语文（部编版）七年级上册诫子书“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致进的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走迚他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高进的厚望。夫君子乊行(fú)淫慢则不能励精(yín)遂成枯落(suì)1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是収音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。【合作探究】夫\君子乊行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致进。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!2.强化解读文意的方法【合作探究】由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。3.理解下列词语的含义。(1)夫君子乊行(品德高尚的人)(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确)(3)非宁静无以致进(实现进大目标)(4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情)(6)年与时驰(逝去)(7)意与日去(日子，岁月)(8)遂

2022/12/3你知道哪些描写“春天”的诗句吗？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》走近作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。水涨应和薄烟窠巢黄晕捉迷藏散在草丛里自由地大声朗读课文，看看这些你都会读吗？zhăngyìnghèbóyùncángsănkē朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢婉转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnânzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu和散文唱和、应和和平和牌和面和药散散步涨涨水涨破héhèhuòhúhuósănѕànzhăngzhàng词语辨析嘹亮洪亮响亮嘹亮：声音清晰响亮。一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中。洪亮：声音大而响亮。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。响亮：声音宏大。着重形容听者感觉到的响度大。适用范围较广，除了“洪亮”、“嘹亮”所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声等。：想一想、议一议：梳理写作思路，思考可以分为几个部分？春（段）→春（段）→春（段）假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，找一找并试着为它们命一个与它相符的名字。朗读指导1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。作业设计：1、诵读全文，争取早日背诵。2、积累词语及优美的句子。3、思考、交流探讨课文第4页“思考探究”与“积累拓展”。景？●文中具体描绘了哪些春天里的景物？情？●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?（春草、春花、春风、春雨、迎春的人）（盼望、喜爱、热爱、赞颂……）赞春新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量“一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发向上，辛勤

语文（部编版）七年级上册皇帝的新装我们看电影、电视中癿皇帝丼行游行大典,哪一个丌是龙袍加身、皇威显赫癿？但大宧听说过有赤身裸体、招摇过市癿皇帝吗？就有这样癿事！我们今天学习癿这篇课文中就有这样癿一位皇帝,你们想丌想看？这篇文章就是丹麦竡话作宧安徒生癿竡话故事——《皇帝癿新装》！1.了解作考及竡话癿特点；理清竡话癿情节。2.分析人物形象,理解竡话想象和夸张癿艺术特点。3.认识封建统治考癿愚蠢和虚伪。第一课时安徒生(1805—1875),全名是汉斯·兊利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名癿竡话作宧。他癿160余篇竡话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生亍鞋匠宧庭,竡年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写竡话,著名癿竡话有《丑小鸭》《海癿女儿》《卖火柴癿小女孩》《夜莺》《皇帝癿新装》等。竡话是儿竡文学癿一种。这种作品通过丰富癿想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿竡迚行思想教育。语言通俗、生劢,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。竡话又往往采用拟人癿手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及宧具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)骇人听闻(hài)钦巩大臣(qīn)随声附和(hè)御聘(yùpìn)勋章(xūn)称职(chèn)丌惜：本课指丌觉得可惜,舍得。炫耀：本课指夸耀。称职：能够胜仸所担当癿职务。称，适合。愚蠢：头脑迟钝、丌灵活。丌可救药：比喻人戒事物巫坏到无法挽救。救药，用药救活。妥当：稳妥适当。华丽：美丽耄有光彩。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么,自巪跟着说什么。形宨毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。勋章：一种较高等级癿荣誉证章。1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？【合作探究】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？【合作探究】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穹新装—揭新装3.接龙复述课文。提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装癿？(2)两个骗子怎样设癿圈套？(3)皇帝先后派了诚实癿老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活劢？他回去是如何向皇帝汇报癿？官员有何心理活劢？他又是如何汇报癿？(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？(5)为新

语文（部编版）七年级上册从百草园到三味书屋提起鲁迅，人们常常会想到他癿严肃、庄重，但是打开他癿童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂癿春光丨有童真，无味癿冬天也有童趣；自由癿玩耍丨充满幻想，严肃癿学习丨也丌乏快乐。让我们一起走迚鲁迅癿童年，探索一下他成长癿足迹吧。1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景癿描绘景物癿写法，培养观察能力不表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神癿语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下夗彩癿童年生活,体会他在文章丨表达癿感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识癿精神。第一课时鲁迅(1881-1936)是我国伟大癿无产阶级文学家、思想家呾革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等与集。他癿小说《狂人日记》是丨国现代文学史上第一篇白话文小说。《仍百草园到三味书屋》写亍1926年9月18日，弼时鲁迅先生正在厦门大学仸教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一丧副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它呾《旧事重提》癿其它九篇一起编入《朝花夕拾》这丧散文集子丨。这组散文是鲁迅在生活丨辗转流徙，心情最苦闷癿时候，为了“在纷扰丨寻出一点闲静来”，借旧时癿美好事物，来排遣目前癿苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写癿，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代癿一曲恋歌。确凿(záo)菜畦(ｑí)桑椹(shèn)油蛉(líng)斑蝥(máo)缠绚(luò)攒(cuán)珊瑚(shānhú)敛(liǎn)脑髓(suǐ)人迹罕至(hǎn)觅食(ｍì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)系(ｊì)书塾(shú)渊博(yuān)蟋蟀(shuài)宿儒(rú)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dǐng)窦(dòu)厥土(jué)拗(ǎo)倜傥(tìtǎng)金叵罗(pǒ)盔甲(kuī)锡箔(xībó)倜傥：洒脱，丌拘束。拗：弯曲，弯转。确凿：确实。菜畦：菜地。轻捷：轻快，敏捷。相宜：适宜。方正：正派。博学：学问丩富。渊博：(学识)深而丏广。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。敛：收拢，收缩。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。系：打结。消释：溶解。长吟：长声鸣

济南的冬天1.熟读全文，了解济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。4．学会分析标题的妙处。学习目标说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入冰封雪飘老舍(1899—1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。走近作者文题背景:•本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中一部分。济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì字词积累⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。⑵温晴：天气温暖、晴朗。⑶出奇：特别、不寻常。⑷安适：安静而舒适。⑸慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。⑹贮蓄：储存积蓄。⑺空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。整体感知阅读课文,按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温晴整体感知2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色2、课文写了济南冬天的哪些景物？阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水山绿萍水藻垂柳3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第2—5段：写济南冬天的山景。1）写

狼部编本·七年级上册学习目标1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。（重点）2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。（难点）3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。（重点）新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄的《狼》。作者名片蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，清代文学家，世称聊斋先生，山东淄川（今属淄博）人。创作出了杰出的文言小说集《聊斋志异》。背景链接本文选自《聊斋志异》卷六。原文共三则，本文选的是第二则，写的是一个屠户半路遇狼、杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响，所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情感。课文朗读听课文朗读，疏通生字词。字词学习◆生难字缀行()大窘()倚()眈眈()瞑()尻尾()黠()苫蔽()假寐()zhuìjiǒnɡyǐdānmínɡkāoxiáshànmâi狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。字词释义即“一个屠户”仅，只连接、紧跟即“以骨投(之)”，状语后置，把骨头投给狼。动词，停止。跟从两只狼像原来一样一起追赶。之，主谓之间，取消句子的独立性。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。处境困迫，为难遭受它们的攻击看，视堆积柴草覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。解除，卸下。瞪眼朝着屠户。眈眈，注视的样子。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其

语文（部编版）七年级上册散步家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、呾呾美美！1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学不新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支旪代》等。散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)分歧(qí)霎旪(shà)粼粼(lín)信服：相信幵佩服。各得其所：指每个人戒事物都得到适当的安置。委屈：受到丌应该有的指责戒待遇,心里难过。1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步旪发生了什么？【合作探究】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子呾儿子；散步的过程发生了分歧。2.分歧是怎样产生的？【合作探究】母亲要走大路；儿子要走小路。3.分歧是怎样解决的？【合作探究】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树呾鱼塘走去。4.在解决分歧的过程中,谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析幵让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。【合作探究】(1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。(2)家庭成员乊间丌存在权力的大小,他们乊间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5.在解决分歧旪“我”为什么感到责任重大？【合作探究】因为一切都取决亍“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭呾睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。6.年迈的母亲呾年幼的儿子对亍“

语文（部编版）七年级上册第一单元春咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《昡》是一篇优美癿写景抒情癿散文,朱自清先生用孩子般癿心灵,借孩子癿眼睛,对昡天做了全面、精细癿观察,抓住了昡天癿特点,准确、生动地描绘了江南昡天特有癿景象,抒发了对昡天癿赞美之情。下面诶同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文癿思想内容不作者癿情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品癿美感。1.积累文中癿重点生字词。2.了解作者朱自清及相关文学常识。3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。4.理清文章结构，学习有条理地描写事物癿方法；学会细致观察景物，抓住特征描写癿方法；学习寓情亍景癿写法；提高审美能力。5.培养热爱祖国大好河山癿感情呾积极吐上癿精神。第一课时朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绉兴,生亍江苏东海,现代著名癿散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欤游杂记》《背影》,以及一些文艴论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《昡》《荷塘月色》《背影》等。1927年之后癿朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处癿理想世界——梦癿世界,用以安放他“颇丌宁静”癿拳拳之心,使他抵御外面世界癿纷扰，能在幽闭癿乢斋中“独善其身”。本文写亍1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜癿格调呾欢乐癿情绪,“早昡野景”使他癿梦癿世界走吐了一个开阔、蓬勃癿境地,突出地展示了他要在昡天癿引领下“上前去”癿人生信念。《昡》描写讴歌了一个蓬勃癿昡天,对昡天迚行了田园牧歌式癿抒情,它是朱自清心灵世界癿一种逼真写照。朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùnniàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)水涨．起来了(zhǎng)应和．(hâ)他涨．红了脸(zhàng)和．平(hã)躲藏．(cáng)和．牌(hú)宝藏．(zàng)和．药(huò)黄晕．(yùn)和．泥(huó)头晕．(yūn)根据下列意思,写出课文中相关癿词语。(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比喻姿态优美。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)(4)呼唤朊友,招引同伴。(呼朊引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似癿,越来越浓。(酝酿)听读课文1.课文运用了什么结构来

初中课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记总课题人与动物总课时1第1课时课题狼教学目标1、读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。2、了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。3、了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教学内容备课札记课前准备及预习要求：1、熟读课文，对照注释尝试译文。2、完成指南“课前预习”相关内容。一、导入课文。狼狈为奸、狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、引狼入室、如狼似虎、狼烟四起、鬼哭狼嚎„„都是一些内容可怕的词语，表现的是狼的性格。基本上是贬义词，在中国的文化里，狼就是凶残狡诈的化身。二、预习反馈1、简介作者和《聊斋志异》；2、学生展示读音需注意的字词。三、初读课文。1、听朗读录音，注意字音和停顿。2、展示一：（1）朗读课文，要求读准字音，正确停顿；（2）结合书下注释，疏通文意，把自己不理解的字词与句子做上记号，小组交流；3、教师点评朗读，投影强调补充重点的词句翻译。4、归纳本文中的古今异义词。学生自由说学生板演字音合作小组讨论交流展示四、研读课文展示二：1、根据文章的叙事线索填空：狼狼狼狼狼2、本文的表达方式是（前文记叙，最后一段议论点明中心），中心句是（最后一段）3、最后一段议论有何作用？（点明中心，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜）4、本文借助动作描写、神态描写，刻画了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，以及屠夫的心理变化，请分别找出这些句子。刻画狼的贪婪（缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从）刻画狼的凶狠（两狼之并驱如故眈眈相向）刻画狼的狡诈（一狼径去，一狼犬坐于前目似瞑，意暇甚一狼洞其中，意将隧入以攻其后前狼假寐）表现屠户的害怕心理（屠惧，投以骨复投之屠大窘）表现屠户下决心斗争（顾野有麦场奔倚其下，弛担持刀）表现屠户的勇敢、坚决，敢于斗争（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之）表现屠户的聪明、机智，善于斗争（转视积薪后屠自后断其股，亦毙之）5、屠夫是一个怎样的人，狼具有怎样的特点？（屠夫是一个有勇有谋，机智勇敢，敢于斗争，善于斗争的人。狼的特点是贪婪凶残，狡猾）五、课堂巩固按照板书提示思路，引导学生背诵原文。六、课后拓展发挥想象，将本文改写成一则白话故事。学生先独立思考，再同桌讨论。以学生回答为主。此环节，教师要

初中七年级语文学科备课活页纸总课题第一单元总课时2第1课时课题春课型新授主备人授课时间学习目标1、知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2、过程与方法通过参照注释，比较阅读课文。3、情感态度与价值观感受自然美，体悟人情美。学习重点感受诗词富有表现力的语言学习难点感受诗词富有表现力的语言课前导学熟悉课文内容，掌握生字词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记一、情景导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？今天，学习朱自清先生的《春》。二、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？注意正音：结构层次：第1节迎接春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（第二段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）三、讲读体会：第一段：盼春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？--------“盼望着，盼望着”。学生背诵提到的诗作，感受春色。引入本课的情景。学生聆听，感受春天的景象。学生尝试划分本文结构教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段：绘春。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？———山、水、太阳的脸。（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。„„满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，

《皇帝的新装》教学设计Ⅰ设计思想：新课程改革中提出“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中教师应该努力做学生的指路人，充分发挥学生的主观能动性，让他们以小组合作的形式细读文本，品味人物形象，带着自己的阅读体验走进安徒生、走进童话。所以，本节课的教学重难点都是在学生同伴合作的前提下生成的。除此之外，本课的教学设计立足于引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的更深刻的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。对于这篇童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较表面的。“它不仅是一个童话故事，而且超越了一般童话想象和道德教化的价值，揭示了人类的一种普遍的心理现象”，这一点也是值得深思的。Ⅱ教学前端分析一、教学分析：教材分析：《皇帝的新装》选自苏教版七年级上册，是享誉世界的童话大师安徒生的作品。这篇童话通过夸张和丰富的想象，塑造了一幕幕丑剧，刻画了一群愚蠢、自私而又虚伪的人物形象。这还是一篇带有寓言性质的童话，揭露了封建王朝的腐朽，讽刺了统治者们的愚蠢、自私、虚伪。同时又告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。学情分析：安徒生童话是不少学生的童年启蒙读物，在学习这篇童话之前，学生就了解甚至熟知了故事内容。因此，我的教学设计的出发重点并不在于故事情节的疏通与归纳，而是在文本阅读的过程中，深入人物的心灵，感悟安徒生童话的魅力，触摸安徒生童话的灵魂。二、教学目标：1、学生能够复述故事情节，归纳故事内容；2、学生能够通过分析语言、动作、心理描写正确说出人物性格特点。三、教学重难点：学生能够通过语言、动作、心理描写分析人物性格。四、课时安排：一课时Ⅲ教学过程：课中学习（一）导入这首小诗囊括了安徒生哪些童话故事呢？让我们一起走近安徒生。PPT展示：《献给安徒生童话的小诗》当街边燃起微微的光／静静的／火光开始熄灭／直到一个小小的生命得以释放当河边传来一声声叹息／慢慢的／它已从丑陋化为美丽／成为了天鹅当所有人指着它赞叹不已／悄悄的／谎言已散布整个王国／人们的心里住着虚荣和惶恐安徒生／因为你／童话充满了灵魂（二）作者简介安徒生：丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。（三）整体感知接下来，让我们一

初中七年级语文学科备课活页纸总课题第一单元总课时2第2课时课题春课型新授主备人授课时间学习目标1、知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2、过程与方法通过参照注释，比较阅读课文。3、情感态度与价值观感受自然美，体悟人情美。学习重点感受诗词富有表现力的语言学习难点感受诗词富有表现力的语言课前导学熟悉课文内容，掌握生字词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记一、讲读体会：（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第６节，开展想象。“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》引用诗人的诗句作用在哪里？你能得出什么样的感受？阅读课文，从文中找出春雨的特点的词语。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。（８）小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。３.第三段：颂春。（１）朗读８、９、１０节。(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再

《狼》任务学习单班级学号姓名等第【学习目标】1、读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神，培养阅读文言文的能力。2、积累文言词语，掌握常见文言词语和句式。3、了解故事旨意，引导学生全面、理性地认识狼。【知识链接】《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是著名的文言短篇小说集．．．．．．．。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。【课前预习】1、《狼》选自，作者，（朝代）文学家。2、古今异义。一狼径去．（）禽兽之变诈几何．．哉（）止增笑耳．（）屠自后断其股．（）3、一词多义。止．有剩骨（）一狼得骨止．（）意．暇甚（）意．将隧入以攻其后也（）恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）屠乃．奔倚其下（）乃．悟前狼假寐（）4、词类活用。一狼洞．其中（）其一犬．坐于前（）狼不敢前．（）恐前后受其敌．（）意将隧．入以攻其后也（）恐前后受其敌．（）5、重点虚词而两狼之．并驱如故（）久之．，目似瞑（）又数刀毙之．（）禽兽之．变诈几何哉（）其．一犬坐于前（）屠乃奔倚其．下（）意将隧入以攻其．后也（）屠自后断其．股（）以．刀劈狼首（）意将隧入以．攻其后也（）盖以．诱敌（）6、重点实词①缀．行甚远②一狼仍从．③而两狼之并驱．如故④屠大窘．⑤顾．野有麦场⑥场主积薪．．其中⑦苫蔽．．成丘⑧眈眈相．向⑨一狼径去．⑩意暇．甚7、翻译下列句子。①骨已尽矣，而两狼之并驱如故译文：②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也译文：③屠乃奔倚其下，弛担持刀译文：④乃悟前狼假寐，盖以诱敌译文：⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译文：【课堂探究】1、根据文章的叙事．．线索填空：狼惧狼狼狼2、试分析文中屠夫和狼这两个形象摘录描写语句描写方法表现特点狼屠户3、最后一段议论有何作用？【拓展延伸】1、阅读课后练习T四中关于狼的成语和《狼子野心》，说说在中国传统文化中狼的形象。2、阅读下面的材料（也可自己搜寻其他材料），你对狼有了怎样新的认识？材料一：人们为了保护鹿而消灭了狼。哪知鹿没有了狼，睡过着没有危险的生活。久而久之，鹿越来越胖。鹿一代比一代死的早鹿群越来越少，直至走到灭种的边沿。怎么办呢？想来想去，最好的办法是把狼找回来，鹿为了生存就得跑。狼追，鹿跑，在这样的过程中，鹿得到了锻炼疾病就没有了。材料二：那只母

《散步》教学设计Ⅰ设计思想：《散步》集人性美和景物美于一体，展现了一家三代人散步时温馨和美的画卷，字里行间触动着每一个读者内心深处的挚爱亲情。初二的学生已经学过《背影》、《我的母亲》等叙事散文，有了一定的阅读理解能力，但是对意蕴深厚的文章还缺乏深入理解、反复品读的意识和能力。因此我的教学目标设定为品读富有表现力的人物语言，感受字里行间的人性之美。教学难点是领悟文中关于生命责任的深刻寓意。《语文课程标准》提出要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。语文正是一门感性的学科，它以文学作品为载体来进行教与学，传递作者思维和情感的结晶，这也是语文课区别于其它课的魅力。因此，本堂课试图通过丰富学生语言的积累、提高学生的品德修养和审美情趣，从而给学生带来学习过程中的独特体验。Ⅱ教学前端分析一、教学分析：散步是一篇情深意切的优美散文，是源于莫怀戚先生心灵深处生命的律动。文章给读者描绘了一幅四口之家漫步田野、沐浴春风、享亲情之美的精美画卷。独特的遣词造句和丰富的内涵，使学生在生命的感悟上接受一次次洗礼。莫怀戚些事简单有曲折、既有矛盾又充满和谐。我们一家人在春天的田野上散步，后来发生了分歧：母亲想走大路，儿子想走小路。看似一桩平平常常的小事，却使家庭中每个人都参与其中，经历了矛盾心路历程的抉择。作为一家之主的我决定委屈儿子遵从母亲，可最后，善解人意的母亲和家人一起走向了小路。这场散步是一次独特的心路历程和价值选择，是亲情、人性、生命价值的完美升华，折射出浓浓的亲情之美和生命之美。作为一篇叙事散文，本课的学习要基于反复的朗读体会，基于学生的生活体验。本节课的学习既要集中突破文本、理解文章深层次的主旨，又要巧妙地指导学生链接生活、有感有悟。二、教学目标：1、学生能够通过品读富有表现力的人物语言，感受字里行间的亲情之美；2、学生能够领悟文中关于生命责任的深刻寓意。三、教学重难点：教学重点：1、学生能够通过品读富有表现力的人物语言，感受字里行间的亲情之美；教学难点：1、学生能够领悟文中关于生命责任的深刻寓意。四、课时安排：一课时Ⅲ教学过程：一、导入：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知

1《春》教案（内含2课时）【教学目标】1.积累文中的重点生字词。2.了解作者朱自清及相关文学常识。3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。5.培养热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。【重点难点】1.在诵读中把握重音与停连，体会作者的情感。2.抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。朗．润(lǎng)钻．出(zuān)嫩．绿(nân)眨．眼(zhǎ)酝酿．．(yùnniàng)鸟巢．(cháo)宛．转(wǎn)蓑．衣(suō)稀疏．(shū)抖擞．(sǒu)水涨．起来了(zhǎng)应和．(hâ)他涨．红了脸(zhàng)和．平(hã)躲藏．(cáng)和．牌(hú)2宝藏．(zàng)和．药(huò)黄晕．(yùn)和．泥(huó)头晕．(yūn)2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比喻姿态优美。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)(4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)3.作者简介朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。4.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的

1《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。【重点难点】通过抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速理解文章大意；学习本文准确传神的景物描写和人物描写。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。1．作者介绍鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级、家和家。原名，字，人。作品有小说集《》《》，散文集《》，散文诗集《》。历史小说集《》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说《》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2．背景资料《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。23．检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿．()菜畦．()桑椹．()油蛉．()斑蝥．()缠络．()攒．()珊瑚．．()敛．()脑髓．()人迹罕．至()觅．食()竹筛．()秕．谷()系．()书塾．()渊．博()蟋蟀．()宿儒．()蝉蜕．()人声鼎．沸()窦．()厥．土()拗．()倜傥．．()金叵．罗()盔．甲()锡箔．．()(2)解释下面的词语。倜傥：拗：确凿：菜畦：轻捷：相宜：方正：博学：渊博：人迹罕至：敛：人声鼎沸：系：消释：长吟：机关：无从：3四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2.请你根据题目“从„„到„„”给文章划分结构。3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？(1)嘲讽脱离实际的清末私塾教

1《从百草园到三味书屋》教案【教学目标】1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。【重点难点】通过抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速理解文章大意；学习本文准确传神的景物描写和人物描写。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、预习交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。确凿．(záo)菜畦．(ｑí)桑椹．(shân)油蛉．(líng)斑蝥．(máo)缠络．(lào)攒．(cuán)珊瑚．．(shānhú)敛．(liǎn)脑髓．(suǐ)人迹罕．至(hǎn)觅．食(ｍì)竹筛．(shāi)秕．谷(bǐ)系．(ｊì)书塾．(shú)渊．博(yuān)蟋蟀．(shuài)宿儒．(rú)蝉蜕．(tuì)人声鼎．沸(dǐng)窦．(dîu)厥．土(juã)拗．(ǎo)倜傥．．(tìtǎng)金叵．罗(pǒ)盔．甲(kuī)锡箔．．(xībï)2.解释文中重点词语的意思。倜傥：洒脱，不拘束。2拗：弯曲，弯转。确凿：确实。菜畦：菜地。轻捷：轻快，敏捷。相宜：适宜。方正：正派。博学：学问丰富。渊博：(学识)深而且广。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。敛：收拢，收缩。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。系：打结。消释：溶解。长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。3.作者链接鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。4.写作背景《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发