第1页《古代诗歌四首》导学案学习目标：1准确默写四首古诗，能用自己的话翻译诗句意思。2理解诗歌，能把握诗中的形象、作者的情感、语言和表达手法。一自主学习1.准确默写四首古诗。2.翻译诗句意思观沧海曹操东临碣石，以观沧海。译水何澹澹，山岛竦峙。译树木丛生，百草丰茂。译秋风萧瑟，洪波涌起。译日月之行，若出其中;译星汉灿烂，若出其里。译幸甚至哉，歌以咏志。译闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。译我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。译次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。译潮平两岸阔，风正一帆悬。译海日生残夜，江春入旧年。译乡书何处达?归雁洛阳边。译天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。译夕阳西下，断肠人在天涯。译3.掌握《古代诗歌四首》知识点第2页（1）曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。（2）《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。（3）“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。（4）李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。选自《李太白全集》。王昌龄，字少伯，唐代诗人。（5）背景：天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。（6）写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者听闻友人被贬消息的悲苦忧愁的心情。（7）王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳人。（8）“客路”点明自已是客游在外，规定了

《荷叶母亲》导学案课题《荷叶母亲》编制时间课时1主备课人备课人审核人教学�三维目标知识与能力了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。过程与方法自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。情感态度与价值观激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。教学重点有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。教学难点自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。教学方法自主学习，合作探究。课前预习学习生字词。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。欹（qī）：倾斜。荫蔽：遮蔽。导入母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。过程：教学流程活动方式1.预习交流、明确目标1）作者重点描写什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联？2.合作探究、汇报展示（活动或问题1、2、3……）1、分析作者几次看莲的环境和心情？心境红莲环境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭（白莲已经凋谢）烦闷雷声作了雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。文升华主题。主题。2、讨论：（1）文章运用的主要表现手法是什么？借物喻人，托物抒情。（2）请用最直观的方法表示“我”的心情变化。烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——受了感动（3）摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。勇敢慈怜。（4）最后一段在内容上有什么作用？升华主题。（5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了描写的表达方式；写我的感动则采用了抒情、议论的表达方式。（6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写两句话，与最后一段构成排比。3、找出文章的主旨句，并加于品味母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，

《百草园到三味书屋》导学案学习目标1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。学习重点学习准确生动的语言。学习难点体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。一、课前预习基础梳理1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）3.选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、集思广益合作探究阅读第1自然段做下面的题目。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：课内语段阅读（一）、不必说……就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指

从百草园到三味书屋知识目标学习默读，整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第1课时1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点)2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点)3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点)一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从„„到„„)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。第二部分(10段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。目标导学二：体会“百草园”之乐1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。目标导学三：品味语言，体会情感1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)明确：

《从百草园到三味书屋》教案（共3课时）鲁迅教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点：1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2.语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）⑵、“乐园”乐在何处呢？明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活动——雪地捕鸟四、课堂小结五、作业布置：第二课时教学内容及教学步骤：一、导入新课：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描

《动物笑谈》导学案学习目标1、了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。4、爱护动物，学会和动物和谐相处。学习重点默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。学习难点品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。学习过程一、情景导入生成问题飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！趣事。二、自学互研生成新知（一）知识梳理，夯实基础。1、生难字词（1）字音哺乳(bǔ)羞怯(qiâ)驯养(xùn)禁锢(gù)匍匐(púfú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn)余晖(huī)鹦鹉(yīngwǔ)怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)（2）词义嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。2、作者名片康拉德·劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。3、背景链接劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。（二）整体感知，走进文本。1、速读课文，梳理结构第一部分：(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。第二部分：(2～9)“我”做水鸭子实验、研究。第三部分：(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。2、文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？专注忘我的精神和极高的专业素养。

1/4七年级语文上册《春》教案教学目标：1、理清文章思路。2、品味优美的语言。3、理解作者热爱自然的感情和积极进取的生活态度。教学重点：1、理清文章思路。2、理解作者的感情。教学难点：品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、理清文章思路。2、初步体会作者的思想感情教学过程：一、导入示标。二、介绍作者。朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。对于朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”的行为，毛泽东给予高度的评价，称赞他是民族的英雄。朱自清的散文素朴缜密、文笔清丽，极富有真情实感。三、字词积累。1、朗润（rùn）酝酿（yùnniàng）宛转（zhuǎn）嘹亮（liáo）应和（hâ）黄晕（yùn）蓑笠（suōlì）2、根据词语解释，猜一猜所解释的词语。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。四、整体感知。1、朗读课文，理清作者的思路和文章结构。2/4第一部分（1段）：盼春第二部分（2-7段）：绘春第二部分（8-10段）：赞春2、阅读课文第二部分，理清作者描绘了那几幅春景图？五、问题探讨。1、作者描写哪些景物表现了春天来到人间？描写这些景色有什么作用？山（朗润）水（涨）太阳（红）写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘做铺垫。2、从修辞的角度说说下列句子表现了作者怎样的心情？“盼望着，盼望着”：反复，生动形象地表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”：拟人，宣告春天到来，生动地表达喜悦之情。3、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻，分别赞美春天生命力旺盛、活泼生动、健壮有力。三个比喻强调了春天的的“新”“美”“力”。六、小结、随堂检测教学反思3/4第二课时教学目标：1、品味优美的语言。2、进一步体会作者的热爱自然思想感情和积极进取的生活态度。教学过程：一、导入示标二、点评春之景物你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。句式:：我喜欢（景物），因为。三、品味春之语言朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于

《动物笑谈》教案【教学目标】1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点)2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点)3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点)【文体知识】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。【学习流程】一、预习导学1、给加点字注音。鹦鹉(yīnɡwǔ)温驯(xùn)禁锢(ɡù)虐待（nûâ）神采奕奕(yì)余晖(huī)嚎声(háo)敛（liǎn）凫（fú）咒骂(zhîu)蹿(cuün)柠檬(nínɡmãnɡ)嗔怪（chýn）麝香鸭(shâ)鹳(ɡuàn)蹒跚(pánshüm)怪诞不经（dàn）二、学习研讨【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛线缠到树上。一、导语设计同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。二、学法指导：圈点批注，模拟播音，自主合作探究。三、教学流程设计：3、课前三分钟学生齐读本科引言部分或是背诵篇目，教师检查学生书本上的预习情况。2.反复写的原因：(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行

《皇帝的新装》教案安徒生【课时安排】：1教时。【教学目标】：1．复述故事情节，理清情节脉络。2．揣摩人物心理，对比描写，分析人物形象。3．理解童话的寓意。【教学重点、难点】：1．揣摩人物心理，分析人物形象。2．对比的写法，理解童话的寓意。【教学方法】：1．朗读法。2．讨论法。3．练习法。【教学过程】：一、导入新课同学们，知道有这样一句俗语吗？（课件显示）爱美之心——人皆有之。是啊，我们说，爱美是人之天性。人类追求美、创造美，让生活变得更美好，这本无可厚非，可是啊，有这样一位皇帝，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套新衣服。人们提到皇帝，总是说：“皇上在更衣室里。”同学们，你们说，描述这个皇帝的童话故事叫什么呢？同学们回答得很好，现在让我们一起走进安徒生的童话世界，一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、展示学习目标三、作者简介：1．安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2．介绍“童话”：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习：炫．耀（xuàn）滑稽．（jī）陛．下（bì）骇．人听闻（hài）随声附和．（hâ）赏赐．（cì）御(yù)聘(pìn)头衔(xián)钦(qīn)差大臣称（chân）职勋（xūn）章五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？（提示：贯穿文章，在文章的不同段落中都可见的词、句子，线索可以是一个人物，可以是一件事情，可以是一件物品，也可以是一种感情„„）明确：新装2．梳理文章情节脉络。（故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。）引子：皇帝爱新装。→开端：骗子织新装。→发展：君臣看新装。→高潮：皇帝穿新装。→结局：小孩揭新装。3．“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在

《济南的冬天》导学案学习目标1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学习重难点重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。知识链接1.走近作家老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。学法指导1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。学习内容一、基础梳理1.给加点字注音或根据拼音写汉字水zǎo（）chéng（）清宽chǎng（）水藻（）狭窄（

《济南的冬天》教案知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。第1课时1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点)2．领会自然之美，体会写景技巧。(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确：阳光、山、雪、水。3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。5.作者为什么把山、水作为描写重点？明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。目标导学二：体会写景技巧1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。明确：作者运用移步换景的手法

《猫》导学案学习目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。2、学会概括文章中心。学习重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格。来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫第二只猫第三只猫三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”

《猫》导学案学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、培养关爱动物、善待生命的情感。学习重点理解对比手法的运用学习难点理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理学习过程一、导入二、知识衔接1、作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。2、背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。三、课前预习1、读准下列加点字的音污涩（sâ）相称（chân）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chãng）戒妄（wàng）下断语2、解释下列词语的意思①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。3、本文作者郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。三、整体感知：4、请同学们自读课文，找出作者养第一只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。填写下表来历隔壁要来外貌花白的毛，白雪球似的动作滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢。性情活泼家中地位小侣、宠物结局病死感情变化心里一缕的酸辛5、找出作者养第二只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。填写下表。来历舅舅送的外貌浑身黄色动作乱跑，由树上跃到墙上，又跑到街上；爬树，抓蝴蝶，抓老鼠性情更活

《猫》教案教学目标：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。3.揣摩生动的细节描写。培养关爱动物、善待生命的情感。重难点：1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。2.揣摩生动的细节描写。教学过程：导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,也许我们大家都会有自己的答案。一、整体感知——理清思路1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。朗读课文,完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局学生讨论交流后明确:第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白,并不好看。瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看性情很活泼较第一只更有趣,更活泼,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡丢失死亡2.理清文章结构层次明确:第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。第二部分(3～14段):写养第二只猫的经过。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。第三部分(15～34段):介绍第三只猫的故事。二、品读赏析——细节描写文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。学生自主合作学习,明确:(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫作细节描写。它可以使文章生动而富有情趣

《秋天的怀念》导学案学习目标：1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。学习重难点：重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。知识链接：作者及其散文：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。描写：描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。学法指导：1.有感情地朗读此类情感性散文才能真正感受到这类散文的魅力，只有充分调动了自己的感情，文中的情感才会对你的阅读有所回应；2.找出一些蕴含着丰富情感的语句，并分析为何这些句子为何能如此充分地表现出情感力量；3.关注文中的细节描写与动作描写，学习细节描写与动作描写的写作方式。4.阅读文章之后，回忆自己与母亲相处的细节，选取两个用语言记录下来。学习内容一、基础梳理1、解释下列词语。憔悴：诀别：絮叨：暴躁：瘫痪：二、课内探究整体感知课文，思考问题：2.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？3.母亲为什么如此

《秋天的怀念》教案知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。(齐读课题)二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。目标导学二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1．母亲就悄悄．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷．．地听着我的动静„„她又悄悄地进来，眼边儿红红．．的，看着我。明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我

1七年级语文《世说新语》教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。２、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。２、背诵课文。【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？课时：3第一课时【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若等词在特定语境中的词义。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3、正确、流利地阅读短文。【教学过程】一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李„„请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。2这个故事出自《世说新语•雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。（板书文题）二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。多媒体显示：刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。《世说新语》原为８卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读《咏雪》１、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。２、把学生分为６组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提