固体的混合与分离【教材分析】本课是三年级上册第九课时，处于“3单元固体和液体”的中间课时。本课在认识固体的基础上，引导学生把目光和思维聚焦到“固体的混合与分离”这个问题上。本课教学内容分三个部分:第一部分，教材列举了三种固体混合物，让学生说出生活中更多的固体混合物，聚焦固体混合的现象，渗透“混合物”的概念。第二部分，比较固体混合前后的质量和占据空间是否会变化。一方面，利用天平测量来比较固体混合前后质量的大小;另一方面，利用量筒测量来比较固体混合前后占据空间的大小。通过测量、比较、解释，让学生认识到物质混合后“占据的空间”会发生变化，但“物质的量"不变。第三部分，生活中有时需要将固体混合，有时需要将固体分离。如何分离，针对不同的固体需要找到适当的方法。这部分由两个活动组成:活动一，联系实际，让学生交流生活中有哪些需要分离混合物的例子;活动二，亲自动手，用不同的方法将一些固体混合物分离开来。这既考查学生对所李固体知识的实际运用，也可以进一步认识一些物体的特征或材料的性能。【学情分析】在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头，具有代表性的液体物质——水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。【教学目标】1.能联系日常生活，举出不同固体混合和分离的例子。2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。3.使用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。【教学重点与难点】重点：比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。难点：用不同的方法把固体混合物分离开来。【教学准备】教师材料：教学课件学生分组材料：黄豆、玉米粉、绿豆、电子秤、烧杯若干个、量筒、木屑、铁屑、红糖、沙子、磁铁、网筛、烧杯等。教学过程1.谈话引入：师：大家来看看这幅图，图中出现的都是固体吗？这些固体在自然界是彼此分离的吗？生1：是的生2：他们是不同的种类，混合在一起。师：你说的真棒，他们这样的状态就是混合。今天我们就一起来学习固体的混合与分离。（板书：固体的混合与分离）师：请同学们回忆一下，我们学过了认识固体那一课以后，你对固体都有哪些了解呢？生1:固体有确定的形状、质量和体积生2:固体不会流动～师：刚刚那位同学说过，固体有确定的形状、体积和质量，固体的形状通过观察就可以知道。那么，怎样知道固体的体积和质量

《地下水》公开课教案【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册“4单元地球上的水资源”的中间课时。遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容：1.第一层（描述现象）——对泉水和井水展开观察与讨论，初步认识到地下有水2.第二层（使用模型）——做一口“水井”，初步了解降雨是地下水主要来源，以及地下水的储存位置。3.第三层（阅读资料，提取信息）——阅读课文，认识地下水的成因、储量、使用与补充。地下水的概念比较抽象，可以通过类比的方式给学生以思考的提示。借助简易水井模型，能模拟出降雨进入可渗透层后，向下储存在不可渗透层上方石块缝隙中，形成井水的过程，能对“地下水是从哪里来的”这个抽象的问题做出直观具体解释。既培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力，又能培养观察能力和思考能力。【学情分析】三年级的学生已经积累了部分生活经验和具备了初步的观察能力，对于泉水和井水有一定的了解但无法建立概念联结说清地下水的成因。地下水资源的多少影响着人们的生活，教师要用好地区资源与课堂紧密联系，方便学生直观感受并代入思考。在动手制作水井模型时，考虑到三年级的学生动手能力较弱，需要教师做好充分的课前材料准备，保留学生最需要最直观的制作部分，排除干扰节省时间，为学生在课堂上提供充足的讨论、思考与体验的时间。【教学目标】1.通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。2.能多人合作制作--个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。3.借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。【教学重点】知道地下水的成因。【教学难点】多人合作完成简易水井模型的制作。【教学准备】教师材料:教学课件，简易水井模型。学生分组材料:泉水、井水等地下水图片;简易水井模型制作材科。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习旧知，新课导入师：上节课学习了河流湖泊，是重要的淡水资源，对我们的生活有重要作用。丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命，这些水都在陆地的表面，是陆地水。但是生活在同一片蓝天下的人们，他们的生活却是这样的，开裂的河床，常年干旱缺水，那他们如何解决生活用水的问题呢？生：地下有水，挖井。师：诶？地下有水吗？那今天我们就一起学一学地下水这一课。（生提出地下水，PPT放到此课标题——地下水）（板书：地下水）师：你们都觉得地下有水吗？能说说为什么吗？生：挖井的时

1实验学校2022——2023学年度第一学期三年级小学综合实践活动学科教学计划及进度表2022年9月教研组成员本册教材的训练重点：三年级上册“小学综合实践活动成长手册”依据2017年9月教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(简称《纲要》),选择了推荐主题中的5个,另外编排了8个原创和3个自主选题,进行了“方法整理·研究的一般步骤”的专题讲解。三年级上册“成长手册”以“生活”为线索展开,分别从环保、游戏、生活自理、小制作、运动等5个角度组织学生喜闻乐见的活动内容。希望三年级的学生能够在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他的过程中更好地接触社会、学会生活,形成良好的生活自理能力和创造力、与人合作沟通能力、动手操作和创造性思维能力,能够了解生活常识,具有一定的责任感,学会独立思考,学会理解家人和关心他人。主题活动的实践过程在方法指导上侧重于学生在研究活动中所需要的原点性方法,其中包括发现并提出问题、采访、实地考察、讨论、请教他人、有序交流、展示与分享等,学生通过学习掌握这些基本方法,能够尽快活应综合实践活动课程的学习方式和思维方式。另外,本书中还围绕学牛实践能力进行了针对性的方法指导,加撰写说明书、跟踪调查、做预算、做实验、组建团队、自制泡泡液等。教研专题：在小学综合实践活动中学生实践能力的研究2周次活动名称课时活动内容能力训练重点1-5线上教学6国庆放假7-10考察探究——关于生活垃圾的研究4设计研究计划;搜集研究信息;分享研究成果;研究成果的辐射发现和提出问题的能力；组织规划能力；信息收集和处理的能力；沟通与表达能力；观察能力；探究意识和实践能力团队合作能力11-14社会服务——家务劳动我能行4家务劳动我知道;家务劳动我来学;家用电器我会用观察能力；组织规划能力；动手操作能力；沟通与表达能力；探究意识和实践能力；反思与自我管理能力15设计制作-“打字小能手”挑战赛1认识键盘;掌握指法;开展比赛观察能力；动手操作能力；沟通与表达能力；组织规划能力；反思与自我管理能力；信息搜集与处理能力；发现和提出问题的能力；团队合作能力16设计制作——镜头下的美丽世界1拍摄图像;处理图像;制作电子相册17-18职业体验及其他——今天我当家2了解当家；体验当家发现和提出问题的能力；团队合作能力；组织规划能力；信息搜集与处理能力；反思与自我管理能力19期末考核1对一学期来

1实验学校2022——2023学年度第一学期四年级小学综合实践活动学科教学计划及进度表2022年9月教研组成员本册教材的训练重点：四年级上册“小学综合实践活动成长手册”是依据2017年9月教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(简称《纲要》),围绕11个推荐主题、2个原创主题和2个自主选题进行了设计与编写,另外进行了“方法整理·文献法”的专题讲解。四年级上册“成长手册”中主题活动通过观察、了解、设计、体验、实践、分享、展示、评价、反思、拓展等形式开展,强调实践过程中的不断反思与行为改进。教师可以引导学生通过任务单先各自自主进行相关的前置活动,也可以将前置活动作为课堂中的实践环节;课堂是整个实践活动的重要组成部分,教师可以有计划地引导学生展示自主实践的成果,并通过精心组织的交流、互动与分享等活动,激发学生的实践热情,指导学生的实践行为;反思与拓展环节是引导学生带着在课堂中的收获和感悟,继续在课外进行纵深的实践与反思;评价环节需要通过不同的评价主体对学生在实践中的表现进行星级评定,引导学生将实践中的成果进行及时的整理,留下成长的足迹。在整个实践活动的指导中,教师应围绕《纲要》的目标,全面地关注学生的成长,不仅要在实践中建构知识,而且要引导学生在实践中学会学习、学会合作、学会分享。教研专题：在小学综合实践活动中学生实践能力的研究2周次活动名称课时活动内容能力训练重点1-5线上教学6国庆放假7-8考察探究——课余生活我安排2调查和了解学期、假期时间安排情况；分析合理安排课余生活的方法，制定合理利用课余生活的计划合理制定课余生活计划，养成健康生活的习惯，增强自我管理意识9-10考察探究——学校中遵守规则情况调查2了解学校的各种规则和制度;观察同学在遵守规则方面的实际表现;通过访谈或问卷调查,发现问题,提出可行性建议多样化的调查方法应用11-12社会服务-我是校园志愿者2了解校园志愿服务需求及不同岗位的职责和要求、志愿服务的方法;开展有效、多样的校园志愿服务活动服务技能于实践能力13设计制作——电脑文件我整理1了解电脑文件存储常识,掌握查看文件的基本方法;学会给文件分类;体会文件在信息管理中的重要性实践操作能力14-15设计制作——家用电器要维护2了解家用电器的安全使用情况;会阅读简单的家用电器说明书;学习一些家用电器维护的方法动手操作能力16-18职业体验及其他——创

实验小学2022—2023学年度第一学期六（1）班科学学科教学计划一、学情分析本学期任教六年级的科学。经过三年的科学学习，学生平时在科学学习上，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但在家过于娇惯的学生的动手实践能力较弱。受基础设施限制的原因，有些探究活动因学生的知识面受到限制无法展开，还有学生在活动的时候常常耗时低效，探究活动的方法不系统，探究习惯需培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的能力都有待培养。二、教材简析第1单元《物质的变化》设计意图：自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生产生活密切相关。物质的变化可以给人们带来益处，如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等；物质的变化也可以给人们带来危害，如食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。研究各种物质变化，能够帮助学生建立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”的科学自然观，形成“人类所有活动都是利用了物质变化”的认识；研究物质变化的学问，有助于了解科学家的工作，明白科学家的科研成果改善了人们的生活，促进了社会的进步。第2单元《遗传与变异》设计意图：生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面发挥着重要作用。第3单元《化石的奥秘》设计意图：科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处，化石为这一观点提供了直接的证据。通过探索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几十亿年来存在过的生物及其发展历程，从而更加完整地认识生命世界。所以，本单元以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程。灭绝动物化石群的发现让人类认识到在历史长河中生命世界随着时间的推移不断发生着变化，动摇了长期统治人类思想的“创世恒定持久”的世界观。探索化石的奥秘不仅是生物学中重要的研究内容，还深深地影响着现代人的思维。第4单元《探索宇宙》设计意图：从古到今，人类对神秘的宇宙充满了好奇与敬

2022——2023学年度第一学期科学学科教学计划年级四年级制定教师制定日期2022.8学情分析本年级学生特点和学习现状分析：四年级学生活泼好动，思维敏捷，经过三年的科学教育，具有了一定的科学学习习惯和一定的科学素养，具有较强的创新思维及抽象思维，所以在教授中更加注重科学素养的培养，不断增强学生归纳概括的能力，关注学生探究技能的发展，引导学生能够从多角度细致的对物体进行观察，培养学生学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并且激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。教材分析本册教材总体分析：本册教材为苏教版教材，是江苏省教育厅新编订的小学科学教材。本册教材以学生的发展为宗旨，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。本册教材按照内容划分为5个单元，5个单元的主题分别为《动物大家族》《物体的运动》《常见的力》《简单电路》《岩石与矿物》，一共18课。在教材的后面，设有一个专项学习——像工程师那样。本册教材重点：本学期教学包括动物大家族、物体的运动、常见的力、简单电路、矿物和岩石以及专项学习这六个单元的内容。通过对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。在开展关于运动、力以及简单电路的探究实验中，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立科学概念。教学目的、重点、难点和关键教学目的培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。教学重点指导学生初步认识鱼类、鸟类、哺乳类等动物，知道关于物体的运动的相关知识了解常见的力、简单电路，引领学生认识地球表面的岩石与矿物。教学难点在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统科学的学习本册科学知识

《磁铁的吸力》教学设计教材分析：本节课是苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，通过带领学生进行丰富多彩的活动，初步探究磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，使学生初步感受到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课以小铁球为主线探究磁铁的秘密，分为三个环节：第一个环节：教师通过如何从水中取出一元硬币引出磁铁，刺激学生学习的动力，揭示本课的研究主题；第二个环节：主要通过合作探究活动，从猜测到实践，得出结论：初步认识磁铁能吸铁材料的物质；第三个环节：通过测量距离来得出磁铁哪部分吸力强活动，使学生了解磁铁两端磁力强，中间磁力弱。初步感受科学探究的步骤，体验“学科学”的乐趣。学情分析：结合学生的年龄特征，二年级的学生好奇心较强，好动手实践，更喜欢游戏活动，对科学探究有浓厚的兴趣，但不规范，需要跟踪引导。对于磁铁（学生说的是吸铁石），大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是零乱，肤浅、片面的。其次二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。教学目标：（一）科学知识通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。（二）科学探究在“玩”磁铁的活动中能够发现磁铁更多的特点。（三）科学态度在“玩”的活动中感受科学乐趣。（四）科学、技术、社会与环境能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。教学重点、难点教学重点：通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。教学难点：把学到的磁铁的知识应用到生活中去。教学准备教学准备：铁钉、铅皮、铜钥匙、铝片、回形针、小铁球、磁铁、铝盖、铁夹教学过程一、活动导入1、出示一杯水，一枚硬币不小心掉水中了，怎样不碰到水就能取出这枚硬币？2、教师演示3、教师提问：为什么能取出这枚硬币？4、学生回答：是因为我手里有磁铁，吸住小球取出来了。5、教师：打开手揭秘磁铁，确实有一块磁铁，今天我们就研究磁铁（板书磁铁）。设计意图：通过玩小铁球的趣味活动引出磁铁，激发学生的学习兴趣，揭示本课研究活动的主题磁铁。二、自主探究，磁铁可以吸铁1、教师直接用磁铁吸铁，磁铁确实能吸住这个硬币，磁铁为什么能吸住这个硬币呢？学生回答：磁铁是铁做的，磁铁可以吸铁。2、教师提问：磁铁只可以吸铁吗？当回答都是一致的时候追问：你是怎么知道的？如果不一

冲出地球【教学目标】1．了解太空观测工具的发展历程，体验技术对航天工程的重要性。2．知道人类冲出地球的探索历程，简单了解火箭的工作原理。3．通过体验地球引力的活动，认识物体冲出地球需要一定的速度。【教学重点】重点：认识人类冲出地球的历程。【教学难点】难点：了解物体冲出地球需要足够大的速度。【教学准备】教师材料：相关视频和图片。学生分组材料：沙袋、小球、羽毛；纸火箭、橡皮筋、纸筒。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观看神州十二号视频引入课题1．同学们好，今天老师给大家带来了一个视频，仔细看视频，你从视频中获取哪些信息？（播放视频）2．对啦！就是我国神州十二号载人飞船成功飞天，开启了中国载人航天工程空间站阶段的首次载人飞行任务。3．那么在此之前，人们冲出地球探索太空的历程又是怎么样的呢？今天我们就来一起学习［设计意图：使用时事导入，激发学生的兴趣。]二、活动一：人类探索太空的观测工具的发展历程1．今天老师将繁星点点的星空，也带来了咱们的课堂。（提问离的近的同学）你在自己的位置上能看清楚老师手中的图片吗？2．（提问离得远的同学你能看清吗？）学生回答不能，如果他想在自己位置上看清可以怎么做？（学生：可以使用望远镜）3．提问：我们班级有同学使用过望远镜吗（四周看，邀请学生简单进行分享自己使用的过程），谢谢这位同学的分享，切换图片（展示清楚看到图片）4．谈话：远处的星空还能用手中的望远镜观察吗?不用普通望远镜还能用什么样的望远镜来观察星空呢？我看到同学们摇了摇头，说了不行。这时候要运用到什么？（学生：天文望远镜），对！就是天文望远镜。你知道第一台天文望远镜是谁发明的吗？（根据学生的回答进行判断）打开课本学生1分钟阅读，找到答案。是谁？对就是伽利略。猜猜他利用这个望远镜观察到了什么？伽利略用它观测到了月球的高地和环形山投下的阴影，接着又发现了太阳黑子，此外还发现了木星的4颗卫星。5．当人们想观察更远的星空时，只使用这样的天文望远镜足够吗？那用什么来看得更远呢？对啦，就是射电望远镜，那你知道射电两个字是什么意思吗？请同学们阅读屏幕的资料，来告诉我。就是发射电磁波，随着时间的推移人们觉得厚厚的大气层可能也有些阻碍，于是就将它发射到太空中，这就是哈勃空间望远镜了。6．你们知道现在全球最大单口径、最灵敏的射电望远镜是哪个？谈话：说到中国天眼，就离不开一个人，他就是南仁东爷爷，我们现在

单元一课题物质的变化主备人教学内容蜡烛的变化总课时1授课时间教学目标1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3．意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。4．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。重点难点1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。教学准备蜡烛、火柴、酒精灯、三脚架、蒸发皿、蜡块、涂有石灰水的烧杯、干燥烧杯、勺子、抹布、白醋、纯碱、易拉罐、吸管、白糖板书设计教学过程个性化修改一、创设情境，引入课题1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些变化，我们可以用眼睛观察到，但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出物质变化的例子吗？2．有生命的物质和没有生命的物质都会发生变化，今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）二、研究变化，建构新知了解蜡烛的特点：1．提问：怎样研究一个物体了？先让我们从观察开始吧。2．提问：请仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。3．那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？生答加热蜡烛：1．提问：如果加热蜡烛块，预测一下，会发生什么变化？（熔化）原来蜡烛是？（固体）加热后了？（由固体熔化成液体）2．谈话：实验中需要注意什么？3．学生讨论并汇报。4．师生总结：（1）正确使用酒精灯。（2）安全操作、预防烫伤。（3）仔细观察、及时记录。（板书：蜡块）5．学生分组实验，师巡视指导。6．汇报结果：蜡块融化了，变成会流动的蜡油。教学过程个性化修改7．提问：如果我们停止加热，蜡油会怎么样呢？8．学生观察逐渐冷却的蜡油。9．提问：刚才蜡块在加热和冷却过程中，发生了怎样变化？10．小结：通过加热蜡块这个实验，我们可以发现蜡烛从加热到冷却这一过程是由固体变成了液体，又从液体变回了固体，说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。三、点燃蜡烛：1．点燃蜡烛，学生预测蜡烛点燃后的变化。2．点燃蜡烛并观察现象。3．蜡烛点燃后除了发光发热，还有别的变化吗？用眼睛我们无法直接观察，但我们可以借助一些材料来观察。4．根据每组桌面上的器材完成其中的一项实验。注意安全。5．生分组实验，填写

《地球的形状》教学设计[课题：(苏教版《科学》六年级上册][教材简解]这是苏教版《科学》六年级上册第二单元第一课《地球的形状》。本课属于“地球的概貌”部分，本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程。六年级学生对地球没有一个深层次的建构和理解，对人类探索地球的过程不清晰，通过学习《地球的形状》让学生在头脑中建立科学的地球形状、大小概念，使学生了解人类对地球探索的艰辛过程，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。[目标预设]1、通过查阅书刊及其他信息源，搜集并整理出对自己有用的信息，知道人类认识地球形状时经历的曲折过程，意识到科技发展在人类认识事物方面的重要作用。2、能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。3、了解地球形状的基本数据，通过计算，初步感受地球的大小。4、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。[重点、难点]重点：知道人类认识地球形状时经历的曲折过程。难点：能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。[设计理念]学生通过电视、网络等多种途径对我们生活的这个星球有了一定的了解，只是对人类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。“授人以鱼，不如授人以渔”，，本节课设计了学生容易理解和接受的模拟实验，让学生在实验中获得感性的认识。按时间历程让学生了解人类是怎样认识地球形状的，并通过船进出港的实验佐证地球的形状，同时也激发了学生想了解麦哲伦真正实践的愿望，通过在地球仪上沿着麦哲伦的航行走一走，极大地引发兴趣，边找边讲，加深了学生的体会与理解。[设计思路]本课主要让学生体验人类探索地球形状所经历的漫长而曲折的过程，并且能用模拟实验来验证地球的形状确实是一个球体。学生讲述有关地球的传说，寄托了人类对地球探究的欲望。随着历史的发展，人类开始通过海边的船，月食等现象推测地球的形状。通过实际航行等方法验证推测。最后利用人造卫星等高科技的方法完全将地球的形状呈现在世人面前。一步一步历经漫长而又艰苦过程。在教学中，通过实际操作来提高分析问题以及交流合作的能力，为此主要采用谈话法、演示法、师生互动，再借助多媒体辅助教学等方法，来完成本课时的教学内容。[教学过程]教学准备多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。学生提前搜集相关资料。一、话题导入，揭示课题同学们，你们

单元一课题物质的变化主备人教学内容制作汽水（第2课时）总课时4授课时间教学目标1.通过资料，知道工厂制造的汽水中含有添加剂，多吃会影响身体健康。2.能通过实验证明小苏打和白醋混合产生的气泡里的气体是二氧化碳。3.学会利用常见的材料制作汽水，能够分辨汽水制作过程中产生了哪类变化。4.能通过阅读资料了解工厂制造汽水和自制汽水的不同。重点难点重点：能通过实验，知道制作汽水的原料，掌握制作汽水的方法。难点：理解制作汽水的原理。教学准备小苏打、柠檬、玻璃瓶、矿泉水、糖、食用色素、吸管板书设计教学过程个性化修改一、复习巩固提问：通过学习你知道了关于汽水的什么知识？学生回答。二、自制柠檬汽水1.同学们，制作出了二氧化碳，那能不能来制作汽水了呢？在家里我们一般用柠檬代替白醋，和小苏打产生二氧化碳，制作这样的柠檬汽水，你们还需要哪些材料？你们准备怎么做？2.小组交流讨论，教师巡视指导3.还需要什么？水放多少？4.刚才一个小组说还要加点糖，这是为什么（让汽水有甜味）？放多少？要加颜色？（我们可以使用食用色素，比较漂亮，而且是安全的）？放多少？5.教师出示制作方法（PPT）老师给大家提供的材料都是符合食品安全标准的。6.方法都已经知道了，等会边制作边思考，每一步都要进行观察和思考，观察什么？混合后什么发生了变化。思考什么？这个变化有没有产生新物质。7.学生领取材料，开始活动，教师巡视指导8.都制作好了吗？展示给大家看放入物质后有什么变化？有没有产生新物质？柠檬水的味道改变酸没有糖水的味道改变甜没有色素水的颜色改变红没有小苏打水中产生了新物质气泡有教学过程个性化修改9.我们自制的柠檬汽水味道怎么样？想不想来品尝？10.学生交流，教师小结：用吸管，每人吸一小口，品尝。11.追问：和买来的汽水相比，感觉有什么不同？12.学生交流：买的汽水气足、甜度合适，颜色也好看，自己制作的有欠缺。三、探究工厂生产的汽水1.为什么买的汽水比我们自制的好喝好看还气足呢？2.学生交流（比例合适，还添加了一些其他的东西）3.我们来观察汽水的配料表，看看能不能找到一些秘密。4.学生观察，交流：添加了甜蜜素（调味剂），香料，二氧化碳直接出现在配料表中，说明什么？5.（PPT）这里有一段资料，一起来看一下6.你有什么发现？学生交流，教师小结：有些汽水中，除了含有二氧化碳和调味剂，还含有咖啡因、食用色素等，正是有了这些添加

实验学校六年级科学学科教案教学内容9.化石告诉我们什么（1）上课时间总第课时教学目标1.通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。2.观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。3.在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的联系。教学重点、难点重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么难点：分析古生物与当今生物之间的联系教学准备各种各样的化石教学流程一、导入新课1.上一课，我们通过学习、了解了人类发现与研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。2.出示各种各样的恐龙图片。3.化石究竟是什么？除了恐龙化石，还有哪些化石？化石又是怎样形成与被发现的？科学家研究化石又有哪些重大的意义？今天这节课，我们就来探讨这些问题。4.板书课题：9.化石告诉我们什么二、学习新课活动一：化石及化石的种类1.化石的定义及分类（1）出示课本29页上面的一段文字，学生读一读这段文字，初步了解什么是化石。全班交流（2）什么是化石？化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。（3）常见的化石有哪些？（4）在上一课的学习中，科学家发掘的恐龙化石就是属于哪一种化石呢？2.自然界中的化石（1）除了恐龙化石之外，大自然中还有没有其他的化石呢？是的，除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石。（2）出示课本29页下面的6幅化石图片，学生仔细观察这6幅画时图片，了解图片里的化石是什么？（3）除了书上出示的这6种化石之外，还有许许多多的化石。（4）相机出示一些其他化石的图片，引导学生仔细观察，并辨别一下他们是什么化石。3.刚刚我们了解了什么是化石，还观察了一些化石的图片。化石是如何形成的？又是如何被发现的呢？下面我们继续探究。活动三：化石的形成与发现1.出示课本30页“化石的形成与发现”这段文字资料，学生认真阅读这段资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现的？全班交流2.化石是如何形成的？在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。3.化石又是如何被发现的呢？由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或坍塌,化石便暴露出来。4.出示课本

实验学校六年级科学学科教案教学内容9.化石告诉我们什么（2）上课时间总第课时教学目标1.通过阅读资料，知道什么是化石，识别常见化石，了解化石的形成过程。2.观察几组化石图片，学会从中获取信息，并加以分析。3.在分析化石资料和古生物复原图的过程中，发现古生物与当今生物之间的联系。教学重点、难点重点：学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么难点：分析古生物与当今生物之间的联系教学准备各种各样的化石教学流程一、复习导入通过上一节课的学习，我们知道了什么是化石及化石的种类，还理解了化石的形成，以及我们是如何发现化石的，研究化石有什么意义呢？今天我们继续学习二、学习新课活动一：研究古生物化石的意义教师引导：化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程，那么我们现在去研究这些古生物的化石又有哪些意义呢？意义一：从化石中获取信息1.出示课本30页两种恐龙的头骨化石图片，提出要求：仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。2.出示课本30页恐龙蛋化石图片，提出要求：仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。3.出示课本31页上面两幅插图，提出要求：观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己的判断依据。4.教师引导：通过刚才观察和比较三组恐龙化石图片，想一想科学家研究化石的意义是什么呢？意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么1.教师引导：远古时期曾经在地球上生活过的一些古生物，现在已经在地球上消失了，我们只能通过化石图片了解他们的样子，并且通过化石来复原他的原来的样貌。2.出示课本31页下面的4幅图片，学生观察这4幅图片，了解4幅图片上的生物分别是什么？想一想我们现在还能看到他们吗？地球上是否还有与他们相似的生物呢？3.教师引导：虽然这些东西看不见了，但是有一些我们还能看到与他们相似的生物，也许这些相似的生物可能与这些远古生物有一定的亲戚关系，比如说马。4.出示课本32页现代马的进化过程图片，学生观察这组图片，了解现代马是怎样进化而来的？又是由什么马进化而来的？5.始祖马经过近5,000万年的进化，终于进化成了现代马。我们从图片可以看出现代马和始祖马有相似之处，但也有很大的不同之处。大家想一想，马在进化的过程中，发生了怎样的变化？6.出示课本32页下面的三组插图，引导学生分别观察这三组

实验学校六年级科学学科教案教学内容13.冲出地球上课时间总第课时教学目标1.了解太空观测工具的发展历程，体验技术对航天工程的重要性。2.知道人类冲出地球的探索历程，简单了解火箭的工作原理。3.通过体验地球引力的活动，认识物体冲出地球需要一定的速度。教学重点、难点重点：认识人类冲出地球的历程。难点：了解物体冲出地球需要足够大的速度。教学准备教师材料：相关视频和图片。学生分组材料：沙袋、小球、羽毛；纸火箭、橡皮筋、纸筒。教学流程一、导入新课1.上两节课，我们初步了解了太阳系和银河系的一些知识。2.我们人类要想冲出地球，探索宇宙深处的奥秘，又该怎么做呢？二、学习新课活动一：了解望远镜的发展历史1.教师引导：人类一直尝试把眼睛看向太空，一开始的时候我们只能用肉眼观察太空，后来望远镜的出现让我们能看得更远。那么望远镜又经历了哪些发展历程呢？2.出示课本42页下面4幅图片，学生观察这4幅图片并读一读下面的文字，初步了解望远镜的发展历史。3.望远镜的不断发展对人类探索宇宙有哪些作用？活动二：人类冲出地球的实践1.教师引导：人们不仅把目光投向了宇宙，不断改进技术，使用天文望远镜不断观察宇宙的深处。并且还进行了一系列冲出地球的实践活动。2.出示课本43页万户和他的飞行器图片，学生观察这张图片，了解我国明朝的万户以及他的光辉事迹。3.出示课本43页中国古代火箭模型和现代火箭的图片，学生观察这两幅图片，懂得人类利用火箭实现了冲出地球的梦想。4.讨论交流：明朝的万户尝试冲出地球，结果付出了生命的代价，如今人们只有利用运载火箭才能实现冲出地球的梦想。冲出地球主要有哪些困难呢？活动三：体验地球的引力1.教师引导：地球的引力是什么？它有什么作用？我们来体验一下地球的引力。2.什么是地球的引力？3.体验方法一（1）出示课本43页小朋友扔沙袋的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解体验地球引力的第1种方法以及所需的材料。（2）学生分小组进行活动，按照活动方法进行体验，仔细观察这些物品运动路径。（3）指生说一说，当我们将沙袋、小球、羽毛等一些物品抛向天空的时候，这些物品会怎样运动呢？（4）这个体验活动说明了什么？4.体验方法二（1）出示课本43页的纸火箭，引导学生仔细观察纸火箭并读一读旁边的文字，初步了解纸火箭的结构、制作方法以及使用方法。（2）学生分小组制作纸火箭，并且利用纸火箭体验地球引力。教

课题苏教版科学三年级上册第五单元第一课《人的呼吸》教学课时第一课时总第18课时教学日期教学目标1了解并描述呼吸系完的組成，各器官作用及系统的工作流程2.通过探究活动，了解人的吸进与呼出气体的不同教学重点难点教学重点：了解各器官的作用教学难点：观察吸进与呼出气体的不同教学准备教师材料：教学课件学生实验材料：澄清的石灰水，烧杯，注射器，吸管教学过程一、设置情境，导入新课师：在上课之前，老师给大家讲一个有趣的事，昨天夜里老师做了一个梦，空气和我说去我的身体里玩了一圈，大家来说一说这是真的么？生：是真的，因为我们要呼吸。师：我们接下来先来做两个关于呼吸的活动，第一个活动请大家将自己的食指放在鼻子前，深呼吸，感受一下，说一说你有什么感受？生：有气体流入，流出。（回答问题引导学生说出关于气体的感受）师：那我们将双手放在胸部下方，深呼吸，你又有什么样的感受呢？做-做，找同学来回答。生：会感觉自己的身体起伏，胸部下方变大变小。师：谁能具体来说一说变化呢？生：在呼吸时，吸进气体时胸部下方扩张，呼出气体胸部下方会缩小。师：通过深呼吸，我们发现了这么多的现象，那人的呼吸与什么有关怎样产生的呢？这节课我们来共同来学习《人的呼吸》。二、认识呼吸器官的名称及作用师：同学们想一想，你知道我们呼吸时身体里有哪些器官参与其中?生：鼻子。肺，喉…！（强调口腔，嘴并不是呼吸器官）师：同学门说了很多器官，那究竟有哪些器官多与了呼吸过程呢，我们一起教学过程来看一看(试-试着图来说名称)生：有鼻腔，咽，喉，管，支气管，肺。师:我们呼进呼出的气体通过肺部来交换，肺部有许多肺泡，可以将氧气运输到全身各处，同时将二氧化碳及废气排出体外，那其它器官都有什么作用呢?准来说-说?生:鼻腔:对空气过滤，加温,加湿作用；咽、喉:温湿度调节和清洁作用；气管、支气管:清除异物，调节空气温度,防御；肺:氧气与二氧化碳交换场所换场所。(学生无法准确说出各部分功能，教师进行讲解)三、比较我们吸进和呼出的气体不同师:我们呼出和吸进的气体相同吗?生:不同。师:有什么不同呢?生:呼出的气体中有大量的二氧化碳师:怎祥验证呢?我们来一起做一个实险（出示实验器材，告诉学生澄清石灰水的作用）（引导学生设计个方案，强调注意事项，进行实验)吸进气体：（空气）澄清石灰水没有变浑浊）呼出气体:澄清石灰水变浑浊结论:我们吸进富含氧气的空气,呼出的是含量较多的

-1电路暗箱【教学目标】科学知识：1．知道不同的电路连接可以产生不同的现象;2．知道什么是解暗箱。科学探究：1．学会利用检测工具进行检测和并用表格进行记录。2．能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断。科学态度：1．体味尊重证据，实事求是的重要性；2．愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。【教学重点】能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断。【教学难点】有顺序的进行测试和记录，不遗漏。【教学准备】教师材料：不同的暗盒学生材料：暗箱，导线，灯泡，电池【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课，认识检测装置师：老师手里握着两根导线，不小心弄断了其中的一根。在不打开手的情况下，你有办法知道哪一根是断的吗？生：用电路检测器师：它有几部分组成？用它怎么测呢？生：分别和老师手中的导线相连如果小灯泡亮了那么导线就是连接的，如果不亮就是断开的。师：这个方法你们同意吗？这个检测器在使用前需要注意什么？生：进行自检师：确保检测器电路没有问题，请一个同学上来检测这两根导线吧！其他同学们仔细观察。-2师：先检测哪一根？生：红色的导线是连着的，小灯泡会亮（亮）。师：另一根呢？我们再来测测看生：蓝色的导线是断开的，小灯泡不亮。（不亮）师：你们同意他们的判断吗？是不是这样呢？我们一起来看（教师打开手心），恭喜你们检测成功，掌声送给他们。二、揭示课题师：刚才通过电路检测器发现蓝色的导线是断的（板书：——），它形成的电路就是？（断路）所以小灯泡灯泡不亮（板书：不亮）；红色的导线是好的（板书：—），所它形成的是？（通路），小灯泡亮了（板书：亮）；同学们虽然看不见老师手里导线的样子，但能通过观察外部检测器中灯泡的情况判断出哪根导线是断开的，哪根是连着的。我们把这种方法叫做解暗箱，手心里的导线就是一个电路暗箱。（板书课题）三、电路中增加电路元件师：如果把手中的导线换成一个小灯泡，和电路检测器串联在一起，检测器中的小灯泡会有什么现象呢？预测一下是这样吗？下面就请同学试试吧！师：当在电路中再增加一个灯泡后，电路检测器中的灯泡会变得？（板书：更暗）如果连接的是一节电池，猜一猜又会是什么现象呢？师：同样都是增加一节电池，为什么只有第一组的小灯泡亮呢？第三组把你们的装置拿过来和第一组对比一下，看看有什么不一样？生：电池的正极连正极，把电池的正负级换一下再连接