【文档说明】初中部编版八年级上册语文《背影》教案（公开课定稿）.docx，共(7)页，33.390 KB，由baby熊上传

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14背影教案教学目标1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2.把握写人记事散文的基本特征，学会欣赏写人记事散文。3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重难点1.通过对‚背影‛的分析感知父亲形象，体会父子之

间的深厚感情。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课——儿子眼中的父亲7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂!‛14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛20岁：‚爸爸有点落伍

了，他的理论和时代格格不入。‛25岁：‚老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。‛35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。‛45岁：‚我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意‛55岁：‚真可惜，爸

爸去世了，说实话，他的看法相当高明。‛60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛二、作者简介朱自清（1898-1948），散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言

洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。三、写作背景本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到

徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。交卸．（xiâ）奔丧．（sānɡ）橘．子(jú）

踌躇．．（chóuchú）迂．腐（yū）琐屑．．(suǒxiâ）栅．栏（zhà）差．使（chāi）狼藉．（jí）蹒跚．．（pánshān）簌簌．．（sù）颓．唐（tuí）2.解释下面的词语。祸不单行：不幸的事接连发生。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。

典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。赋闲：失业在家。勾留：短时间停留。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情积聚在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。琐屑：细小而繁多的事。五、

层次结构第一部分（1）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。第二部分（2-6）：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（7）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。六、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）1.文章是以什么方式开

头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？明确：以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出‚背影‛。2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙

述是否属多余笔墨？明确：家中‚祸不单行‛，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的‚背影‛，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含

深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文‚形散神不散‛的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。3.‚他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。‛说说这里用两个‚终于‛、两个‚踌躇‛有什么表达效果。明确：用两个‚终于‛、两个‚踌躇‛写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对‚我‛不放心，更突出了

父亲对儿子的关爱之情。4.‚不要紧，他们去不好！‛这句话包含父亲怎样的情感？明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。5.作者是

怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？明确：作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了‚探‛‚穿‛‚攀‛‚缩‛‚倾‛等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。‚攀‛既

写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；‚缩‛点明了他爬时的困难；‚倾‛说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。6.父亲在第6段中共说了三句话，找出来并作简要赏

析。明确：（1）‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‛赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能

让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。（2）‚我走了，到那边来信！‛赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。（3）‚进去吧，里边没人。‛赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，

依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。七、合作探究1.全文线索－－‚背影‛。文中四次提到的‚背影‛都在哪些段？作用有什么不同？哪一次是写作的重点？明确：（1）第一次：文章第1段。开篇点题‚背影‛，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（2）第二次：在车站送别的

场面中，第6段。作者对父亲的‚背影‛作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。（3）第三次：父子告别，看到父亲的‚背影‛，第6段。儿子眼望着父亲的‚背影

‛在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。（4）第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的‚背影‛，思念之情不能自已，与文章开头呼应。2.四次‚背影‛的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？明确：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，

没有实实在在的‚背影‛的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。3.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。明确：（1）第一次的‚泪‛：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而‚簌簌地流下泪来‛，为‚背影‛渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。（

2）第二次的‚泪‛是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得‚泪很快地流下来了。‛一个‚快‛字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的‚背影‛，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影

所感动。‚我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见‛。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。（3）第三次的‚泪‛，是在父亲的‚背影‛‚混入来来往往的人里，再找不着了‛的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得‚眼泪又来

了‛。一个‚又‛字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。（4）第四次的‚泪‛，是接读父亲来信时，在‚晶莹的泪光‛中又看到了八年前分别时的父亲‚背影‛，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老

父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在‚泪光‛中再现‚背影‛时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。4.课文中对‚我‛的第二次流泪写得很详细，‚我‛流泪是因为什么原因？明确：（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行

动不便，为‚我‛穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为‚我‛送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的‚迂‛，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒

跚艰难，一下子引发‚我‛的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少

呢？（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是‚背影‛映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的‚泪水‛表现了出来。八、本文主旨本文追忆

了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。九、文本特色1.抓住人物在特定环境下的特征——‚背影‛命题立意，并以‚背影‛为线索组织材料。这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，

是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的‚形‛，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的‚神‛，都表现在这个背影上。同时这个背影也

成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。2.在叙事和描写中进行抒情。（‚我‛的感情变化也是伏笔）3.围绕中心剪裁，详略得当。课后作业请你用心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个

细节描写的片段。（120字左右）答案示例：刘老师猛地站起来，厚实的手掌“啪”的一声拍在讲桌上，一双严厉的眼睛射出利剑一样的光，直直地盯着李欣。老师那拍桌面的声音使李欣猛地一颤，他握着的手一抖，纸条从手指间滑了下去。他

赶紧抬头瞄了老师一眼，又迅速把头低下去，盯着桌上的某一个东西，再也不敢动了。