。2008年又成就了一部新的长篇小说《白沙码头》，其中有人给予了及其作品很高的评论，称他是一位“写人性的高手”。作者简介一、读准字音，解词释义。咕咕分歧一霎时水波粼粼信服蹲下来两全gūqíshàlínxìndūnliǎng（鱼鳞，麒麟）预习检测一、读准字音，解词释义。各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。一霎时：顷刻间；很短的时间；一会儿。分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别随意：任由自己的心意；随手；随便。本文指初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。预习检测听读课文a.散步的季节？b.散步的地点？c.出现了哪几个人？d.在散步过程中发生了什么？结果如何？a初春b南方的田野c母亲、我、妻子、儿子d分歧母亲顺从孙子，走小路初读●感知文本默读课文文中的哪一句话能概括文章内容？我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（修改后）我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。在这个温暖的家庭里，四口，三代，两对母子，你最欣赏的人是谁呢？为什么？找出相关语句，有感情地朗读。再读●分析形象小孩子（1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。（2）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。妻子（1）妻子呢，在外面，她总是听我的。（2）妻子也蹲下来，背起了儿子。（3）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。母亲（1）母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。（3）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”我（1）我说，正因为如此，才应该多走走。（2）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短，我说：“走大路。”（3）到了一处，我蹲下来，背起了母亲。（4）我的母亲又熬过了一个严冬。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟

部编版七年级语文上册咏雪—《世说新语笺疏》同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？导入新课咏雪“咏”，歌咏、赞美，“咏雪”，即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。一、作者简介：刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。预习检测二、作品简介：《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。预习检测一、读准下列字音。太傅fù俄而é雪骤zhòu差chā可拟nǐ无奕yì撒sǎ柳絮xù预习检测二、解释重点词语。内集：把家里人聚集在一起。文义：文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。未若：不如，不及。差可拟：大体可以相比。因风起：趁、乘风。预习检测初读●整体感知自由朗读诗歌，把课文读通读顺，注意读准字音、节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝乊/妻也。初读●整体感知翻译重点句子，把握特殊文言句式：①白雪纷纷何所似？宾语前置句翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。状语后置句翻译：在空中撒盐大体可以相比。③未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。初读●整体感知翻译重点句子，把握特殊文言句式：译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是

《散步》任务学习单学习目标1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。2.多角度理解课文的思想感情。3.品读文章细节，探究语言特点。自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（2）给下列加点字注音。霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。委屈：2．根据你的知识积累填空。（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地____（铺伸延）着，有的浓，有的淡。我的母亲老了，她早已习惯听从她____（强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____（高高强大高大）的父亲。（3）但我和妻子都是____（缓缓轻轻慢慢）地，____（稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。合作探究一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？二、精读语段，品读情感1.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？2.《散步》一文的结尾“„„我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解？其中“走得很仔细”“整个世界”是什么意思？三、问题探究，提升素养1.对于本文的主旨，可以有以下看法，你怎样理解？二维码《散步》课文朗读本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。本文旨在表达一种生命的感慨。本文蕴含着“

《济南的冬天》说课稿（区公开课）尊敬的老师同学，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。（一）说教材(我把它分为三个方面)1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。这其中作者感情的抒发非常别致，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情，不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点，我确定了以下教学目标。2、教学目的a.理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。b.初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。c.通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。(二)、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”本文是文质兼美的写景散文，适于朗读。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。2．采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。（三）、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。在指