【文档说明】初一语文部编版七年级上册《再塑生命的人》教案（公开课定稿）.docx，共(7)页，56.577 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《再塑生命的人》教案学习目标1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；3.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。重点：1.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；难点：学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，体会“爱”之伟大，陶冶情操，使情感得到升华。教学过程：一、导入有这样一个人：她19个月就失聪失明，生活在无声无语无

光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”！大家知道她是谁吗？（学生回答）二、了解作者海伦·凯勒，19世

纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我在

老师》、《我的生活》等。是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去探究她成功的原因。2三、检查预习读准下列字音。截然不同搓捻绽开惭愧小心翼翼花团锦簇怦然心动奥秘四、整体感知1.初识“再塑生命

”的含义。师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答（塑造）。师：“再塑生命”是意思是什么？请大家读一读课文在标题，看一看重音应该落在哪里。谁再塑了谁的生命？“再塑生命”

是“重新塑造生命、重新获得生命”。“再塑生命”=“再造生命”，重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师

再塑了海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？下面我们来学习课文。五、自主学习阅读思考

：1、在莎莉文老师到来之前，海伦是什么样子的？请用原文回答。2、莎莉文老师做了哪些事情？她教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？3、她对海伦的教育顺利吗？举例说明。4、读了本文，你认为安妮•莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？5、说说再塑

生命的含义？六、合作探究3（一）为什么要再塑生命？莎莉文老师到来之前，海伦.凯勒是什么样子的呢？默读课文，从课文中找出关键词句划出来，说说海伦“此前”的生活怎样。学生回答（第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；第四段“像大雾中

的航船，既没有指南针也没有探测仪”„„第九段“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”）教师引导：同学们想一下，海伦凯勒为什么会“愤怒、苦恼、疲惫不堪”，有谁能猜透她的心事吗？学生发言。过渡：对于我

们这些正常人来说，可能很难理解海伦凯勒作为一个盲聋孩子的心情。那就让我们试着去走进她的内心。课件展示：海伦一岁半的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿

。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手

紧紧抓着，于是拼命想挣脱这种束缚。教师小结：关于这点，她在本文中的描述就是：“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”现在大家可以理解海伦•凯勒为何那么愤怒、苦恼了吗？这是因为她对外面的世界无从知晓，她的内心很害怕，她很想挣脱出黑暗的

无声的世界，以至于在不理解她的人看来她就显得有些古怪了。过渡：失去听觉、视觉、说话能力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，多么渴望光明的到来呀。终于在她6岁零9个月时，上帝听到了她的呼唤，为她送来了一位光明的使者，她就是——莎莉文

老师。（二）怎样再塑生命的？41.莎莉文老师的到来，使得“我”的生活“此前和此后截然不同”。那么，莎莉文是怎样重新塑造小海伦的呢？请大家浏览课文，看看莎莉文老师做了哪几件事情？明确：①第一次见面就把我搂抱在怀中.（搂抱）②有意

识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”.（玩具）③教我学会了拼写“针”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些简单单词.（拼写）④莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）⑤教“我”比较复杂的单词。2.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？不顺利——

不能分清“杯”和“水”海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：（1）把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“water”——

“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。3、那么，

莎莉文老师教会了海伦什么？海伦学会后的感受如何？海伦发生了怎样的变化？下面请同学们快速默读课文的相关部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。明确：学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，领悟到宇宙万物都各有名称，懂得了爱，感到

自己是幸福的孩子。“我”的情感变化：（1）愤怒、苦恼，疲倦不堪---------快乐、自由、希望、喜悦、幸福（2）世界如雾（恐惧、黑暗）------世界花团锦簇（美好、光明）（3）没有爱，没有温柔同情，发脾气，不会悔恨-----爱、悔恨不已。5总结：多处对比，前后照应。（好学、乐观、

幸福、热爱生活、感情丰富等）一般的记叙文中都含着一条感情线索，同学们要细细体会。在自己的写作中，要加以运用，才能使文章细腻生动。4、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。明确：充满爱心（见面抱我

）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)老师补充：在她的日记中这样写道：“今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小

生命已经变成了温顺的小女孩。”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到温顺，莎莉文老师（爱心、耐心、独特的教育方式等）5、理解课文标题，作者为什么把莎莉文老师称作“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那

个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生

命的人”。七、课文小结本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也应为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。八、当堂

练习：1.海伦再塑生命成功的因素。毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：安妮·莎莉文①了解儿童心理②讲究教育方式③教学循序渐进④善于启发引导⑤热爱教育对象62.海伦·凯勒的一生给

了你怎样的启示？启示：读了课文我完全进入了她的世界，这个世界给予我的是无比的震撼，我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦学习，学习她那无私奉献、助人为乐、精益求精的精神。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话对海伦很合适。读书虽苦，但乐在其中。在人生的旅途上，尽管人人盼

望欢乐，无人喜欢忧伤，但它们却像孪生姐妹，永远在生活的舞台上相伴共生。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”而呕心沥血，为了那令人头疼的作文而费尽心思。这些表面看来确实很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我们的

则是一串快乐的音符。“一份耕耘，一份收获。”耕耘就得付出一定的代价，没有含辛茹苦的耕耘，哪能领会到甜入心田的收获？知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真知，就必须扬起奋发的风帆，努力拼搏，这一定是很苦的。在它面前，我们是畏难怯步，还是搏击进取？前者当然不会

在事业上有所成就，更不能领会到学习的乐趣：而后者则会领略到知识的芬芳，迎来“梅花扑鼻香”的丰硕成果。想一想你取得的每一点进步吧，哪一点不是经过辛勤的劳动所获得的！我们渴望的是获得知识，付出点代价算得了什么。九、作业1.试

从不同角度品味语言，在文中作批注（不少于6处）2.课下认真阅读《假如给我三天光明》，并用一生学习海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮·莎莉文老师的无私的奉献精神。3.搜集关于“挫折”的名人名言。4.列

举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。7