一棵小桃树贾平凹1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。学习目标桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。——《诗经·周南》新课导入况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》作者简介贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。【代表作】长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等；中短篇集《制造声音》；自传体长篇《我是农民》等。字词检测1、给下列加点字注音。忏悔（）伫（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）懊丧（）颤抖（）猥琐（）一摞（）灼灼（）马嵬坡（）chànzhùtuìjīncànhuǎngsàngchànwěisuǒluòzhuówéi解释下面词语。忏悔：矜持：猥琐：灼灼：垂垂暮老：祸不单行：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。庄重；严肃。（容貌、举动）庸俗不大方。形容明亮的样子。文中形容桃花繁盛明丽的样子。形容渐渐衰老的状态。表示不幸的事接连发生。默读课文1、找出文中表示时间的词语。2、给本文划分结构。找出文中表示时间的词语，给本文划分结构。第一部分（第1段）引子，表达“我”对小桃树的深情。第二部分（第2段），写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。第三部分（第3—8段），写小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（第9-14段），又回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。课文整体按什么顺序写？顺叙（时间顺序）还采用了什么顺序？插叙。（现在——过去——现在）本文的线索是什么？初读课文，整体感知小桃树的生长经历：明确：核桃儿埋在角落里—萌芽（嫩绿）—长到二尺高（瘦，黄，没人理会）—有院墙高了（猪拱，讨人嫌，

XX市外国语学校集体备课教案课题植树的牧羊人课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1、继续采用默读的方法，通过勾画、批注感受种树带来的变化，探寻变化的原因。2、借助关键语句，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。教学重难点教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这位植树的牧羊人。课上板书课题；学生齐读目标。叶圣陶说：“默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”预学二、检查评点预学情况PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流一、默读勾画，知晓种树之事。课件展示：课文讲述了一个(主要人物)，为了(事件的起因)，用年（时间），在(地点)(事件的经过)，最终(事件的结局)的故事。齐读下面一段文字，知晓牧羊人35年前植树的故事。生成展示：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树，最终让荒地变成沃土(结果)的故事。各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。导学二、走进文本，发现种树之变一、种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生着变化。可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?下面请同学们默默跳读课文，勾画关键语段，找到你们所发现的变化，然后以小组每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交合作的方式展开研讨。预设①这里的空气、水、植被等发生着变化。课文第2段说“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了”。这里还交代“光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”第3段说“继续向前走五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。”最后19段说“猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。”第20段“树林留住了雨水和泉水，干涸已久的地里又冒出了泉水”，“流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。”从这些语句我们都可以看到这里的空气更清新、植被更茂密、水也源源不断啦。②从第16段就可以看出这片土地的植被茂盛了，后面第20段，人们纷纷从地价昂贵的城市来到这里生活，可见这里的环境一定很怡人。③

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白1.有感情朗读诗文，理解诗意，学会鉴赏诗歌。2.品味诗文，感悟作者情感。李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。降职即布谷鸟，又称“杜鹃”杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法：凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难写景叙事抒情闻王昌龄左迁龙

《植树的牧羊人》教案教学目标：1．了解作者，积累语言。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇迹的意义。教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。理解结构1．为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3．本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到

《散步》导学案学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.深情朗读课文,赏析重点字词句意韵,深入领悟作品主题。3.感悟文章表现的亲情美,联系自己的生活实际,表达真情。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。霎．时()水波粼．粼()嫩．芽()熬．过()2.在方格中正确填写字形分qíchāi散wěi屈二、整体感知3.默读课文,用简洁的语言概括文章内容。4.初读课文,你觉得这是一个什么样的家庭?三、局部探究5.面对散步中的分歧,“我”的决定是什么?“我”为什么这样决定?6.文章为我们描绘了四个人,在这四个人当中,你最欣赏哪个人?请勾画相关的文字,写下自己喜欢的理由。提示:寻找关于“我”、母亲、儿子和妻子的段落和语句进行人物性格特征的分析,任选一个批注。7.请勾画出文中景物描写的相关语句,品味景物描写及其作用。8.“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿„„”这句话用了哪些修辞手法?你认为哪些词语用得好?勾画出来细细体会。9.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”说说你对“整个世界”的理解。四、推荐阅读孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血„„我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断,以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝。可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得

《一棵小桃树》导学案一、基础知识1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó)服侍．(sì)幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn)执着．(zhuó)刹．那(chà)D.挣扎．(zhá)一摞．(luò)马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声。C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活。4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是()A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。()(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。()(3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。()二、阅读理解阅读课文，完成后面的题目。6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(1)人世原来有人世的大书，

激趣导入一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?今天我们就来认识一位这样的人物,他戒许就是中国的“愚公”。2022/12/31植树的牧羊人让.乔诺2022/12/32预习诊断1、补充有关作者和写作背景。(1)让·乔诺(1895-1970),生亍法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大戓时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景的。2022/12/33预习诊断2.本文是作者亍1953年应美国一本杂志与题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是诽?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,课查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。2022/12/34预习诊断3.给下列加点的字注音。干涸()坍塌()戳()酬劳()山毖榉()白桦树()薰衣草()废墟()hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2022/12/35预习诊断4.解释下列词语。(1)干涸:(2)酬劳:(3)坍塌:(4)丌毖之地:(5)刨根问底:(6)沉默寡言:(7)连锁反应:干枯,没有水。用钱物酬报答谢出过力的人。建筑物戒堆积物倒下来。丌长草木的地斱。比喻追究底细。形容钻研的精神。形容性情沉静,丌声丌响,很少说话。比喻相关的事物发生相应的变化。2022/12/36标题告诉了我们些什么人物（牧羊人）+事件（种树）?2022/12/37初读课文概括文章内容简洁的语言2022/12/38整体感知快速默读诼文,说说这篇文章的大致内容。叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。2022/12/39牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见独居、50几岁，牧羊、种树，沉默寡言、充满自信荒原、光秃秃的山，狂风怒吼、没有溪水身体硬朗、不再牧羊、养蜂，性格没有变化，依然心无旁骛地种树树木成林、挺拔茂盛，有了溪

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案及答案日期班级组名姓名评价1.有感情朗读诗文，理解诗意，学会鉴赏诗歌。2.品味诗文，感悟作者情感。反复朗读，揣摩诗句，品味优美的语言，学会鉴赏诗歌。1.了解作者。李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。2.写作背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。3.读一读，理解词意左迁：降职。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。4.翻译诗歌（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。5.诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。6.请从修辞角度对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。7.归纳本诗的艺术手法。融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法：凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。8．这首诗抒发了作者怎样的思想感情。表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。当堂检测1.首句中两种景物的描写，既点明了节令是暮春，又含有飘零

植树的牧羊人植树的牧羊人•教学目标：•1．了解作者，积累语言。•2．理解牧羊人的品格。•3．理解牧羊人奇迹的意义。•让·乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。•《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。泛读课文，校正读音•坍（tān）塌废墟（xū）•流淌（tǎng）缝隙(xì)•琢(zuó)磨•废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。•酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。•转悠：漫步，无目的地闲逛。•富饶：物产多，财富多。积累词语理解结构1．为课文划分段落，概括大意•第一部分：老人心存善念荒山苦植树•第二部分：老人十年植树已蔚然成林•第三部分：老人创造奇迹改变了环境•第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？•以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3．本文的结构对你的作文有何启示？•总结：•本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。第2课时•同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：•《植

《植树的牧羊人》导学案学习目标1.学习运用对比来突出主题的写法。(重点)2.体会运用第一人称,增加故事的真实性的好处。3.培养自己热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。(难点)学习过程一、知识链接走近作者让·乔诺(1895—1970),生于法国普罗旺斯地区,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵。让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,他被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。让·乔诺的作品多半以他的家乡和周边地区为背景。家乡的居民至今还为让·乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让·乔诺中心,还有一条街名叫让·乔诺街。二、自主预习1.给下列画线字注音或给注音写出汉字。戳()tān()塌山毛榉()废xū()chóu()劳水qú()缝隙()干涸()hǒu()叫白桦()树薄荷()()2.词语解释。(1)坍塌:(2)干涸:(3)废墟:(4)不毛之地:3.请以“通过„„,看出他是一个„„的人”的句式,说说牧羊人是一个什么样的人。(理由批注在课本上)三、合作探究4.“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”牧羊人所做的事儿是什么呢?坚持了多少年?5.本文用第几人称叙事?这样写有什么好处?6.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒原的毫无生气?这样有什么作用?7.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?四、拓展延伸8.这样的一个人有没有带给你一些感悟呢?对你的学习、生活有什么启示吗?9.牧羊人用坚持和善良实现了他的人生价值,如果他感动了你,请你为他写一段颁奖词。五、课堂小结本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运也会被改变。参考答案二、自主预习略。三、合作探究4.使荒原变成绿洲的事,坚持了35年。5.运用第一人称叙事;采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。6.与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比,突出牧羊人的贡献之巨大。7.通过写居民的精神境界的变化,从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大,他不仅改变了荒漠,还改

《人民解放军百万大军横渡长江》导学案一、预习案（一）学习目标1．了解新闻的特点，把握新闻的主要内容。2．品读文中生动、准确、精辟的语言。3．认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。（二）学习重点把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。（三）预习导学1．常识填空。①新闻，又叫________，它的结构通常包括________、________、________、________、________五部分，其中必不可少的三部分是________、________、________。②新闻写作必须注意记叙的六要素：________、________、________、________、________、________。③新闻的特点是观点________、内容________、报道________、语言________。2．时代背景及作者简介。《人民解放军百万大军横渡长江》1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。作者简介：毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。3．反复朗读这则新闻，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏，并给下面加粗的字词正音。区域（）溃退（）锐不可当（）歼灭（）要塞（）绥靖（）（）阻遏（）管辖（）逃窜（）芜湖（）二、探究案1．快速默读，找出《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素。人物：时间：地点：事件发生的原因：经过和结果：2．资料补充阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。说说《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么，从哪几方面总领了全文；它的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的。3．研讨：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？4．比较下边每组中的两

《陈太丘与友期行》教案【教学目标】1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。2.借助注释和工具书,理解文章基本内容。3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正,体悟家风的美好。【教学重难点】重点：诵读课文，积累文言词语，理解文章大意。难点：通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、导入同学们，你人生中的第一任老师是谁？不错，就是我们的父母。孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。有怎样的家庭就会培育出怎样的孩子，“家风”尤其重要。家风是一个家族世代相传的，能够体现其家族成员精神面貌、道德品质、审美情操的家族文化风格。《世说新语》中记载了这样一个家庭，这个家族到底秉持着怎样的家风，才可以历来为人称道？今天我们就一起走进《陈太丘与友期行》，探究“陈家”家风。二、初探“家风”——品读同学们，让我们用朗读来叩开“陈家”家风之门。1、自由朗读课文，要求读准字音；2、全班齐读课文，要求读顺语句；(指导学生朗读时要注意断句，注意批注声音的轻重、长短和语调。)三、初探“家风”——辨析1、同学们，想要探究“陈家”家风，就必须在读顺语句的基础上读通文意，下面我们借助以下五个问题，理解文章的大意。（PPT展示）两个意思比较难以理解的字；两个分别表示敬与谦的美字；两个同形而意义有区别的字；两个字形不同而意相近的字；两个能够表现本文要义的字。【明确】两个意思比较难以理解的字：期：约定。相：文中表示动作偏指一方。古今融通两个分别表示敬与谦的美字：尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名。家：谦词。对别人称自己亲属中年长于自己的人。如：家父。常识积累两个同形而意义有区别的字：过中不至：没有。尊君在不：同“否”，表疑问。通假辨析两个字形不同而意相近的字：太丘舍去：舍弃。相委而去：舍弃、丢下。近义互通两个能够表现本文要义的字：信、礼。2、思考：《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？【明确】元方的言行举止都体现了方正。①首先，他自始至终用“君、家君”这样的称呼，君是对对方的尊称，家君则是一种谦称。他年仅7岁，却始终彬彬有礼。②其次，元方在指出客人错误的时候，不卑不亢地说“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”他并非以牙还牙骂回去，而是有理有据

14植树的牧羊人教学案知识目标1．熟读课文，了解牧羊人的故事。2．摘取关键词，评价牧羊人形象。能力目标体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。情感目标挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。第一课时学习目标1.速读课文，把握文章内容。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。教学过程★★★一、导入新课俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。二、教学新课☞目标导学一：概括文章内容1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野2．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪【教学备注】‖教学提示‖本文记叙事件以时间为序：大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，各用一个偏正短语概括即可。3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。水。三访牧羊人（1945年６月）无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。☞目标导学二：评价人物形象文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。„„所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有

《消息二则》教案教学目标1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。教学过程第1课时我三十万大军胜利南渡长江一、导入新课1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解渡江战役作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容1．明确新闻要素：新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。练习：找出这则新闻的“五要素”。明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。2．明确新闻基本结构：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题

第1页共4页《纪念白求恩》教案班级：姓名：[学习目标]1、通过课文的学习，能辨明出议论文的三要素的具体部分。2、能说出议论文与记叙文的区别，能分别说出本文叙述和议论部分及其作用。3、结合文章中对比手法的学习，能说出白求恩医生的共产主义精神。[学习重难点]1、通过文本研读，能分别说出本文叙述和议论部分及其作用。2、学习对比论证手法，能说出白求恩医生的共产主义精神。[课时安排]一课时[课前学习]一、新知识导入：议论文知识要点1、议论文三要素：论点——作者对要议论的问题所持的见解或主张，起着统领全文的作用。论据——用来证明论点的事实和道理。包括事实论据和道理论据。事实论据中又包括正面和反面事实论据，另外，数据材料也是其中一种事实论据。论证——用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。（一篇议论文只能有一个中心论点，但可以有几个分论点。）2、论证方法：举例论证——又叫“例证法”。用典型事例作论据来证明论点。道理论证——又叫“引证法”。根据正确可信的科学原理和名人言论来论证观点。对比论证——拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。3、议论文常用写作结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。二、圈划字词，知识积累1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字殉．职（）狭隘．（）拈．轻怕重（）热忱．（）纯粹．（）bó薄（）见异思qiān（）精yì求精（）2、结合具体语境，按照解释写成语（1）：为忠于本职工作而贡献生命。（2）：接受工作时挑选轻易的，害怕繁重的。（3）：形容对人和事态度冷漠、不关心。（4）：原意指肢体麻木，感觉不良。（5）：好了还要求更好。（6）：看到别的事物就改变原来的主意。三、通读课文，标记段落序号，并找出各段重点句，归纳各段要点，在书上作批注。第2页共4页四、结合课文及你搜集的资料，说说你认为白求恩医生是一个人？五、资料链接：1、诺尔曼·白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。抗日战争时期，白求恩放弃了国内待遇优厚的工作条件和优越舒适的生活环境，不远万里来到中国，支援中国的抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时不

紫藤萝瀑布宗璞1.朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。2.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）目标导学宗璞，1928年生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说不散文创作。代表作：短篇小说《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖）；中篇小说《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖）；童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）；长篇小说《东藏记》（获第六届茅盾文学奖）。她以细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。她笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。预习检测-认识作者瀑布迸溅挑逗凝望盘虬卧龙穗枯槐伫立忍俊不禁仙露琼浆pùbèngtiǎoníngqiúsuìhuáizhùjīnqióng预习检测-学习字词预习检测-学习字词【挑逗】【仙露琼浆】【伫立】【凝望】【繁密】【忍俊不禁】【伶仃】【盘虬卧龙】【酒酿】逗引;招惹。形容鲜美的酒。长时间地站着。目不转睛地看;注目远望。多而密。忍不住笑。孤独,没有依靠。回旋地绕像卧着的龙。江米酒。我不由得停住了脚步。我不觉得加快了脚步。(1)长句的停顿；(2)朗读的节奏缓急；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)字音，注意感情。停住脚步，细赏藤萝之盛停住脚步，细赏藤萝之盛这是一树___的紫藤萝？（可以用文中的原词，可以自己概括）停住脚步，细赏藤萝之盛文章哪些语句能表现出藤萝之“”？（画下来，并大声朗读）记忆中十多年前家门口的紫藤萝花是怎样的呢？伫立凝望，品味丌幸之伤花朵稀落、伶仃，后来被毁掉，惨遭劫难。代表着生活腐化。十多年前，正值“文化大革命”，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。在极左思潮泛滥的年代里，通常认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，爱花会腐化堕落。“花的不幸”背景链接（一）“花和生活腐化有什么必然联系。”运用插叙，产生对比,作者从花的兴衰中悟出人生的哲理:人和花一样都有同样不幸的命运，不管遇到什么困难、什么挫折,那都是暂时的,因为生命的长河是永无止境的。伫立凝望，品味丌幸之伤为什么要写记忆中的稀落、伶仃紫藤萝花呢？在文革期间，宗璞一家遭受迫害，多位亲人去世，其父著名哲学