走一步，再走一步（语文七年级）【教材简解】本课选自部编版教材七年级第四单元第三课，是一篇自读课文。这一单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。本课是著名美国作家莫顿·亨特写的。文章按照时间的顺序，讲述了作者8岁时从冒险到遇险，再到脱险的全过程。其中蕴含着生活哲理：人生道路上常常会遇到意想不到的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。【目标预设】1.理清文章脉络，复述故事情节。2.感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧，言之成理地品评人物。3..在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。【重点、难点】诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。【重点】联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。【难点】【设计理念】在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理；这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思，三是要多说，在实践中学习语文，让学生通过教师的桥梁，和作者莫顿•亨特进行心与心的对话。在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的憧憬、体验和思考。【设计思路】一读，学生自主阅读课文，整体感知课文，复述主要故事情节；二读，合作读，合作讨论“我”爬悬崖的心理活动描写及这件事给“我”的启发；三读，探究读，多角度分析人物。【教学过程】一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下

XX县XX中学公开课教学详案教学目标：1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。2、品析诗中美妙的意境。3、理解诗中表现诗人的思想感情教学重难点：1.品析诗中美妙的意境。2.理解诗中表现诗人的思想感情教学流程：一、新课导入每当夜幕降临，你仰望过星空吗？1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。二、检查预习1、作者：郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。2、字词：缥缈、灯笼三、初读课文1、听朗读，划节奏。2、教师范读3、读诗歌，读懂意思，感受美。（朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、朗读时注意节奏和重音。）①男生女生读②师生配合读③学生展示读四、再读课文，读中感悟1、《天上的街市》作者写到了哪些景物？街灯明星街市世上没有的珍奇天河牛郎织女流星灯笼2、诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？补充：“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。联想：甲事物（存在）----想到-----乙事物（存在）因果联系相似系想象：甲事物（存在）--创造出-----乙事物（不存在）来源于客观现实第一节（街灯---明星明星-----街灯）----联想第二节（地上的街市---天上的街市----世上没有的珍奇）----想象第三节（天河----牛郎织女）-----想象第四节（流星----灯笼）-----想象3、请分别为每一幅图画起个名字。街灯明星辉映图----联想实写天上繁华街市图牛郎织女相会图牛郎织女闲游图4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？①传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈②课文中想像的情景：牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，过着自由幸福的生活。5、为什么要做这样的改动？（写作背景；作者写这篇文章时是1921年，当时中国是军阀混战，生

《修改病句》教案教学目标1.了解常见病句的类型。2.能指出句子中的毛病，并加以改正。3.懂得修改病句的方法及技巧。一、导入新课开心一刻女：明明喜欢我，却不告诉我。男：别说了，我想静静。女：静静是谁？男：你先告诉我明明是谁！二、教学过程1.“脱口秀”中会有语病吗？（1）在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？此句的毛病是“大白天开电灯——多余”。“是否”和“有没有”是两个表示选择疑问语气的格式，用其中一个就可以了。（2）我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。此句的毛病是“癞蛤蟆娶天鹅——不配”。主干是“数量——是——国家”，这是不通的；而且“世界上最多的国家”也不通。2.广为流传的歌词和广告语有错吗？（1）、我看见，一座座山，一座座山川。（“川”是河流，不能用量词来修饰。）（2）、还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。（“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。）（3）、老张请他吃顿饭，喝得少了他不干。（“他”到底是谁？）3.什么是病句？指语言不规范的句子。（1）、不符合语言的组织规律的句子。（2）、不符合客观事理的句子。（3）、不符合人们的语言习惯的句子。4.修改病句流程（对照医生看病流程）医生：修改病句（1）.“望闻问切”看是否有病（2）.诊断病因（关键）（3）.对症下药（1）.识别病句（2）.分析病因（关键）(3).恰当修改5.请你仔细辨析下列句子的病因何在，并提出修改意见。尽量独立思考，如有困难可向小组成员寻求帮助。（一）、成分残缺例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（缺主语，删去“通过”或“使”）例2：全校师生积极开展“献爱心”。（缺宾语，可以加上“活动”一词）修改方法：增删（增加或删除一些词语、成分）试一试：1、经过这次国内比赛，让不少年轻运动员提高了参加世界大赛的心理素质。2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。（二）、语序不当例3：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）修改方法：调（移动词语,调整语序）试一试：1、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。2、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。2、因为我从小生活在滨海，所以山芋对我一点不陌生。（三）、搭配不当例4：临近中考，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“转变”。）例5：对他的错误，

《荷叶·母亲》教学设计《荷叶母亲》是七年级上册语文课文，下面是七年级语文上册《荷叶母亲》教学设计，为大家提供参考。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.多种方式品味__朴实、清丽的语言。3.学习诗歌托物抒情的写法。4.体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点1.体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。2.体验人间亲情并能表达出来。教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。但是房屋垮塌严重，只能等待救援。三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。孩子的哭声渐渐微弱。年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指„„母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝„„.”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。(板书课题)二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。师：冰心，大家熟悉吗?生(介绍冰心)：冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。小学时学过冰心的作品《忆读书》《山中杂记》《再寄小读者》。师补充：看来，同学们都是有心人，课外已经对作者做了全面了解。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣扬“爱的哲学”著称。(学生批注)读冰心的的__，犹如欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简单清澈，让人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韵悠长。2、范读课文。师：《荷叶母亲》就是这样的一篇美文，她是一首散文诗。

《诫子书》导学案班级姓名学号（建议完成时间：25分钟）【基础检测】1.给加点字注音。夫．君子之行（）淡泊．（）淫．慢（）遂．成枯落（）年与时驰．（）险躁．（）悲守穷庐．（）不能励．精（）2.解释下列句中的加点字词。夫．君子之行：静．以修身：俭以．养德：年与时驰．：遂．成枯落：悲守穷庐．．：非学无以广才．．：将复．何及：非淡．泊．无以明志．．：非宁静无以致远．．．．：淫慢．．则不能励精．．：险躁．．则不能治性．．：3.翻译句子。①静以修身，俭以养德。译：②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译：③非学无以广才，非志无以成学。译：④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译：⑤年与时驰，意与日去。译：⑥遂成枯落，多不接世。译：⑦悲守穷庐，将复何及。译：【课内巩固】4.如何理解本文中诸葛亮所说的“静”？答：《诫子书》导学案答案班级姓名学号（建议完成时间：25分钟）【基础检测】1.给加点字注音。夫．君子之行（fú）淡泊．（bó）淫．慢（yín）遂．成枯落（suì）年与时驰．（chí）险躁．（zào）悲守穷庐．（lú）不能励．精（lì）2解释下列句中的加点字词。夫．君子之行：助词，用于句首，表示发端。静．以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。俭以．养德：连词，表示后者是前者的目的，来。年与时驰．：疾行，指迅速逝去。遂．成枯落：最终，终于。悲守穷庐．．：穷困潦倒之人住的陋室。非学无以广才．．：增长才干。将复．何及：又非澹泊．．无以明志．．：内心恬淡，不慕名利。明确志向。非宁静无以致远．．．．：没有什么可以拿来，没办法。达到远大目标。淫慢．．则不能励精．．：放纵懈怠。振奋精神。险躁．．则不能治性．．：轻薄浮躁。修养性情。3.翻译句子。①静以修身，俭以养德。译：用屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，用俭朴来培养品德。②非淡薄无以明志，非宁静无以致远。译：不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能身心宁静就没办法达到远大目标。③非学无以广才，非志无以成学。译：不学习就没办法增长才干，不明确志向就没办法成就学业。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。⑤年与时驰，意与日去。译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。⑥遂成枯落，多不接世。译：最终像枯枝败叶，成了年老志衰，没有用处的人，大多对社会没有任何贡献。⑦悲守穷庐，将复何及。译：悲伤的守在穷困

15诫子书一、教材(学情）分析《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。二、教学目标1.能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。2.能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。3.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷教诲和期望。4.感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。三、重(难)点阐述1.能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷教诲和期望。3.感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。四、教学准备1.预习课文，初步了解课文内容；2.抄写书后生字词并注音；3.查阅资料，了解文章的写作背景；第一课时一、导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”„„千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、整体感知（一）走进作者诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古

《狼》教案（公开课）备课资料字词积累1.易错字缀(zhuì)窘(jiǒng)苫蔽．．(shànbì)奔倚．(yǐ)数刀毙．之(bì)隧．入(suì)尻．尾(kāo)弛．担持刀(chí)眈．眈相向(dān)目似瞑．(míng)意暇．甚(xiá)狼亦黠．矣(xiá)假寐．(mâi)2.通假字止有剩骨(“止”通“只”,仅仅,只有)止露尻尾(“止”通“只”,仅)3.一词多义止{止有剩骨(通“只”)一狼得骨止(停止)意{意暇甚(神情)意将隧入以攻其后也(意图)敌{恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人)前{恐前后受其敌(前面)狼不敢前(向前)之{又数刀毙之(代词,它,指狼)禽兽之变诈几何哉(助词,的)久之(助词,调整音节,不译)而两狼之并驱如故(助词,位于主谓之间,取消句子独立性)以{投以骨(介词,把)以刀劈狼首(介词,用)意将隧入以攻其后也(连词,来)盖以诱敌(连词,用来)其{恐前后受其敌(代词,代指狼)场主积薪其中(代词,代指打麦场)屠乃奔倚其下(代词,代指柴草堆)意将隧入以攻其后也(代词,代指屠户)乃{屠乃奔倚其下(于是,就)乃悟前狼假寐(才)4.古今异义禽兽之变诈几何．．哉(古义:多少;今义:几何学的简称)一狼径去．(古义:离开;今义:到某一地方)止增笑耳．(古义:文言文出现在句尾时,通常解释为“罢了”;今义:耳朵)5.词类活用狼不敢前．(名词活用作动词,向前)恐前后受其敌．(名词活用作动词,攻击)一狼洞．其中(名词活用作动词,打洞)意将隧．入以攻其后也(名词作状语,从通道)其一犬．坐于前(名词作状语,像狗一样地)一屠晚．归(名词作状语,在傍晚)6.文言句式(1)省略句投以骨(省略了“投”的宾语“之”,代狼,可补充为“投之以骨”)一狼仍从(省略宾语“之”,可补充为“一狼仍从之”)顾野有麦场(省略主语“屠”,可补充为“屠顾野有麦场”)乃悟前狼假寐,盖以诱敌(省略句,省略主语“屠”,可补充为“屠乃悟前狼假寐,盖以诱敌”)(2)倒装句投以骨(“以”是介词结构后置,正常语序应为“以骨投”)意暇甚(正常语序应为“意甚暇”)身已半入(正常语序应为“身已入半”)而两狼之并驱如故(正常语序应为“而两狼如故之并驱”)作者简介蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称“聊斋先生”。他出身没落地主家庭,清代杰出文学家、小说家,山东省淄川县人。著有《聊斋志异》。郭沫若先生

《世说新语》二则学习目标1.能借助注释和工具书理解基本内容。2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学过程第一课时咏雪一、新课导入同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面的加点字注音。骤．(zhòu)絮．(xù)奕．(yì)谢道韫．(yùn)2.积累下面文言字词。儿女：指家中年轻一代人。俄而：不久,一会儿。骤：急。欣然：高兴地。差可拟：差不多可以相比。未若:不如。因:凭借。3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。4.作家作品刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yǎn）州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。《世说新语》：笔记小说。全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读,将课文读通读顺；然后听录音朗读,注意朗读节奏。【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集②白雪/纷纷/何所似③撒盐/空中/差可拟④未若/柳絮/因风起⑤即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。2.特殊句式。(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)(2)状语后置句：撒盐空中差可拟［即“(于)空中撒盐差可拟”。］(二)深层探究自由朗读课文,参照课下注释疏通文意,并思考下列问题。1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。2.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩,暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？【交流点拨】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”

第1页《古代诗歌四首》教案教学目标：1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)教学过程1.检查背诵默写。2.朗读指导（1）学生自读，把握四言诗的诵读节奏。（2）教师范读，正音解词。（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。（4）学生借助注释，疏通诗歌内容。3.讲解古代诗歌有关知识(课件展示)4.介绍《古代诗歌四首》知识点（课件展示）5.合作探究，完成练习题（1）描绘“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”所展现的画面。参考：树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。（2）“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表现的作者的思想感情是什么？参考：诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。这吞吐宇宙的大海，正是诗人博大胸襟的象征，表达了诗人要统一中国、建功立业的远大抱负。（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗表达了诗人什么样的思想感情？参考：表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了怀才不遇的无奈惆怅。（4）请你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作简要赏析。参考：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。运用奇特的想第2页象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。（5）描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬。”所展现出的画面参考：潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了;船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。（6）“海日生残夜，江春人旧年。”一联，历来被人称道。请作简要赏析。参考：透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。透出积极、乐观、向上的情感。把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。“生”“入”用拟人手法，更有情趣。（7）用自己的话描绘一下《秋思》这首小令的情景。参考：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。6.小结，布置作业准确