七年级语文《有朋自远方来》教案活动目标：了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。活动准备：1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。3.教师准备本课多媒体课件。活动过程：活动一：交流收获，解读“朋友”导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。1.交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。明确：（1）交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。„„（2）交友故事：①管宁割席，道不同不以为友；②蔺相如和廉颇刎颈之交；③俞伯牙摔琴谢知音。„„2.解读“朋友”内涵。（1）教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。（2）教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。活动二：聆听故事，辨别朋友1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日„„），朋友———————（横线上填写朋友的表现。）2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。活动三、我评我选，体验互动1.教

《雨的四季》导学案学习目标1.理解并积累字词2.有感情朗读课文，体会语言之美。3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。知识链接作者及其散文：刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。学法指导：1.在进入文本之前，请回忆一下，你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，在不同的季节会有不同的变化吗？2.阅读过程中，请标记出打动你的句子并进行批注；3.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。学习内容一、基础梳理1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。棱镜（）jìng粗犷cū（）静谧jìng()()lìnsè()毛jiémáo()沥xīlì（）临lìlín草（）cǎoduî咄咄逼人（）bīrén绿（）lǜyīnyīn2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：二、课内探究整体感知课文，思考：3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?5.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?6.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？7.冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？8.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。9.本文抒发了作者怎样的思想感情?10

《雨的四季》教案知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。第1课时1．理清文章思路。2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点)3．赏析本文的语言。(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”„„雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。目标导学三：体会文章主旨1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者

1/3《雨的四季》教学设计学习目标：1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。4．赏析本文的语言特色。教学重点、难点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。教学过程：一、【激发兴趣、导入课文】有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。二、【问题引领、尝试自学】三、【讨论交流、合作互学】活动一——听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉静冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。四、【质疑问难、细品课文】活动二——问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）2/31.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?明确：写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？明确：冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称

《语言简明》教案一、导入：今天，老师给大家带来一外国朋友Neil，这学期，他作为交换留学生来到中国学习，在这期间，碰到了一些烦恼。所以，他今天来想请我们同学来帮忙解决烦恼。二、诗歌之烦先来看他的第一个烦恼，最近Neil所在的小区里的小孩子们间流行这样一首《啰嗦诗》，久而久之，Neil也把它背下来了。于是他经常在家里显摆，有一天，妈妈就问他这首诗是什么意思，他一脸懵，因为他也不知道啥意思。所以他今天想来请教我们同学这首诗到底啥意思。啰嗦诗兄弟在下敝人我，兄台阁下老大哥，听你之言颇有理，可是我可不敢说；虽然可能没问题，难保绝对不会错；既是如此想必对，的确好像差不多；大概或者也许是，不过恐怕不见得，所以个人总以为，到底还是没把握，希望各位再研究，最好大家再斟酌，留待下次开会定，阁下意见又如何？这首诗到底要表达的什么意思呢？（我对你说的话没把握。）本来简单的一句话，却写了一大段，让人搞不清他的意思，这是犯了什么毛病？啰嗦，也就是语言不简明。诺贝尔文学奖获得者美国作家海明威经常一只脚站着写作,他说这样是为了使他自己处于一种紧张状态,迫使他尽可能简明地表达自己的思想。今天我们就来上一堂《语言简明》的写作实践课，帮Neil加深对语言简明的认识。三、自主研读，拟“语言简明”的审核标准。什么是语言简明呢？简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。那么怎样做到语言简明呢？我们今天就来共同拟定一个审核标准。先看一个示例：“她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。”这句话的主要问题是什么？对了，三个“她”重复。为了使语言简明，我们可以删去后面的两个“她”。那么根据这一句话，我们知道在我们的说话和写作中怎样做到语言简明？对了，不重复。这就是我们拟定的第一个审核标准。下面请同学们阅读学案上的几个题目，自主拟定语言简明的其他标准。写完后，小组内可以交流一下，看谁的标准定得最准确、最简明。1、最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。2、她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。3．战胜了挫折，出现在我们面前

《再塑生命的人》导学案精彩开篇词冰心曾说过：‚成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨‛。是的，海伦•凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮·莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克•吐温誉为‚19世纪最杰出人物‛之一的海伦•凯勒的世界，去感受安妮·莎莉文老师那无尽的爱。学习目标1.找出文中莎利文老师教‚我‛学习的具体事例，理清文章思路。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学过程一、新课导入海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。感慨．（kǎi）搓捻．．（cuōniǎn）疲．倦（pí）怦．怦（pēng）惭愧．（kuì）碎．片（suì）拼凑．（cîu）浸．满（jìn）花团锦簇．（cù）2.解释下列词语的意思。感慨：有所感触而慨叹。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。小心翼翼:形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。混为一谈:把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。截然不同：形容两者毫无共同之处。不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。3.作者简介海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。4.背景链接海伦•凯勒一岁半不幸染

《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，理解作者的思想感情。2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【教学过程】一、导入新课从对海伦·凯勒的评价导入新课。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》二、出示教学目标1．学生齐读目标。2．教师解读目标。三、检查预习1．检查预习学案的完成情况。2．检查字词的掌握情况。3．检查学生搜集的作者、作品的情况。海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦.凯勒四、通读课文，了解内容1.读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么？（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我„„我们沿着小路散步到井房„„莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。2.莎莉文老师到来后，发

《植树的牧羊人》导学案教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。2、运用对比的写法来突出主题。3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。知识链接：描写人物角度:正面描写、侧面描写。环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。教学过程：【检查预习】一、音形识记。戳（）tān()塌山毛榉（）废xū()Chóu()劳水qú()缝隙（）干涸（）Kāngkǎi()二、词语解释。1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。【初读课文】1、标段序，画词句。2、一句话概括文章内容。【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。3、人物描写在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格？【质疑探究】你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习？温馨提示：结合文中关键词语【阅读训练】1．根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？2．（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情？3．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？4．（1）选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？（2）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么？“奇迹”指什么？5．请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（1）“向远处望去，看到了

《植树的牧羊人》教学目标：知识与技能1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。过程与方法1.在默读中学会圈点勾画的方法。2.学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。情感态度与价值感感悟和学习牧羊老人的无私奉献的精神和甘心为人类造福的优秀品质。教学重难点【重点】1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。【难点】学会透过某一句或某一章节推断故事中心的方法。教学时数：2课时第1课时教学目标1.掌握本文出现的生字词。2.快速默读课文,概括文章的主要内容。3.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的形象。教学重难点1.快速默读课文,概括文章的主要内容。2.初步了解文章的主题思想,了解牧羊人的大致形象。教学过程1、新课导入导入一:设疑型[设计意图]通过介绍主人公的事迹,让学生提高注意力,以便带着问题和悬念阅读课文。一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?【生自由回答】今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。导入二:视频型[设计意图]通过视频,给学生以直观感觉。播放《植树的男人》动画片片段,动画片中的主人公不光存在于影视动画中,还存在于文学作品中。今天就让我们随同作家让·乔诺一同走进——《植树的牧羊人》。2、课堂实录一、检查预习,了解背景[设计意图]检查字词预习情况,并补充作者和背景的相关资料,让学生扫清文字障碍和阅读障碍。【课件显示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】1.给下列加点的字注音。干涸．()坍．塌()戳．()酬．劳()山毛榉．()白桦．树()薰．衣草()废墟．()2.解释下列词语。(1)干涸:(2)酬劳:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根问底:(6)沉默寡言:(7)连锁反应:〔答案〕1.hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2.(1)干枯,没有水。(2)用钱物酬报答谢出过力的人。(3)建筑物或堆积物倒下来。(4)不长草木的地方。(5)比喻追究底细。形容钻研的精神。(6)形容性情沉静,不声不响,很少说话。(7)比喻相关的事物发生相应的变化。3.补充有关作者和写作背景。(1)让·乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世

导学案《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。《咏雪》选自“”篇。二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。“舍”字一族，用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟——称弟弟；——称妹妹。“愚”字一族，用于自称的谦称。如——向比自己年轻的人称自己；愚见——称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。“拙”字一族，用于对别人称自己的东西。如——谦称自己的文字或书画；拙著、拙作——谦称自己的文章；——谦称自己的见解。“敝”字一族，用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人——谦称自

《世说新语》二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。3．背诵两篇短文。能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。第1课时《咏雪》1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2．读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③讲论文义(讲解讨论文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤欣然(高兴的样子)⑥未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。③未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3．学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。目标导学二：理解内容，体会写法1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3．“咏

七年级语文试卷第1页（共6页）七年级语文试卷第2页（共6页）18狼练习测试班级姓名得分(一)狼三则(其二)蒲松龄1．给下列加点字注音。(6分)窘()瞑()苫()尻()寐()弛()薪()眈()倚()暇()黠()哉()2．下列语句朗读停顿不正确的一项是()(2分)A．后狼/止而前狼/又至B．屠/自后/断其股C．其一/犬坐于前D．禽兽/之变诈/几何哉3．解释下列句中加点的词。(3分)(1)缀．行甚远()(2)投以．骨()(3)并驱如故．()(4)顾．野有麦场()(5)屠暴．起()(6)狼亦黠．矣()4．解释下列古今异义词。(3分)(1)禽兽之变诈几何哉古义：________________________今义：(2)盖以诱敌古义：________________________今义：(3)一狼径去古义：________________________今义：5．解释下列多义词。(6分)(1)敌恐前后受其敌（）盖以诱敌（）(2)之久之，目似瞑，意暇甚（）又数刀毙之（）(3)止止有剩骨（）一狼得骨止（）(4)意意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）(5)其场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）意将隧入以攻其后也（）屠自后断其股（）6．解释下列活用的词语。(3分)(1)一屠晚归(动词做名词，_________)(2)一狼洞其中(名词做动词，_________)(3)恐前后受其敌(名词做动词，_)(4)意将隧入以攻其后也(名词做状语，)(5)其一犬坐于前(名词做状语，)(6)止增笑耳(动词做名词，)7．用现代汉语翻译下列句子。(8分)(1)两狼之并驱如故。(2)复投之，后狼止而前狼又至。8．根据课文内容填空。(5分)(1)本文作者________，字留仙，号___________，世称________，山东淄川人，____代著名文学家。用二十年时间写成了文言短篇小说集《______________》。(2)一狼径去的目的是：_____________________。(3)前狼假寐的目的是：。(4)文中最能表现屠户敢于斗争的句子是_______________________________________________________。(5)文中点明故事主旨的句子是_________________________________________________________。9．你能写

《写作思路要清晰》教案教学目标：1、了解写人记事记叙文的行文顺序。2、学会谋篇布局，体验列提纲的好处。3、在作文中注意行文线索，追求条理清晰。教学重点：1、学会谋篇布局，体验列提纲的好处。2、在作文中注意行文线索，追求条理清晰。教学时数：两课时教学过程：一、导入：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。我们平时也经常用“思路清晰”来评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!二、重温经典我们学过的课文，大都有清晰的思路，先来回顾一下本组课文中与人物有关的两篇课文，看看课文是如何展开思路的。（一）请任选任务一或者任务二表格完成。(二)合作探究，理清思路。学生合作完成表格，展示交流。明确作者思路，体会思路清晰的效果。任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。“我”与莎莉文小姐第一次见面。莎莉文小姐教“我”认识具体事物。莎莉文小姐教“我”区分大小关系。莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”。莎莉文小姐用水唤醒了“我”的心灵。作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。1913年“我”偶遇牧羊人。借宿时目睹其生活，深为敬慕。亲见牧羊人种树的情景。战后重访，见牧羊人仍在种树。最后一次相见，高原已大为改观。作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。体会行文顺序对表现主题的作用。引入学写提纲的环节。教师小结:从课文实例我们不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。三、写法指导文章思路就是作者为了表达思想感情进行构思、谋篇布局的过程。写作思路要清晰，具体要求是条理清楚，层次分明。通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的三个步骤：（一）读文题，明中心任何一个作文题目，都有命题者的目的及意图，

1《壶口瀑布》教学设计【教学目标】知识与技能1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解枯水季壶口瀑布的特点；2.品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；过程与方法：通过朗读、书写等方式，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，学习鉴赏文字。通过角色扮演方式领悟作者对黄河水的歌颂对民族精神的歌颂。情感态度价值观：领悟作者对黄河水的歌颂对民族精神的歌颂。【重点难点】通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。【教法学法】教法以“情感体验”为教学主线，通过读书指导法、讨论法感受黄河水雄伟壮阔、纤细柔和的特点。学法采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受、写出心中所感。【课前准备】学生朗读课文解决生字词，读通文章，了解文章大意；选择自己喜欢的段落，熟读课文。【课时设置】2第二课时【教学过程】一、游戏导入先玩一个游戏热身，按照对应序号回答问题：6.游记三要素？4.解释怒不可遏，震耳欲聋。2.说出一个书写需要注意的词。5.壶口瀑布地点？去过几次？1.读出汩汩，窟窟窍窍，漩涡，寒噤，迂回。3.壶口瀑布与其它瀑布有什么不同？7.雨季的壶口瀑布有什么特点，给我什么感觉？作者两次去壶口瀑布，一次是雨季，一次是枯水季，雨季的壶口瀑布给我的感觉是惊心动魄的，那枯水季的壶口瀑布呢？今天我们继续学习壶口瀑布。二、默读课文，大胆找异同（一）默读3、4两节，比较文章在内容和写法上有什么相同之处？明确：季节（枯水季）水势（雄伟壮阔）修辞手法（比喻、拟人）3用词（擅于运用动词）句式（长短句相结合）（二）默读3、4两节，文章在内容上有什么不同？明确：黄河水姿态不同（雄伟壮阔；纤细柔和）黄河水既雄伟壮阔又纤细柔和，在朗读上会一样吗？请同学们听一段录音。如果让不同性别的同学分读3、4两节应该如何分配？生：第3节应该让男生读，更能够凸显黄河水雄伟壮阔的特点，第4节应该让女生读更能凸显黄河水纤细柔和的特点。（三）听读并圈画出最有表现力的词语。明确：1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。2.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕„„上两段都有四字词语，这些词语独立成段、文辞优美、概括

教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《散步》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②学习自主、合作、探究的学习方式。③培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。思想教育内容培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。（出示：学习目标并板书课题）二、感知课文①检查生字词。②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。④带问题朗读课文。出示问题：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)1、「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。2、[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。三、自主合作探究1、[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?2、[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?3、[教师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭