《雨的四季》导学案姓名班级学号等第：【资料链接】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。【课前预习】一、1．词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）2．文学常识填空。《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。二、合作探究1.自读课文，尝试写提纲2.作者喜欢四季之雨的原因是什么？3.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？三、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”试分析一下这段写景文字的特点。3.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？4.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？5.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？四、掩卷思考，学以致用1．为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。”这些佳句都用了红与绿这

《走一步，再走一步》导学案教学目标1.会抓住记叙要素复述课文2.学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写。3.感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。4.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点能运用恰当的心理描写;感受对生活的意义。教学策略和方法合作交流课时安排1课时教学过程一、自主学习(一)作者简介莫顿·亨特，________作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。(二)写作背景1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。(三)字词1.读准字音灼人（）附和（）怦怦（）哄堂大笑（）恍惚（）废墟（）抽噎（）参差不齐（）晕眩（）2.词语释义突兀：气喘吁吁：小心翼翼：附和：参差不齐：3.速读课文，找出记叙的六要素。（1）故事发生在什么时间:（2）故事发生的地点:（3）故事中的人物:（4）故事的起因:（5）故事的经过:（6）故事的结果:4.结合记叙的六要素，复述“我”的这次经历。5.用一句话概述课文所写的内容。6.划分结构二、课文研读“我”的心理变化轨迹1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。（合作探究）2.说说“我”是如何脱险的？3.找出爬上悬崖的过程中（6-17段）反映小莫顿心理状态的词语或句子。4.体会环境描写有什么作用？（17

《秋天的怀念》第一课时教学设计学习目标1.识记、积累词语和文学文化常识。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。学习难点学习细节描写的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、学习检查1.根据拼音写汉字tānhuàn（瘫痪）shì弄(侍)整xiǔ(宿)Qiáocuì(憔悴)仿shàn(膳)júe别(诀)lànmàn(烂漫)xùxùdāodāo(絮絮叨叨)chuí打（捶）2.解释下列词语（1）喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。（2）絮絮叨叨:形容说话啰嗦，唠叨。（3）翻来覆去:来回翻身。（4）暴怒无常:脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。3.作者作品史铁生,当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《_命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。4.写作背景作者因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。二、文本感知（一）课前预习（二）概括内容，理清思路（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。（3）课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花次数看花态度1听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去2北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候?3又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活

《天上的街市》教案一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。二、学情分析对于现代诗歌的学习，七年级的学生还比较陌生，所以应该首先培养他们的兴趣；对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，同时应对作者的思想及社会背景有所了解。三、教学目标1.知识与能力：朗读诗歌并背诵，分清节奏，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2.方法与过程：学习自主、合作、探究的学习方式，结合背景，通过品读语言，体会作者思想感情。3.情感、态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。四、教学重难点教学重点：结合背景，通过品读语言，体会作者思想感情。教学难点：理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排1课时七、教学过程1．导入新课夜晚，我们仰望星空，群星璀璨，那里发生过多少神奇的故事，令人心驰神往。今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。2.作者介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。3.写作背景上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗歌《天上的街市》,收录在他的诗集《星空》里。4.朗读诗歌（1）请同学们根据课下注释自由阅读诗歌，读准字音，读准停顿，了解诗歌内容。（2）听教师朗诵，注意语调语速、节奏重音。（教师范读）师生讨论：①这首诗

《雨的四季》教案教材简析《雨的四季》一文是部编版七年级语文上册第一单元第三课，这一个单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。这三篇散文，都是写景抒情的名家名篇，而刘湛秋的《雨的四季》是不限于一时一地地描写了大自然四季里多姿多彩的雨的形象。在把握作者思想情感和品味优美语句的基础上，我们要培养学生联想、想象的能力，激发审美情趣，提升精神品格。同时还可以有助于学生增加语言积累，并可吸收化用于自己的作文中去。学情分析对刚刚步入初中学习阶段的七年级学生来说，他们在小学时也已经具备了一定的阅读基础，但是要阅读一些优美语段，要培养学生联想和想象的能力,从而理解作者的情感，还是有一定的难度的。他们要从感性认识上升到理性认识，需要一个过程，因此，无论是整体感知，解读探究，还是品味语言，都要让学生通过对文本的解读和对语言文字的品味去发现、去理解。在《春》和《济南的冬天》文章中，学生们已经感受到大自然之美，也大体学到赏析语句的方法，但可能流于肤浅，通过本文的学习，我们要让学生在朗读课文中进一步提高赏析优美语段的能力，激发学生对大自然和人生的热爱之情。教学目标1.了解作者，解决字词障碍，熟读课文。2.通过朗读课文，整体把握课文内容，体会“雨”的四季不同的特点。3.通过赏析语句来体会作者的情感，并培养学生热爱生活的情感。4.培养学生联想和想象的能力，并能运用到写作中去。教学重点1.朗读课文，掌握雨的四季不同的特点,并掌握作者写景的方法。2.品析语句，把握作者的情感。教学难点1.品析语句，掌握赏析语句的角度。2.朗读课文，学习借景抒情的方法并运用到写作中。教法分析多媒体辅助教学，师生讨论，小组合作。课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课1.导语:说到雨，大家可能都不陌生，哪位同学能说句写雨的诗句呢？（生回答）今天我们就来学习刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏一下作者笔下的四季不同的雨的特色。(板书课题)2.作者简介:刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗之王”。他兼创散文、报告文学及小说，也是著名的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。【设计意图】好的导入语能激发学生阅读的兴趣，开始的谈话能拉近教师与学生的距离，然后让学

课题：《雨的四季》学习目标1.整体把握课文内容,感知四季各种“雨”的形象，获得美的享受。2.学习抓住景物特点多种修辞描写景物的方法，品味文章诗意的语言。3.培养热爱生活、热爱自然、热爱生命的美好情感。学习重点1.感知不同季节雨的形象，体会作者对雨寄托的情感。2.品味文章诗意的语言。学习难点品味文章诗意的语言，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.我积累的描写雨的诗句。2.给下列加点字标注读音或者根据拼音写汉字。lìnsè（吝啬）静mì（谧）高邈（miao）lì临（莅）粗犷（guang）干sè（涩）绿茵茵（yin）xīlì（淅沥）花bāo（苞）duōduō逼人（咄咄）jié毛（睫）棱镜（léng）菜畦（qì）jiāo媚（娇）化zhuāng（妆）冷liè（冽）3.查阅资料，完善作者相关信息。刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。3.找出1-2处文中自己喜欢的语句并分享自己喜欢的原因。①当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。赏析：作者运用比喻的的手法，将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。②雨变的更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。赏析：作者运用拟人的修辞手法，写出秋雨的温情，能纯净人的灵魂，让人端庄而又沉思。5.我在预习中产生的疑惑。二、对标实学1.这是一篇非常优美的散文，你觉得贯穿全文的线索是什么？雨贯穿全文，按季节顺序描绘雨中的四季。2.四季的雨各具有怎样的特点？请用简洁的语言加以概括。（学法指导：快速跳读2-5节，先寻找语段中直接出现的概括词语，如果没有这样的词语，就根据描写景物、画面或意境加以概括。）春雨的特点：美丽、娇媚。夏雨的特点：热烈而粗犷。秋雨的特点：端庄而沉思。冬雨的特点：自然而平静。3.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，让我们亲近雨，体会雨的不同情致和风韵。你最喜欢哪一个季节的雨？和同学分享

1《走一步，再走一步》教学设计[课题]《走一步，再走一步》七年级语文[教材分析]《走一步，再走一步》是部编版七年级上册一篇自读课文。这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。这是一篇寓理于事、故事性强的文章。本文记叙了“我”在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。[教学目标]1.学习抓住六要素概括课文主要内容的方法。2.品析课文中的心理描写，学习刻画人物心理的方法。3.结合自己的生活经验，多角度理解故事中所蕴含的人生哲理。[教学重点]赏读文中描写人物心理活动的关键性语句，学习刻画人物心理的方法。[教学难点]多角度思考文章蕴含的人生哲理。[设计理念]本课时的设计以新课程标准为依据，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中，以教材为例，以学生学会文章的写作技巧为目标，进而培养学生的写作能力。注重训练学生的听说读写的能力，重点训练学生的口头表达能力和朗读能力，进而引导学生体悟人生，关爱生命。单元导读中提出继续学习默读的要求，在课堂上，让学生在默读中疏通文本，在默读中进行圈点勾画；活用教材，整合教材中相关语句，充分品读人物的心理活动，分析人物形象，进而理解文章的主旨，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。[设计思路]本课的教学设计由导入新课——展示预习成果——走进一个故事——历经一段心路——读懂一位父亲——收获一点启示六大板块组成。本文的故事性很强，在“走进一个故事”这一环节中重点让学生掌握概括故事内容的方法，“历经一段心路”这一环节，让学生学会刻画人物心理的方法，文中出现的人物很多，本课的教学主要分析父亲的人物形象，引导学生学会刻画人物形象的方法。在“收获一点启示”环节中，点拨学生从多角度写下启示。最后以2配乐朗诵汪国真的《旅程》结束本课的教学。[教学过程]一、导入新课1.演讲：由张文嫣同学演讲《遇到困难我能行》。2.学生从演讲者的声音、肢体语言、演讲稿的内容和形式等方面进行点评。3.教师随机点拨总结，并自然过渡:今天让我们跟随美国作家莫顿·亨特一起走进他的《走一步，再走一步》，看看他遇到了什么样的困难,又是怎样解决困难的？二、展示预习成果1.教师借助PPT出示预习检测题。（1）填写作者档案。

课题：回忆鲁迅先生教学目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。2．体会作者对鲁迅先生的怀念之情。3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现鲁迅先生的性格的写作方法。教学重点梳理文章的结构，概括文章的主要内容。教学难点体会从撷取生活琐事中去展现鲁迅先生的性格的写作方法课时分配第一课时教学准备制作多媒体课件教学内容复备栏一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？2．提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢„„浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟，面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这些只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年。他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。二、检查预习1.给加点字注音：咳嗽(kãsou)筵(yán)会窘(jiǒng)抽屉(ti)阖(hã)踌躇(chóuchú)虔(qián)诚抹(mǒ)杀肋(lâi)膜紊(wěn)乱唠叨(láodao)隔三差(chà)五2.了解作者及鲁迅。(1)鲁迅简介。鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。(2)作者简介。萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县(现哈尔滨呼兰区)的一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。(3)写作背景。1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。

《邓稼先》第一课时学习目标1．通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。2．勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。3．深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。学习重点1．体会文中洋溢的对中华民族,对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2．对关键语句的理解。学习难点1.本文通过对比表现人物的方法。2.在记叙基础上议论、抒情的特点。学习过程复备一、导入观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。邓稼先（1924.6.25-1986.7.9），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”，是中国核武器理论杰出的奠基者。二、作者简介杨振宁安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”三、检查预习正音识字：热泪盈眶(kuàng)可歌可泣(qì)彷徨(pánghuáng)邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yín殷红yān鲜红xiān殷切yīn鲜为人知xiǎn四、感知课文1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句2、理清课文结构第一部分，展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分，作者为

《紫藤萝瀑布》教学设计教材分析：《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册的一篇课文。文章的字里行间，闪烁着哲理的光彩，带给我们人生的启迪。此时作者的弟弟身患绝症，文革期间又遭受迫害，生活陷入了疑惑与痛楚。作者在院中徘徊之间看到了一处怒放的紫藤萝，感受到了生机与活力，在繁花之间，作者深受触动，看到了生活的希望。本篇课文语言生动细腻，蕴含着丰富的人生哲理，值得学生品味体悟。教学目标：1.品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。2.理解文章关键语句，体会文章的深刻哲理。3.体会并学习紫藤萝花积极向上的精神品质。教学过程：一、课堂导入现在又到了紫藤萝盛开的时节。在我们学校西门的长廊上，就种着一片紫藤萝花，大家每天进校门的时候是否留意过那些紫藤萝花呢？那些紫藤萝花又有怎样的特点？今天，我们就来学习一篇课文《紫藤萝瀑布》，来看看本文的紫藤萝花有怎样的特点，又给人带来怎样的情思。二、整体感知美读开的这样盛的藤萝1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长2.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!3.每一朵盛开的花/就像是/一个小小的/张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（重读突出，语气连贯，中速柔和，欣喜感动）品味充满辉煌旺盛的生命力活动：1.揣摩文中描写充满生命力的语句，体会写景状物的妙处。明确：赏花忆花悟花（1--7）（8）（9--11）2.请大家有感情地朗读第一到第七段，作者在赏花的过程中心情有哪些变化？疑惑、痛楚宁静、喜悦3.在赏花的过程中，作者的心情由疑惑、痛楚转变为了宁静与喜悦。作者心情为什么会出现这种变化呢？提示：这一片紫藤萝花到底有哪些特点，会让作者在观赏之中心情发生如此大的变化？（要求学生结合文中相关句子进行分析，并与全班分享）明确：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（写出了花的繁密）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（充满无限生机）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（美好、富有生命力，活泼可爱）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接

《邓稼先》第一课时导学案教学目标：1.掌握文中的关键词语，读准字音，理解含义。2.了解邓稼先生平，理清作者的写作思路，整体感知课文。自主学习：1.给加粗字注音。功勋（）彷徨（）（）宰割（）筹划（）萦带（）难堪（）妇孺皆知（）殷红（）马革裹尸（）鲜为人知（）家喻户晓（）鞠躬尽瘁（）（）当之无愧（）锋芒毕露（）可歌可泣（）2.走进人物邓稼先，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了的功勋奖章；杨振宁，籍华裔家，1957年获奖。3.理解下列词语的含义。①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：整体感知：文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质第一部分：精神品质：第二部分：精神品质：第三部分：精神品质：第四部分：精神品质：第五部分：精神品质：第六部分：精神品质：达标测试：1.给加粗字注音。功勋（）彷徨（）（）宰割（）筹划（）萦带（）难堪（）妇孺皆知（）殷红（）马革裹尸（）鲜为人知（）家喻户晓（）鞠躬尽瘁（）（）当之无愧（）锋芒毕露（）可歌可泣（）2.理解下列词语的含义。①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：3.选词填定：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。A．开始B．开辟C．开创D．开展七年级语文备课组备课时间：3月7日上课时间：3月11日班级姓名《邓稼先》第二课时导学案教学目标：1.深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。2.学习本文通过对比表现人物性格的写作方法。情感导入：翻译“吊古战场文”。――广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”整体感知：1．邓稼先一生的主要工作及贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？2.作者对邓稼先一生工作的评价是什么？3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4.文章引用《吊古战场文》有什么作用？5.一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？6.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?迁移延伸：你认为邓稼先的哪些精神品质值得

课题：回忆鲁迅先生教学目标1．品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现鲁迅先生性格的写作方法。教学重点品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。教学难点体会从撷取生活琐事中去展现鲁迅先生的性格的写作方法课时安排第二课时教学内容复备栏一、复习检查：1.回顾上节课所学内容：回忆鲁迅先生的生活片段。2.检查字词的书写。二、认真默读，把握鲁迅形象本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，请同学们认真默读课文，思考文中的鲁迅先生有怎样的特点？点拨：鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。三、精读课文，品味细节本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受。(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。(2)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。(3)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一场景充满着温馨、和谐，其乐融融的氛围。(4)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。„„„„但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写信草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。四、把握写法，感悟妙处1．合作交流：这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？说说你的理由。点拨：喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真情，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内

《紫藤萝瀑布》导学案学校：设计教师：班级：________姓名:__________学习目标：1.品味文中描写紫藤萝的优美语句。2.结合背景梳理作者的情感变化，体会作者寄托在紫藤萝花中的“志”，激发学生热爱生命的情感。一、知识卡片1.作家作品宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》。本文选自《铁箫人语》。2.词语积累（）溅bèng（）逗tiǎo花（）suì船（）cāng（）立zhù（）língdīng依（）bàng沉（）diàn（）开zhàn忍俊不禁jīn：忍不住笑。仙露琼qióng浆：形容鲜美的酒。盘虬qiú卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲。二、学习过程（一）赏花之美任务一：读1-6段细读，体会紫藤罗花的神韵风采。可把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，读出美感、细细品析，并在语文书上做批注。(批注角度提示：从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析）分享格式：我认为最美的句子是_______________________________（指出自然段），这个句子美在_____________________________。（二）品花之神任务二：理解作者的心情变化，结合链接材料，理解“生死的疑惑，疾病的痛楚”。【链接材料一】：文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，是我国第一代飞机专家。工作的三十年来一直奔波在外，积劳成疾，正值盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。【链接材料二】：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方......那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。……我还要哭那些没有见诸报章的过早离开的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这迟开而早谢的一代人！结论：________________________________________________________________________________________