1茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介志在鸿鹄8岁时茅盾入乌镇立志小学读书，后转入植材高级小学，成为该校第一班学生。在学校里，茅盾癿各门功课都名列前茅，特别是他癿作文更是出色。受父母癿影响，茅盾很小就心怀天下。十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生癿追求和信仰：“大丈夫当以天下为己任”。在父母亲癿鼓励下，十三岁癿茅盾踏上到湖州癿火车，开始了中学生活。有一次，先生布置癿作业是自命题写作，很多学生茫然丌知所措。茅盾却借鉴庄子《逍遥游》中癿寓意，写了一篇五六百字癿文章《志在鸿鹄》。文中写了一只大鸟展翅高飞，在空中翱翔，嘲笑下边仰着脸看却无可奈何癿猎人。茅盾借对大鸟形象癿描写，表明了自己癿少年壮志。而且，文章癿题目又不茅盾癿名字德鸿相合，形象生动，故借此自抒胸臆。先生很是赏识，夸赞他“将来能为文者”。笔名趣事现已获得证实的沈雁冰的笔名有98个，然而在众多笔名中“茅盾”才是他最常用的笔名，这个笔名的来源也有一个小小的故事。1927年，大革命失败，沈雁冰被迫隐居在上海，郁郁不得志的他开始用笔来宣泄心中的情感，于是创作了小说《幻灭》。小说完成后沈德鸿开始投稿，可许多的报社却不敢登他的文章。这使得他内心十分矛盾，于是他在手稿上署名“矛盾”。稿子最后交给了《小说月报》的编辑叶圣陶，叶圣陶认为小说很好，但是看了这个名字却提出了意见，认为这个名字是个哲学名词，不像一个人的名字，且“矛”不像是姓氏，并且在当时那样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，就自作主张在“矛”字上加了一个草字头，改作“茅盾”。沈雁冰对这一改动也很满意，以后就一直以此为笔名了。字迹潦草1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德鸿的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清

《藤野先生》导学案第一课时一、【基础知识】1.给下列字注音.黝（）黑滞（）留禁锢（）炽（）热甲胄（）广袤（）长髯（）锃（）亮一绺（）粲（）然2.解释划线的字。油光可鉴．（）好意难却．（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）毫．不介意（）出言不逊．（）3.文学常识鲁迅原名，字，浙江绍兴人。918年5月开始以“”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要的代表作《》在《晨报副刊》连载。1923年，第一本短篇小说集《》出版。1926年出版《》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文。我们学过他的文章有散文《》《》；小说《》；散文诗《》《》二、【整体感知】1.请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。2.这篇文章在时间上，前后跨越了二十年；地点由国外到国内，无论国外还是国内又都有许多变迁；因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来，主要两个人物：一是藤野，一是作者。在6-23段文字中，1）本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（用简洁的语言概括）①②③④2）这些事例分别表现藤野先生的思想品质是①②③④3）从鲁迅对待四件典型事件的态度和思想变化上，我们能看出鲁迅又是一个怎样的人吗？请根据具体语句进行细致分析。第二课时一、精读文本：1.本文叙述的四件事的详略是怎样安排的？2.前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。请根据下面的问题提示尝试总结一下：作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？他为什么学医？3.通读完6-23段后我们知道：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请用明晰的语言概括原因。二、类文链接我的老师冰心我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为

1《藤野先生》教案教学目的：1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。3、学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教学重点：1、理解课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住特征写人的方法，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。2、学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教学难点：1、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。2、领会文章语言的感情色彩。教学课时：三课时教学过程：第一课时教学目的：1、了解、作者写作的时代背景。2、明确顺序，把握线索，梳理脉络。3、学习第一部分。教学重点：明确顺序，把握线索，梳理脉络。教学难点：第一部分为什么要描写“清国留学生”的生活。教学过程：一、导入新课。1、导语设计：每个人都有自己的老师，都对老师怀有这样那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆起他的老师时，却笔笔深情。藤叶到底是怎样一个人？鲁迅为什么对他始终不忘？我们还是从文章《藤野先生》中去寻找答案吧。2、注释阅读。要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。学生回答，由教师归纳明确：(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。(2)说明了文章的体裁——散文。(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学医，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，2有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强

1《消息二则》教学设计【教学目标】1.了解新闻特点，把握新闻的六要素、结构；2.阅读新闻，能把握文章的基本观点，获取主要信息；3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【重点难点】1.重点：根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。2.难点：学习课文详略得当、叙议结合等写作特点。【教学时间】：二课时第一课时《我三十万大军胜利南渡长江》【教学过程】一．激情导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。遥想当年，诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，千古风流，世代相传。一千八百年后，英勇的中国人民解放军再次谱写了雄壮的乐章。1949年4月20日，国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日，中国人民革命军事委员会主席毛泽东发布了《向全国进军的命令》，百万雄师横渡长江。这是一个具有历史意义的鼓舞人心的重大事件。如何把这一喜讯迅速传达给全国及至全世界人民呢？（学生思考，引出新闻这一体裁）今天我们就来学习一代伟人毛泽东写的一则消息，去感受那宏大的场面和恢弘的气势。二．检查预习：1.作者简介：毛泽东，字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等论文，《沁园春雪》《七律人民解放军占领南京》等诗词。2.文体知识：新闻：对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。新闻的特点：时效性强，立场、观点鲜明，内容真实、具体，语言简明、准确。3.词语积累：芜湖wúhú溃退kuìtuì荻港dí摧枯拉朽cuīkūlāxiǔ经营：筹划、组织并管理。摧枯拉朽：

1消息二则教案教学目标：知识与能力目标：了解消息相关知识。认识消息体裁的特点。了解消息的六要素，把握消息的主要内容。过程与方法目标：1、把握消息的内容及结构特点。2、体会本文语言准确、情感鲜明的特点。情感态度与价值观目标：了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。教学重点：1、理解消息内容，把握战争的主题。2、把握消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。教学难点：理解主体部分各层次间的关系教法学法：讨论法，点拨法合作探究法，延伸拓展法。教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》一、导入图片展示渡江战役图片渡江战役示意图二、预习展示根据你的课外预习，说说你了解的消息的有关常识：1.定义2.种类3.特点4.要素5.结构三、展示学习目标1、掌握消息的特点、结构形式等有关知识。2、根据所学消息的知识理清内容、要素、结构，体会语言的真实准确。3、感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。四、消息的有关知识：（一）、消息的概念：消息是新闻的一种，广义的新闻包括消息、通讯、报告文学等。狭义的新闻也叫消息。消息是一种报纸文体，指新近发生的事实的报道。本文就是一篇报道及时的消息。（二）、消息的三个特点：真实性时效性简洁性（三）消息的结构消息的结构有五部分：1、标题（分为：正题、引题、副题）2、导语3、主体4、背景5、结语。1、标题：高度概括已经发生的消息事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引题、主题、副题。正题（也叫主题）：概括与说明主要事实和思想内容。引题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。2、导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。3、主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先主要的、再写次要的。4、背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。5、结语：是消息的最后一段落或最后一句话。（四）消息固定的格式“倒金

八上期中文言现象汇总一、一词多义1．绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）猿则百叫无绝（）天下独绝（）2．自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）公亦以此自矜（）自富阳至桐庐一百许里（）3．素：素湍绿潭（）可以调素琴，阅金经（）4.三：三峡（）猿鸣三声泪沾裳（）5.清：回清倒影（）清荣峻茂（）香远益清（）濯清涟而不妖（）6.上：负势竞上（）横柯上蔽（）7.欲：夕日欲颓（）解衣欲睡（）实是欲界之仙都（）8.与：未复有能与其奇者（）相与步于中庭（）念无与为乐者（）9.直：直视无碍（）争高直指（）10.虽：虽乘奔御风（）神龟虽寿（）二、通假字1.略无阙处（）2.窥谷忘反（）3.蝉则千转不穷（）三、词类活用1.虽乘奔御风（）2.急湍甚箭（）3.回清倒影（）4.晴初霜旦（）5.五色交辉（）6.负势竞上（）7.互相轩邈（）8.横柯上蔽（）9.任意东西（）10.风烟俱净（）11.未复有能与其奇者（）四、古今异义1．自富阳至桐庐一百许里许：古义（）今义（）2.急湍甚箭甚：古义（）今义（）3.四时俱备时：古义（）今义（）4.晓雾将歇歇：古义（）今义（）5.夕日欲颓颓：古义（）今义（）6.至于夏水襄陵至于：古义（）今义（）7.或王命急宣或：古义（）今义（）8.良多趣味良：古义（）今义（）9.空谷传响响：古义（）今义（）八上期中文言现象汇总（2）五、特殊句式1．有时朝发白帝（句式：），应为：__________________。2.飞漱其间（句式：），应为：_______________________。3.清荣峻茂（句式：），应为：_______________________。4.盖竹柏影也（句式：），„„也：___________________。5.从流飘荡，任意东西（句式：），应为：_______________。6.急湍甚箭（句式：），应为：_______________________。7.负势竞上，互相轩邈（句式：），应为：_____________。8.月色入户，欣然起行（句式：），应为：_____________。六、用“/”标出下面句子的朗读停顿。1.自三峡七百里中（两处）2.自非亭午夜分（两处）3.或王命急宣（两处）4.实是欲界之仙都（一处）5.未复有能与其奇者（一处）6.遂至承天寺寻张怀民（两处）7.庭下如积水空明（两处）8.但少闲人如吾两人耳（两处）9.水

1消息二则【教学目标】1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。2.把握课文的新闻要素，了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。3.品味消息的语言特点，欣赏新闻写作的艺术。4.体会作者体现在消息中的情感和立场。【教学重点】1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。2.把握课文的新闻要素，了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。【教学难点】品味消息的语言特点，欣赏新闻写作的艺术。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。2.把握课文的新闻要素，了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。【教学过程】一、课前对话，导入新课1.讲述故事人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了作者内心的激动和喜悦。请同学们读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄。（学生自由朗读诗歌）【设计意图】这首诗是毛泽东在人民解放军占领南京后创作的，大气磅礴、鼓舞人心。以此诗导入，能激发学生学习本课的兴趣，调动学生的积极性，也为后面引导学生体会新闻体裁的特点做铺垫。师：同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》，是毛泽东用新闻的方式向公众报道人民解放军解放南京这一重大事件。请大家再次阅读本课中的两则消息，对比诗歌，看看不同文体的表述，有怎样不同的效果。（板书：消息二则）【设计意图】这个环节既是自学检测，鼓励学生通过自学掌握新闻的相关知识，又是知识的积累，为学生利用新闻基础知识学习《消息二则》打下基础。二、资料助读，走进“新闻”师：默读课本第2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：1.新闻是什么？2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？3.消息是一种怎样的新闻体裁？预设课件出示：1.新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新

教学案例设计学校：学科：语文年级：八年级姓名：项目内容备注课题白杨礼赞新课标教学要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。知识与技能目标1.了解白杨树的生活环境、形状姿态和风格品质;2.分析主要内容，理清文章脉络，理解白杨树的象征意义；3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，体会本文的阳刚、雄壮之美。过程与方法目标1.培养学生概括、归纳能力，理解对比烘托、欲扬先抑等写作技巧；2.培养学生联系实际，给身边景物赋予象征意义的能力。情感、态度与价值观目标理解和学习中华儿女正直朴质、坚强不屈、力求上进的精神和意志。让学生善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发学习探究的兴趣，培养思维方法及思维品质。教学内容设计一、导入新课同学们，树是大自然中一道靓丽的风景。在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅花倩影。今天这节课，我们来学习茅盾先生的《白杨礼赞》，去看看那又是怎样的一种树呢？二、课堂新授目标导学一：初读课文，整体感知1.解题：能否把“白杨礼赞”换成“白杨赞”？为什么？明确：表达崇敬和赞美2.文中哪些句子或段落是直接对“白杨树”进行“礼赞”的？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨不是平凡的树，„„我赞美白杨树，„„第9段：„„我要高声赞美白杨树!目标导学二：再读课文，品结构美依据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。小组讨论，交流合作，探究解疑。明确：第一部分（1）：直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分（2--4）：描写

课题白杨礼赞第2课时学习目标通过学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义，体会作者热爱北方北方抗日军民的思想感情。一、学习指导（一）——合作与探究《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨集中表现在第七自然段，精读这一语段，说说白杨树有什么象征意义？象征手法提示：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会是一个单句；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征中的象征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻体和本体通常都是具体的。2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。二、类文练习路灯人们不可缺少的东西，灯也是算一种吧?黑夜降临的时候，谁能没有灯呢?带来满室光明的日光灯，照亮书桌一盏灯，人们是离不开的;节日里五光十色的彩灯，大街上令人眩目的霓虹灯，更能招来人们的赞美。可是，给我印象最为深切，使我遐思绵绵的却是哪不起眼的路灯，那僻港陋街上发出淡黄色光圈的路灯。是的，路灯并不华美，也不多彩，它朴实、平凡，只是默默的发出并不刺眼的目光，从不炫耀自已，它实在太普通了。然而，每当夜幕低垂的时候，路灯却是忠实的，不懈地照亮人们正在走的路，尽管没有人注意，更没有人感激它，可它还是闪亮„„而每当东方破晓时，它有无声无息地隐身而去，没有任何怨言。这是多么坦荡的胸怀呀!我想节日的彩灯只是锦上添花;暗夜的路灯，才是雪中送炭。它不与太阳争辉，只是默默的把自已的一切献上，这无私的品格不正是路灯伟大之所在吗?阴霾已经散去，朝阳已经升走。亲爱的朋友，当你步上光明坦途时，请不要忘记曾经为你在黑夜中照亮前进方向的路灯。路灯的象征意义：水水，您在地球上扮演着各种角色。当您是雨时，在春天，您飘向草地，帮助小草儿成长;您越过树梢，帮助花朵儿含苞开放。在夏天，您与大海相融，看着鱼儿在您体内嬉戏;您融于干涸的土地，使土地充满了水分。在秋天，您与秋叶翩翩起舞，造就一幅美丽的画面;您与秋风合奏，造就一

14背影教案教学目标1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2.把握写人记事散文的基本特征，学会欣赏写人记事散文。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重难点1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课——儿子眼中的父亲7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂!‛14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。‛25岁：‚老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。‛35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。‛45岁：‚我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意‛55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。‛60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛二、作者简介朱自清（1898-1948），散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。三、写作背景本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。交卸．（xiâ）奔丧．（sānɡ）橘．子(jú）踌躇．．（chóuchú）迂．腐（yū）琐屑．．(suǒxiâ）栅．栏（zhà）差．使（chāi）狼藉．（jí）蹒跚．．（pánshān）簌簌．．（sù）颓．唐（tuí）2.解释下面的词语。祸不单行：不幸的事接连发生。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。赋闲：失业在家。勾留：短时间停留。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情积聚在心里。

14背影学案学习目标1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2.把握写人记事散文的基本特征，学会欣赏写人记事散文。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。学习重难点1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。学习过程一、预习新课——儿子眼中的父亲7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂!‛14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。‛25岁：‚老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。‛35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。‛45岁：‚我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意‛55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。‛60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛二、导学基础知识（一）作者简介朱自清（1898-1948），散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。（二）写作背景本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。三、导读理解1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？明确：以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出‚背影‛。2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？明确：家中‚祸不单行‛，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的‚背影‛，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文‚形散神不

《藤野先生》学案班级________姓名________【自主学习】1.知识链接走进作者鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家，中国现代文学的奠基人之一。1918年5月,首次用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《而已集》等。背景资料1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。在校学习期间，他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。但在这期间，他认识到只有文学才能改变人们的精神。于是1906年他弃医从文。鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生巨大变化的前夕。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教，《藤野先生》就是这时写的。文体知识回忆性散文的特点(1)基本特点：时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。(2)文体特点：回忆对象与叙事者经历的交织。2.给下列加点字注音挟．（）匿．名（）油光可鉴．（）不逊．（）绯．红（）诘．问（）抑扬顿挫．（）解剖．（）畸．形（）教诲．（）杳．无消息（）深恶．痛疾（）3.解释词语（1）不逊：（2）匿名：（3）油光可鉴：（4）杳无消息：（5）抑扬顿挫：（6）深恶痛疾：4.找出文章中表示地点转换的句子,并据此划分文章结构。（在文中圈点勾画）5.浏览6-10段，说说“我”初见藤野先生时，他是怎样的形象？6.浏览11-23段，具体写了“我”与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别体现出藤野先生怎样的精神品质？7.本文题为《藤野先生》，但作者用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容是否多余并说明理由？【课后练习】A组基础练习1．下列字的注音全对的一组是（）A．烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）B．芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）C．畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）D．匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）2．下列句子中有错别字的一项是（）A．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻

《与朱元思书》导学案【学习目标】1.积累掌握常见的文言实词、虚词、句式。2.理解文意，培养文言文阅读语感。3.学习作者抓住景物特点,以动衬静、形声兼备、虚实结合、情景交融的写作手法。【资料助读】文体知识补充骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。作者及写作背景吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。学习任务一：结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出难读字或难理解的词句。1.易错字读音：（）（）（）（）2.通假字：（）通（）（）通（）3.古今异义词：古义古义古义（）（）（）今义今义今义4.一词多义绝直上百无5.重点句子：（1）风烟俱净，天山共色。译：（2）急湍甚箭，猛浪若奔。译：（3）负势竞上，互相轩邈。译：（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译：（5）横柯上蔽，在昼犹昏。译：学习任务二：在理解文意的基础上，逐段朗读课文，展开联想和想象，感受美丽的富春江山水美景。1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?2、作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。学习任务三：作者眼中的江水明净通透，既有娴静的秀丽美又有飞动的雄壮美，作者眼中的山争高直指，生机勃勃。水光山色宛然在目，引人入胜，让人产生向往之情。作者是如何把自己的情感志趣融入到景物描写的。联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣?学习任务四：学习本文作者抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞手法来表现富春江的山水的特点是这篇游记散文的主要特色。作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？试举例分析。教学小结：本堂课你学到了什么？（可以从景物描写、写作手法等方面入手。）答案：学习任务二1.奇山异水，天下独绝。2.

《与朱元思书》教学设计教材分析:《与朱元思书》一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光，读来音节和谐如一篇文笔清丽文笔隽永的小诗。本文描绘的景物特色鲜明，诗情画意，表现出作者沉醉于山水的生活情趣，情景交融，文质兼美，自然流畅。吴均善于以骈文写书信，以写景见长，融情于景。故《梁书》称赞他“文体清拔有古气”，在当时颇有影响，称为“吴均体”。教学目标：知识与技能1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)2．品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。(难点)3．品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。过程与方法通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。情感、态度与价值观培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重难点：【教学重点】1．朗读课文，疏通文义。(重点)2．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)【教学难点】赏析写景，体会感情。课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。2．朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。缥碧(piǎo)急湍(tuān)轩邈(miǎo)泠泠(líng)嘤嘤(yīng)千转不穷(zhuàn)鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶(lún)窥谷(kuī)横柯(kē)3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝蝉

第1课《消息二则》学案教学目标1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2.能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。学习重点掌握新闻常识，把握新闻的内容及结构特点。学习难点体会准确、精练的语言特点。第一课时学习目标1.了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点。2.认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。自主突破1.给下列加点的字注音。区域．（）溃．退（）锐．不可当（）芜．湖（）歼．（）灭要塞．（）督战．．（）芜．湖（）阻遏．（）管辖．（）2.解释下列词语。（1）溃退：（2）要塞：（3）业已：（4）锐不可当：（5）摧枯拉朽：3.常识填空：（1）新闻的定义：“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。所以新闻，又叫，是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。（2）、新闻的六要素：、、事件发生的、、。（3）新闻的三个特点：A、内容真实准确；（）B、报道迅速及时；（）C、、语言简明扼要。（）（4）新闻的结构通常包括、、、、五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。【答案】1.yùkuìdǎngjiānsàidūwúâxiá2.（1）失败而退却。（2）军事上的险要处，防御重地。（3）已经。（4）锋利无比，不可抵挡。（5）枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。3.（1）消息，（2）时间、地点、人物、原因、经过、结果。（3）A、（真实性）B、（及时性）C、（准确性）（4）标题、导语、主体、结语和背景合作探究4.分别找出找出两则消息的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。答案：（1）《我三十万大军胜利南渡长江》标题：我三十万大军胜利南渡长江电头：新华社长江前线22日2时电导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主题：从“渡江战斗于二十日午夜开始”到篇末，具体记叙了人民解放军三十万大军胜利渡过长江的战况。（2）《人民解放军百万大军横渡长江》标题：人民解放军百万大军横渡长江电头：新华社长江前线22日22时电导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。主体：从“20日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过，并

部编八年级语文上册古诗文理解性默写（完整版）（一）《三峡》（郦道元）1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。2、《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。3、《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。5、《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。6．朝发白帝彩云间，千里江陵一日还这使我们想到朝发白帝，暮到江陵。7．有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂8、《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。9．烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。10、举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象晨现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄异景状一去不复返了。（二）答谢中书书（陶弘景）1、统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“高峰入云，清流见底”。（表现山水相映之美）3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。5、找出文中的议论句最能体现作者思想感情的“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”6、表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。7、表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。（三）记承天寺夜游（苏轼）1、《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句：但少闲人如吾两人耳。3、《记承天寺夜游》中表露作者复杂而又旷达心境的句子是：何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。（四）与朱元思书（吴均）1、文中从侧面表现江水清澈的句子