1《猫》教案教学目标：1.默读课文，圈点勾画相关词语，了解三只猫的情况。2.揣摩生动的细节描写及心理描写，体会作者的情感及蕴涵的人生哲理。教学重难点：同目标2教学过程：一、导入猫是一种可爱的小动物，很多人家都会养猫。可是有一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间到底发生了什么事情呢？今天，我们跟随作家郑振铎一起去了解这一家与猫的故事。二、整体感知。作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，用不同的符号标记关于猫的来历、外形、性情、态度、结局等的语句，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。默读要求：1.不出声，不动唇。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。来历外形性情家人平时对它的态度结局小猫结局对“我”的影响第一只猫隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡一缕酸辛第二只猫舅舅送的浑身黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂、怅然第三只猫蜷伏在家门口毛色花白、不好看、很瘦、毛烧不活泼、忧郁、懒惰不喜欢它、若有若无、不注意死亡难过、良心受伤2三、内容理解文末说:“自此，我家永不养猫。”到底发生了什么事情让一个爱猫的家庭最终“永不养猫”？请你说说这件事。提示：要说清楚起因、经过和结果。学生交流，教师引导评价。【芙蓉鸟事件。】【可能需要引导的内容：1．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?明确：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”2．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？明确：不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。】四、揣摩细节描写，品味语言特点跳读15-34节：1.请你找出这部分中描写猫的语句并做赏析（在文中作批注）。学生阅读批注。小组交流——班级交流。教师引导评价。【A.门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。“花白”“不好看”“很瘦”写出了第三只猫的样子。B.它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的.“不活泼””忧郁”概括了这只猫的性情特征。C,它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。“蜷伏”一词，运用动作描写，体现了这只猫的“不活泼”。D,有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。脱后，更难看3“毛被烧脱好几块”，增加了“我们”对它的厌恶。E春天来了，

1《十一月四日风雨大作》教学设计教学目标：1.诵读诗歌，感受诗人深沉的爱国情怀。2.品味词语，体会诗歌深永的情韵。教学重难点：品味词语，体会诗歌深永的情韵。教学过程：一、激趣导入。自然界的风雨总会引发人们丰富的情思，大诗人陆游，听着屋外狂风暴雨的声音，竟然梦到自己驰骋疆场，杀敌报国的情景，醒来后写下了一首流传千古的抒情诗作——《十一月四日风雨大作》。二、朗读诗歌。要求：1.读准字音，读出节奏。（引导学生回顾七言诗常见的朗读节奏）这首诗可以这样读：僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。学生读，师就字音、节奏评价。2.读懂诗意，说说这首诗主要写了什么内容？明确：陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。学生发言，教师引导、评价。三、品读诗歌。1.说说这首诗表达了诗人怎样的感情？明确：表达了作者要为光复故土、收复失地、统一祖国的强烈愿望和炽热的爱国情怀。学生发言，教师引导、评价。2.再读诗句，读出诗情。学生朗读。【教师可根据需要指导：第一二句要读得深沉,第三四句读得激昂,表达作者浓浓的爱国之情。】学生听录音后再读。3.读一读，品一品：从诗中哪些词语，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？请2在诗句中作批注。方法指导：回顾学习诗歌怎样品味词语的。品词方法：①找出富有表现力的词。②理解该词的意思。③分析该词所表达的情感或所烘托的意境。学生自主学习后小组交流。班级交流，教师引导，适时引导学生朗读。教师相机出示助读资料。助读资料：陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他的幼年正是民族矛盾尖锐、国势危迫的战乱时期。陆游出生的第二年，金人攻陷北宋首都汴梁，先后俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。当时宋徽宗的第九个儿子赵构逃到江南称帝，史称南宋。可当时的南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训，只求苟且偷安，不思收复失地。陆游由于坚决主张抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，写作此诗时已被罢官在家多年，但他的报国壮志并没有衰退。【学生可能说到的内容：僵卧：“僵”是“僵硬”。写年迈，肌骨衰老。“卧”是躺，写多病，常在床蓐(草垫子)。“僵卧”是挺直躺着，形容年迈，行动不灵便。写出了诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做。孤村：“孤”是孤独、孤寂，写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄

学习方法学习内容方法总结认真预习，注意品读体会，一定要夯实基础。，了解作者和文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做到心中有数散文诗两首---荷叶母亲一、预习字词：读一读，记一记，注音并解释。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：二、走进作者冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、了解散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。四、预习朗读1、扫除字词障碍。2、有节奏有情感。3、内容要把握内容。学习时间：一课时学习过程一、听读课文，整体感知1、文章中写了哪些人那些物？2、请同学们说说详写的是什么？3、理清课文内容4、请同学们读4至7自然段，分别找出描写红莲，荷叶，我的句子（用圈点勾画法标出关键词句）二、研究探讨（一）把题目改成红莲好不好？为什么？整体把握和提炼思想感情。先从最初的诵读开始。书读百遍，其义自现。学会抓住关键问题，找出自己的感觉理清作者的意图，才可以把握文章的目的，更好的掌握课文的中心。(二）这篇文章借红莲这个景抒发了一种怎样的情？（用原文答）三、吐露心声同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱„„四、本课赠言1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。5、母亲，伟大而高尚，她历经世间的苦难喜乐，她尝尽了人间的酸甜苦辣、悲欢离合。就像那奔流向前的河。河，宽广而海涵，她恩赐给大地营养物质，她容纳百川并富足四方。就像那贤惠又勤劳母亲。6、岁月如流，日月如梭。母亲就是一条河，河是伟大的母亲，淌过痛苦之河的母亲们终会见彩虹。让我们奋发图强，努力学习，终成德才兼备的儿女，回去孝敬生我养我的母亲、回去报效家乡，报效祖国。让我们伟大的母亲，家乡，祖国的明天更美好！五、拓展延伸例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，无遮蔽的

1《夜雨寄北》教案教学目标：1.有感情地朗读并背诵诗歌；2、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。3.在反复朗读中体会诗歌的意境。教学重难点：品读诗歌，体会诗人思念亲友的真挚情感。教学过程：一、导入二、解诗题诗题告诉我们那些信息？三、朗读诗歌1.自读诗歌，读准节奏。君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。2.听读诗歌，体会感情。3.齐读诗歌，读准节奏，读出情感。四、通读诗文，感知诗意1.借助注解及工具书，理解诗歌大意2.补充词语解释：3.质疑讨论，疏通大意五、品读诗歌，读懂情感2这首诗语言质朴，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。请你品读词句，体会诗人起伏跌宕的情感变化。品味词语一般方法：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了诗人怎样的感情。老师补充写作背景资料：李商隐（813—858），字义山，号玉谿（溪）生。19岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便忧郁而死。《夜雨寄北》写于848年。学生阅读、思考、交流。教师引导评价。引导：1.近体诗一般要避免字面重复，诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，有什么作用？两个“期”一问一答，写出诗人羁旅难归的愁苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。3从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”；从空间上来看，作者先说“巴山”，再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。这在写法上叫什么呢？（学生自由发言。）明确：这就叫“回环”。时空上的回环。2.全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？答：《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂和思乡之情。小结：这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的描写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。六、齐背《夜雨寄北》。七、延读诗歌试比较这首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》，它们在写

《秋天的怀念》教案知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。(齐读课题)二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。目标导学二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1．母亲就悄悄．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷．．地听着我的动静„„她又悄悄地进来，眼边儿红红．．的，看着我。明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我

1《再塑生命的人》教案学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；3.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：1.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，体会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。教学过程：一、导入有这样一个人：她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！大家知道她是谁吗？（学生回答）二、了解作者海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我在老师》、《我的生活》等。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去探究她成功的原因。2三、检查预习读准下列字音。截然不同搓捻绽开惭愧小心翼翼花团锦簇怦然心动奥秘四、整体感知1.初识“再塑生命”的含义。师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答（塑造）。师：“再塑生命”是意思是什么？请大家读一读课文在标题，看一看重音应该落在哪里。谁再塑了谁的生命？“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”。“再塑生命”=“再造生命”，重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？下面我们来学习课文。五、自主学习阅读思考：1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做了哪些事情？她教会了海伦什么

夜雨寄北李商隐读懂诗题“夜雨”指在秋天的夜晚下雨，交代时间和天气情况。“寄北”即寄北方的友人，交代写作对象。“北”是指长安，因在蜀地之北故称。有人认为这首诗是写给北方妻子的，结合诗歌内容来看，也是行得通的。诗题告诉我们哪些信息？夜雨寄北朗读诗歌夜雨寄北李商隐君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。1.读准节奏2.读出情感朗读诗歌，读懂诗意借助注解，理解诗歌大意【1】君：指远在长安的妻子（戒友人）。【2】期：期限。【3】巴山：泛指巴蜀之地【4】池：水池。【5】何当：什么时候。【6】剪烛：形容深夜秉烛长谈。【7】却：再。【8】话：叙说你问我回家的日期，我还没有确定的日期。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？诗意：品读诗歌，读懂情感这首诗语言质朴，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。请你品读词句，体会诗人起伏跌宕的情感变化。品味词语(炼字）一般方法：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了诗人怎样的感情。方法指导助读资料李商隐（813—858），字义山，号玉谿（溪）生。19岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于李党王茂元幕府,辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便忧郁而死。《夜雨寄北》写于848年。“涨”字用词准确，富于动态感。既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之思与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”请你发挥想象，用生动的语言描绘“巴山夜雨涨秋池”所展现的画面。在一个伸手丌见五指的寂静的夜晚，秋雨交织，密密绵绵，淅淅沥沥，下个丌停；窗外，秋雨涨满了池塘，微凉和清冷弥漫于整个巴山的夜空，使人更加感到悲凉和孤独。思考：1.近体诗一般要避免字面重复，诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，有什么作用？两个“期”一问一答，写出诗人羁旅难归的愁苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”；从空间上来看，作者先说“巴山”，

《散文诗二首》教案知识目标正确、流利、有感情地朗读诗文。能力目标整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。(难点)情感目标体会诗歌中浓浓的母子情。(重难点)第1课时《金色花》1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。(重点)2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。(重难点)一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二：内容品析1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，

她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！再塑生命的人海伦·凯勒31.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。截然不同搓捻绽开惭愧小心翼翼花团锦簇怦然心动奥秘jiécuōniǎnzhàncánkuìpēngcùyìyì析字正音ào整体感知“再塑生命”的含义是什么？谁再塑了谁的生命？1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做了哪些事情？她教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化？3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。4、读了本文，你认为安妮•莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？5、结合文章内容，说说再塑生命的含义？自主学习为什么要“再塑”生命？莎莉文老师没来之前，海伦·凯勒是什么样子的呢？默读课文，划出文中关键词句来并说一说。合作探究一2.我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”1.我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。3.没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。背景：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。怎样“再塑”生命的？请大家浏览课文，看看莎莉文老师做了哪几件事情？①第一次见面就把我搂抱在怀中。②有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。③教我学会了拼写简单单词。④莎莉文老师教我区分杯和水。⑤教“我”比较复杂的单词。合作探究二“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？挫折——不能分清“杯”和“水”海伦我实在有

秋天的怀念七年级语文上册1.了解作者，掌握生字词。2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。秋天黄叶飘飘秋天硕果累累秋天一片丰收的景象史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨fùtānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànxùdāo【侍弄】【憔悴】【诀别】【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得。A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味‚偷偷‛‚悄悄‛）母爱是理解2.面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？B.‚听说北海的花都开了，我推着你去走走。‛她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。‚不，我不去！‛我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‚我可活什么劲儿！‛母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味‚扑‛‚抓‛‚忍‛）母爱是执着，是坚强，是生死相依„„C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着

《夜雨寄北》导学案学习目标：1.有感情地朗读并背诵诗歌；2.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。3.在反复朗读中体会诗歌的意境。学习内容：一、基础预学（一）诗人介绍李商隐（约813-858）。字，号。怀州河内（今河南沁阳）人。代诗人，他的诗歌留存约有600首，编为《李义山诗集》。他擅长近体诗，以七律成就最高，在晚唐的诗坛上占有很重要的地位，和杜牧并驾齐驱，并称为“”。（二）根据要求默写：1.《夜雨寄北》中写今日离情的诗句是：，。2.《夜雨寄北》中设想未来相逢的诗句是：，。3.《夜雨寄北》中虚写的诗句是：，。后来，人们便把“巴山夜雨”当作离情的代名词。二、理解诗题：诗题告诉我们那些信息？三、朗读诗歌，划分节奏。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。四、通读诗文，感知诗意1.借助注解及工具书，理解诗歌大意2.补充词语解释：【1】君：指远在长安的妻子（或友人）。【2】期：期限。【3】巴山：泛指巴蜀之地【4】池：水池。【5】何当：什么时候。【6】剪烛：形容深夜秉烛长谈。【7】却：再。【8】话：叙说诗意：五、品读诗歌，读懂情感这首诗语言质朴，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化。请你品读词句，体会诗人起伏跌宕的情感变化。（在句中做批注或写在下面空白处）品味词语一般方法：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了诗人怎样的感情。助读资料：李商隐（813—858），字义山，号玉谿（溪）生。19岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46岁便忧郁而死。《夜雨寄北》写于848年。思考：1.诗人为什么重复“巴山夜雨”？2.用自己的语言描述“巴山夜雨涨秋池”所展现的画面。3.本诗的主题是什么?4.本诗构思最大的特点是什么？中考链接：【甲】《夜雨寄北》李商隐【乙】芙蓉楼送辛渐①王昌龄寒雨连江夜入吴，平明②送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶③。【注释】①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。⑴“巴山夜雨秋涨池”“寒雨