《走一步，再走一步》教案教学目标1.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2.品味文中在心理描写，把握人物心理成长在过程。3.结合自己的生活体验，感悟生活哲理。教学重难点：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。教学过程：一、导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。二、检查预习。用简洁的语言概括课文主要内容。三、快速阅读课文，做到眼到、手到、心到，完成以下任务：1.画出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果。2.根据记叙文的六要素复述故事情节.我们来检查一下同学们学习的情况：【1.六要素：时间：七月一个闷热的日子里地点：美国费城的悬崖上人物：我和五个小伙伴（内德和杰利）、父亲起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在悬崖的中途结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分（脱险部分）要详细一些。复述时要口齿清楚，能正确表达感情。【在费城七月的一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。】三、赏读品析，感悟文本。我们已经了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?1.请同学们快速浏览课文，画出课文中有关“我”的心理活

《赠从弟（其二）》刘祯刘桢（？～217年），字公干，东平宁阳人，东汉著名文学家、诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。有《刘公干集》传世。他的诗作多以壮美山川为背景，借景抒情。篇幅短小精粹，风格坚挺，不重雕饰。为以后的文学发展开创了先河。走进作者《赠从弟（其二）》刘桢朗读诗歌亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。líjìng/////////山上松，瑟瑟/谷中风。风声/盛，松枝/一何。冰霜/正惨凄，终岁/常端正。岂不/，松柏/有本性。《赠从弟（其二）》刘桢罹劲扫清字词亭亭挺拔的样子多么一何凝寒遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。堂弟形容风声大，凶猛高山上挺拔耸立的松树，在山谷中吹来的瑟瑟呼啸的狂风中挺立。风声(是)多么猛烈，松枝(是)多么劲挺！(任)严冬中冰霜正严酷寒冷，松柏却终年长久端正挺立终年端正。难道是松树没有遭受严寒？(是)松柏天生有不惧严寒的本性。《赠从弟（其二）》刘桢理解诗意品读诗句，体会诗情1.《赠从弟》描写了什么形象？它有什么特点？试结合诗句作具体分析。2.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？本诗借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟：做人要像青松一样保持坚贞本色。延读诗歌《咏寒松》梁·范云修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。注：修条：修长的枝条。汉：云汉，即天河，泛指天。古代认为天分为许多层，故称“层汉”。天浔：天边。凌风：冒着风。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。墨梅元王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。《赠从弟》中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：风声一何盛，松枝一何劲！理解性默写陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直。”《赠从弟》中与其意思相似的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：岂不罹凝寒，松柏有本性！链接中考17．诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？（2分）18．全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？（3分）“一何盛”突

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，来提高勇气：下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后，是飞临德国，根本不需想更多的事；而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。课前阅读走一步，再走一步莫顿·亨特你能一句话概述故事内容吗？自学指导一快速阅读课文，完成以下任务：1.画出文中表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果，并尝试用一句话概括文章内容。2.根据记叙文的六要素复述故事情节.时间：地点:人物:56年前一个酷热的七月天美国费城的一个悬崖“我”，5个男孩，父亲事件:复述故事起因：经过：结果：启示：（1-5）（6-16）（17-28）（29）游戏玩厌去爬悬崖中途被弃进退两难父亲指点摆脱困境走一步再走一步自学指导二再读课文（跳读），画出课文中有关“我”的心理活动的描写，分析“我”的心理变化的过程。“我”遇险时心理变化的过程:局部品味一、犹豫不决满头大汗浑身发抖二、晕眩哭泣三、神情恍惚害怕和疲劳1.“遇险”部分2.“脱险”部分父亲是怎样引导我爬下悬崖的？悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下“我”爬下悬崖时心理变化的过程:1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我不行我会掉下去我会摔死的这看起来我能做到再一次，我做到了有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉语言评析文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心；后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”自学指导三找出文中环境描写的语句并分析其作用。环境描写。渲染了夜晚来临、天

《世说新语》二则——咏雪七年级语文上册1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。2.学习课文摹景状物的方法。3.体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36篇。《咏雪》选自《言语》篇，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。把家里人聚集在一起。文章的义理。不久，一会儿。大体可以相比。差，大体。拟，相比。趁、乘。急子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女们讲谈文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：时间地点人物事件寒雪日内（集）谢太傅、儿女讲论文义“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松。“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮”飘飘扬扬的样子，机似雪花飘舞之态，这是形似。并且以柳絮为喻，给人以春天即将到来的感觉，意蕴含蓄而深刻。“撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有物象而无意蕴。柳絮因风起飞扬之态轻盈之雅文学之韵形神韵

散文诗二首——荷叶•母亲七年级语文上册我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲。冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。花瑞（）：菡（）萏（）：攲（）斜：遮（）拦：荫（）蔽（）：徘（）徊（）：ruìhànqīzhē①（树叶）遮蔽；②隐蔽。指花带来的好兆头。①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。yìnpáidànbìhuái课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?环境红莲心境第一次第二次第三次第四次环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1.“心中的雨点”指什么？2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？3.这一句在文章结构上有什么作用？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1.“心中的雨点”指什么？2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。3.这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？红莲

总课题总课时数2授课日期课题1.春课时2-2课型新授教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，体会美。教学难点揣摩词语，品味语言。教学方法朗读法；自主、合作、探究法。课前准备教学课件教学过程集体备课与二次复备札记一、复习导入在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。二、交流讨论1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。2．(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么，朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？(读一读，读出情)3．以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。(2)请你通过朗读来表达你的情感。4．比较五幅图。(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、修辞方面比较)(2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。盼春：盼、来、近(总领全篇，引起下文)绘春总括轮廓一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图钻、嫩、绿、满、软——草（直接）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（侧面描写）春花图繁密茂盛——多绚丽多彩——色香气浓郁——味百花争春春风图触觉：抚摸——轻柔、和煦嗅觉泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉鸟鸣——清脆、婉转笛声——嘹亮和悦春雨图牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安宁愉悦迎春图春天——时间老小——人物城乡——地点舒活、抖擞——事情一年之计在于春颂春：三个比喻句“娃娃”——新（万物复苏，生机盎然）“小姑娘”——美（百花争艳，千姿百态）“青年”——力（充满了青春活力）颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活(深化主题)三、小结1、内容：本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、

《世说新语》二则第2课时《陈太丘与友期行》1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2．分析人物形象，概括其性格特征。3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3．强调重点词语：(1)与友期．行(约定)(2)太丘舍．去(舍弃)(3)去后乃．至(才)(4)门外戏．(玩耍)(5)尊君在不．(同“否”)(6)相委．而去(舍弃)(7)则是无信．(信用)(8)下车引．之(拉，牵拉)(9)入门不顾．(回头看)4．试着将下面这个句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”目标导学二：分组讨论，内容解读1．“尊君”“君”“家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，

《走一步，再走一步》导学案学习目标：1.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2.品味文中在心理描写，把握人物心理成长在过程。3.结合自己的生活体验，感悟生活哲理。学习重难点：品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。学习过程：一、助读资料1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。二、用简洁的语言概括课文主要内容。三、快速阅读课文，做到眼到、手到、心到，完成以下任务：1.画出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，用简洁的语言概括事件的起因、经过和结果。2.根据记叙文的六要素复述故事情节。复述时要口齿清楚，能正确表达感情。三、赏读品析，感悟文本。我们已经了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?1.请同学们快速浏览课文，画出课文中有关“我”的心理活动的描写，分析“我”的心理变化的过程。提示：抓住关键词。2.这些词语描写出“我”当时的一种什么心理状态？3.如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟：我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了？4.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？5.课文“哭泣”和“抽噎”有什么不同？6.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。四、合作交流，探究主题1.这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？找出相关的句子。2.通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？五、畅谈收获学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？六、作业多角度

春朱自清描写春天的成语（部分）•春暖花开春风满面春回大地•春风化雨春光明媚春意盎然•万紫千红争奇斗艳生机勃勃•娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽•鸟语花香草长莺飞春山如笑•枯木逢春和风细雨桃红柳绿两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还。描绘春天的诗句：•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》•好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》•迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》•日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：•等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》•春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》•竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》01学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.学习散文的特点。3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。学习目标散文？散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）特点：形散而神不散。形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。分类：抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。哲理散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。02作者简介原名朱自华字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平毛泽东高度评价他说：‚我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当

8《世说新语》二则——陈太丘与友期行RJ·七年级语文上册1.结合课文注释，识记文中重点字词的意思，并能“一字一字落实”准确地翻译全文；2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示；3.熟读并背诵全文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》，我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》，我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚„„走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期行》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。刘义庆（403—444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”相约同行。期，约定。约定正午时分。日中，正午时分。丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。（友人）才到。乃，才。令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。语气词，表示感叹。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。对人谦称自己的父亲。拉，牵拉。回头看。丢下我走了。陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈

《春》第一课时导学案【学习目标】：1、掌握字词，理清文章结构。2、学习比喻拟人的区别，把握文章情感。【学习重难点】：学习描写景物时运用修辞体现景物特点，表达情感。一、【自学检测】1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。你还有什么补充吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________2、朗读课文看看下面的字词你都掌握了吗，请给加点字注音？你还有什么不会的字词请补充出来。酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）薄．烟（）朗润．（）捉迷藏．（）仿佛．（）稀疏．（）鸟巢．（）补充：_____________________________________________________________3、解释词语（1）欣欣然：（2）朗润：（3）吹面不寒杨柳风：（4）酝酿：（5）黄晕：（6）一年之计在于春：（7）花枝招展：（8）卖弄：（9）抖擞：补充：_____________________________________________________________4、这篇课文一共多少个自然段？哪些段落（或词句）你很喜欢呢？请用红色波浪线在文中画出，并批注，具体写出你喜欢它们生动优美还是引人深思。（没有纸版教材的同学可以简略摘抄后，在这里批注。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设问导读】：1、《春》这篇散文中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写

课题：《世说新语》二则第一课时学习目标1.能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文基本内容。2.学会欣赏比喻句，并能写出优美的比喻句。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧，提升自己.。学习重点诵读课文，积累文言词语。学习难点学会阅读浅显的文言文。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。雪骤（）差可拟（）（）柳絮（）谢道韫（）二、对标实学（一）课前预习刘义庆(公元403--444年)，南朝宋文学家。他是南朝宋王朝宗室，彭城(今江苏徐州市)人，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》由他组织一批文人编纂而成，至今流传于世。《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和当时的社会风气。是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。《咏雪》选自《言语》篇，《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。题目是编者加的。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。（二）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。学法指导：①主谓之间要停顿。②谓宾之间要停顿。③谓语中心语和介宾短语之间要停顿。④“古二今一”之间要停顿。⑤关联词后面要停顿。⑥总领性词语后面要停顿。⑦国名、年号、官职、地名不可破读。例：谢太傅/寒雪日/内集撒盐空中差可拟未若柳絮因风起即公大兄无奕女左将军王凝之妻也2.概括《咏雪》的主要内容。3.解释下列加点字词。（1）谢太傅寒雪日内集内集（2）与儿女讲论文义儿女文义（3）俄而雪骤，俄而骤（4）公欣然欣然（5）白雪纷纷何所似何所似（6）撒盐空中差可拟差可拟（7）未若柳絮因风起未若因风4.翻译重点句子。学法指导：留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等可不翻译。对：逐字落实。换：古今异义、通假字、活用字等。删：虚词。调：翻译时，有些倒装句要调换。补：在翻译文言文时应补出省略成分。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）白雪纷纷何所似？（3）撒盐空中差可拟。（4）未若柳絮因风起。5.整理文言现象。学法指导：文言现象是指在文言文里面出现的特殊句式、实

课题：《世说新语》二则第二课时学习目标1.了解作者作品，积累常见的文言词语。2.能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习重点了解与作者有关的文学常识，整体把握诗歌在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同点。学习难点感受作品的美好意境和语言风格。学习过程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。尊君在不．（）友人惭．（）二、对标实学（一）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。例：陈太丘/与友/期行元方时年七岁尊君在不君与家君期日中下车引之2.概括《陈太丘与友期行》的主要内容。3.解释下列加点字。（1）陈太丘与友期行．．期行（2）期．日中期（3）太丘舍去．．舍去（4）去后乃至．．乃至（5）尊君在不．不（6）相委．而去委（7）下车引．之引（8）元方入门不顾．顾（9）友人惭．惭．4.翻译重点句子。（1）太丘舍去，去后乃至。（2）元方时年七岁，门外戏。（3）与人期行，相委而去。（4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。5.整理文言现象。（1）通假字（“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字）（2）词类活用（名词、形容词、数词活用作一般动词，名词作状语，使动和意动用法等）：①期．日中②友人惭．（3）古今异义（古今字形相同而意义用法不同）①陈太丘与友期．行古义：今义：②太丘舍去．古义：今义：③相委．而去古义：今义：④下车引．之古义：今义：（4）特殊句式省略句(二）细读文本，感知人物1.陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？2.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?（提示：结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。）3.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？请说明理由。三、达标成学1.刘义庆，朝宋家。《世说新语》是六朝__的代表作。《咏雪》选自“”一门。2.补上句中省略的人物。（1）陈太丘与友期行，期日中，________过中不至，太丘舍去，________去后________乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”________答曰：

《世说新语》二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。3．背诵两篇短文。能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。第1课时《咏雪》1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2．读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③讲论文义(讲解讨论文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤欣然(高兴的样子)⑥未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。③未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3．学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。目标导学二：理解内容，体会写法1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3．“咏

《春》第一课时导学案【学习目标】：1、掌握字词，理清文章结构。2、学习比喻拟人的区别，把握文章情感。【学习重难点】：学习描写景物时运用修辞体现景物特点，表达情感。一、【自学检测】1、《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。你还有什么补充吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________2、朗读课文看看下面的字词你都掌握了吗，请给加点字注音？你还有什么不会的字词请补充出来。酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）薄．烟（）朗润．（）捉迷藏．（）仿佛．（）稀疏．（）鸟巢．（）补充：_____________________________________________________________3、解释词语（1）欣欣然：（2）朗润：（3）吹面不寒杨柳风：（4）酝酿：（5）黄晕：（6）一年之计在于春：（7）花枝招展：（8）卖弄：（9）抖擞：补充：_____________________________________________________________4、这篇课文一共多少个自然段？哪些段落（或词句）你很喜欢呢？请用红色波浪线在文中画出，并批注，具体写出你喜欢它们生动优美还是引人深思。（没有纸版教材的同学可以简略摘抄后，在这里批注。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设问导读】：1、《春》这篇散文中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写

学习方法学习内容方法总结认真预习，注意品读体会，一定要夯实基础。，了解作者和文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做到心中有数散文诗两首---荷叶母亲一、预习字词：读一读，记一记，注音并解释。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：二、走进作者冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、了解散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。四、预习朗读1、扫除字词障碍。2、有节奏有情感。3、内容要把握内容。学习时间：一课时学习过程一、听读课文，整体感知1、文章中写了哪些人那些物？2、请同学们说说详写的是什么？3、理清课文内容4、请同学们读4至7自然段，分别找出描写红莲，荷叶，我的句子（用圈点勾画法标出关键词句）二、研究探讨（一）把题目改成红莲好不好？为什么？整体把握和提炼思想感情。先从最初的诵读开始。书读百遍，其义自现。学会抓住关键问题，找出自己的感觉理清作者的意图，才可以把握文章的目的，更好的掌握课文的中心。(二）这篇文章借红莲这个景抒发了一种怎样的情？（用原文答）三、吐露心声同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱„„四、本课赠言1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。5、母亲，伟大而高尚，她历经世间的苦难喜乐，她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海涵，她恩赐给大地营养物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳母亲。6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是伟大的母亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡，报效祖国。让我们伟大的母亲，家乡，祖国的明天更美好！五、拓展延伸例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，无遮蔽的

《散步》导学案【学习目标】1.从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。2．学习以小见大立意，通过细节描写表达人物感情的写法。3．培养自己尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。【学习重点】整体感悟课文内容，品味文章的语言美、意境美、人情美。【学习难点】学习以小见大立意，通过细节描写表达人物感情的写法。【学习过程】一、自主学习（独立完成、同伴互助、小组内讨论交流解决。15分钟）（一）知识回顾，了解文体知识。1.记叙文的六要素____、_____、______、______、______、_______.。2.根据表达方式的侧重点不同，散文可分为_____散文、______散文和______散文。3.散文的主要特点是“________________”。（二）走近作者本文选自___________作者________，当代作家。代表作有：著有中篇小说《诗礼人家》，小说集《大律师现实录》等。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。（三）初读课文，词畅句通（大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）1.并给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。分歧（）一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()水波línlín()()你就背（）着我我背（）上的2.下列加点粗词解释有误的一项是（）A、霎时（极短的时间）粼粼（水清澈的样子）B、分歧（岔路）熬过（忍受，艰苦支持）C、散心（排遣）危如累卵（重叠）D、平铺直叙（铺陈）蹒跚（腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子）3.给下列句子空缺处填入恰当的词语。我的母亲虽然_______，然而很______，自然不算_______；儿子虽然很_____，毕竟_______，自然也________。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。二、合作探究（先自己分析，然后在组内按ABCD顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。13分钟。）（一）再读课文，整体感知本文写了一件什么事？涉及到哪几个人？从全文来看，这是一个怎样的家庭？请用自己的语言进行复述，注意交代清楚记叙的要素。（每组同学复述，其他同学补充）（二）研读课文，品味意境美1.在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？2.„„但