【文档说明】初中部编版八年级上册语文《白杨礼赞》教学设计（公开课定稿）.docx，共(6)页，40.372 KB，由baby熊上传

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教学案例设计学校：学科：语文年级：八年级姓名：项目内容备注课题白杨礼赞新课标教学要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨

、分析、解决疑难问题。2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中

感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。知识与技能目标1.了解白杨树的生活环境、形状姿态和风格品质;2.分析主要内容，理清文章脉络，理解白杨树的象征意义；3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，体会本文的阳刚、雄壮之美。过程与方法目

标1.培养学生概括、归纳能力，理解对比烘托、欲扬先抑等写作技巧；2.培养学生联系实际，给身边景物赋予象征意义的能力。情感、态度与价值观目标理解和学习中华儿女正直朴质、坚强不屈、力求上进的精神和意志。让学生善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发学习探究的兴趣，培养思维方法及思维品质。教学内容设计一

、导入新课同学们，树是大自然中一道靓丽的风景。在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅花倩影。今天这节课，我们来学习茅盾先生的《白杨

礼赞》，去看看那又是怎样的一种树呢？二、课堂新授目标导学一：初读课文，整体感知1.解题：能否把“白杨礼赞”换成“白杨赞”？为什么？明确：表达崇敬和赞美2.文中哪些句子或段落是直接对“白杨树”进行“礼赞”的？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的

一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨不是平凡的树，„„我赞美白杨树，„„第9段：„„我要高声赞美白杨树!目标导学二：再读课文，品结构美依

据这些抒情线索，我们可以很清晰地给文章划分层次并概括出各部分的内容，请小组合作完成。小组讨论，交流合作，探究解疑。明确：第一部分（1）：直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分（2--4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（5、6）：具体描绘白杨树的外部形态和性格特点，突出

它的不平凡。第四部分（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（9）：把白杨树和楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。目标导学三：细读课文，析杨树美1.为什么白杨树值得崇敬和赞美？请用文中的一个词语来概括。明确：因为白杨树不平凡。作者赞美了（）不平凡的白杨树？生长环境不平凡、外

在形态不平凡、内在品质不平凡2.你又是从哪些语句中读出了白杨树的不平凡？请跳读课文，在文章中找出集中描写白杨树的段落，思考文章是从哪些方面描写白杨树外形的？各有什么特点？小组讨论，交流合作，探究解疑。外干：笔直、绝无旁枝在枝：笔直、紧紧靠拢形叶：片片向上态皮：光滑淡青色想一想

：作者仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。小组讨论，交流合作，探究解疑。四个反问句：难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不

屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？目标导学四：深读课文，寻情感美这四个句子如何层层深入，揭示白杨树的象征意义？首先明确写作背景：《白杨礼

赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了

民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。

明确手法：象征——用具体事物表现某些抽象意义。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。白杨树抗日军民（本体）（象征体）树层层深入人朴质、严肃坚强不屈——北方的农民傲然挺立——家乡的哨兵团结、力求上进——精神和意

志三、课堂小结本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡——景色美；外部形态不平凡——形象美；内在气质不平凡——精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人，达到托物言志的目的。教师寄语：看，北方

风雪中傲然挺立的白杨树！看，黄土高原上坚强不屈的抗战军民！看，日寇打不倒的新中国的精神和意志！昔日，军民一心缔造了新中国；今日，中华之繁盛，责任当在我少年！少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自

由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。请同学们带着对家国的责任和担当，带着对白杨树的崇敬和赞美再读文章！师：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！女：那就是白杨树，西北极普通的一种树

，男：然而实在是不平凡的一种树！女：这就是白杨树，西北极普通的一种树，男：然而决不是平凡的树！合：我要高声赞美白杨树！合：我要高声赞美白---杨---树！四、中考延伸体会划线动词的表达效果：汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。将“奔驰”“扑”改为“行走”“映入”

好不好，为什么？“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。五、作业布置矛盾先生在抗战年代赋予“白杨树”以特殊的象征意义，那么在新时

代的今天，你的眼中，白杨树又具有怎样的象征意义呢？你的家乡是否也有这样的一种树，它象征了某类人或是某种精神呢？请用生花妙笔写下你的思考吧！六、板书设计白杨礼赞垂不朽神美景美不平凡形美象征对比教学反思新课标要求：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主

要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3

.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征

手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互

动”，因此对学生现状的分析必不可少《白杨礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体“优

等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成;稍难的学生间讨论，教师点拨;难点的则在教师的启发下进行探讨，培养学生的思维方法与思维品质以及提升学生语言文字的运用能力。在这节课中，我充分发挥了学生的主观能动性，学生自己读，学生主动说，交流

讨论，答疑解惑，取得了较好的效果。当然也存在很多问题，如受课堂时间的限制，很多手法技巧、好词好句无法从容展开。在今后的课堂教学中，我将继续探索“教与学”“学与练”“练与考”的有机结合，切实有效地提高课堂效率。