《梦回繁华》导学案学习目标：1．理清课文写作思路，概括课文内容。2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。4.了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。学习过程：一、预习1.给重点字词注音。绢（）驮（）檀（）冗（）翰（）题跋（）擅（）长城郭（）考订（）田畴（）岔（）道簇（）拥（）行旅（）宏敞（）摄（）取遒劲()2.根据意思写词语。虽已春季，但天气还比较寒冷。（）远距离翻山涉水。形容路途的艰辛。（）肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。（）（人、车等）往来不断，前后相接。（）3.你知道本文的说明对象吗？4.通过自读，你了解了有关《清明上河图》哪些方面的内容？三、感受繁华，整体感知快速浏览课文，思考：1．《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？哪些段落可以具体印证这一突出印象？2.文中哪一段重点描绘了“繁华”？既然第3段与第4段都写繁华，文章为什么不组合成一段，分成两段有什么依据吗？3.第4段段主要描绘了哪几处场景？四、悟读繁华，品味语言朗读课文第4段，边读边感受：1.在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？其中的哪些句子让你体会到了“繁华”？2．这一段为了体现“繁华”，在词语运用上有一个特点，你发现了吗？3.这些四字成语的运用有什么效果？4.引发思考：从这些四字短语中，你感受到了说明文的语言具有怎样的特点？五、理清繁华，把握说明顺序《清明上河图》是价值连城的国宝级的作品，这幅画作既描绘了北宋时期京城汴梁繁华而热闹的市井景象，又描绘了汴梁近郊清明时节优美的自然风光。画中人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵。如此恢弘的一部画作，作者是如何用语言文字将其解说清楚的呢？请你说说本文是按照怎样的顺序来说明的。六、再现繁华，明确说明方法师：如此恢弘的一部画作，作者又用哪些说明方法将其解说清楚的呢？请说出下面句子的说明方法。你还能找出其他的吗？在课文中标注。明确：(1)‚张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。‛使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。(2)‚整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。‛把《清明上河图》比作‚一部乐章‛，说明它

梦回繁华（语文八年级）【教材简解】本课选自部编版教材八年级，是一篇自读课文。这一单元主要是介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的，还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。【目标预设】1．理清课文写作思路，概括课文内容。2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。4.了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。【重点】理清课文写作思路，概括课文内容。【难点】1.弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。2.品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。【设计理念】本文是一篇介绍我国宋代著名画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。学习本文，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的，还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。【设计思路】通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经很熟悉。学习自读课文，教师要指导学生借助旁批和阅读提示，运用快速阅读法解读课文。但本课没有设置旁批，教师要利用问题导引，让学生有目的的阅读。【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们继续来学习一篇说明文，题目是《梦回繁华》。二、检查预习：通过问题，了解学生的预习情况：1.给重点字词注音。绢驮檀冗翰题跋擅长城郭考订田畴岔道簇拥行旅宏敞摄取遒劲2.根据意思写词语。虽已春季，但天气还比较寒冷。（春寒料峭）远距离翻山涉水。形容路途的艰辛。（长途跋涉）肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。（摩肩接踵）（人、车等）往来不断，前后相接。（络绎不绝）补充：‚据张著题跋‛是什么意思？写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫作题，写在后面的，叫做跋。题跋，一般乃指书、画、书籍上的题识之词，内容为标题、品评、考订、记事之类，体裁有散文、诗、词等。金代张著在《清明上河图》有题跋内容。金人张著用行楷在《清明上

《望岳》导学案学习目标1.能有感情诵读，掌握正确的字音、节奏和语气。2.能疏通诗意，品味语言。（重、难点）3.能理解尾联中作者的雄心壮志。（重、难点）课前预习1.了解作者，作品1）杜甫，字（），自称（），后人称（），也称（）。他是（）代伟大的（）主义诗人，与李白合称（）。由于他的诗真实的反映了唐王朝由盛转衰的历史，后世称为（）；又由于他忧国忧民，他本人被誉为（）。2）你知道关于他的作品有哪些？知识链接杜甫诗歌的四个创作历程1)漫游时期：拥有气概和抱负。如《望岳》。2)长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风。如：《兵车行》3)任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）4)漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了《茅屋为秋风所破歌》。2.下面画线的字你会读吗?岱宗夫如何（）青未了（）生曾云（）决眦（）凌绝顶（）3.你会划分诗的节奏么？（每句两处）提示：五言律师每句常见的节奏划分为二三字，后面的三字中又可根据意思有二字一字停顿，或一字二字停顿。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。4.疏通诗意课堂流程一、检查预习1）作者简介，作品介绍2）吟读，明节奏3）译读，疏诗意二、品读，赏诗句合作交流，展示提升1.这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，请选择自己喜欢的诗句进行赏析。提示：1）修辞手法角度常见修辞手法：比喻，拟人，对比，夸张，设问，反问，对偶等答题步骤：①先答出具体运用的某修辞手法，②再答该修辞作用术语+诗句内容，③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。2）锤炼关键字词答题步骤：①找出关键字或词，并理解它的含义；②将该字还原到原句进行理解；③点出该字营造了什么样的意境或是表达了怎样的感情；3)景物描写手法答题步骤：①先找准该句景物描写的手法（正面与侧面描写，动静结合，虚实结合，远近顺序等）②结合相关诗句进行解说③作用分析4)抒情方式答题步骤：①先确定该句是直接抒情（直抒胸臆，直接表明态度）还是间接抒情,若是间接抒情，再确定具体是哪一种②结合诗句简要解说所写内容和所抒情感③最后点明这种抒情方式的作用，用到术语，如含蓄，淋漓尽致等。答题格式：这句运用了……..的抒情方式，写了…….（内容），抒发了……..的感情

1《社戏》（第一课时）班级：姓名：【学习目标】1.了解社戏的相关知识，掌握文中的生字词；2.整体感知，理清故事情节；3.赏析精段，积累美句，品味美词。【课文导学】知识积累社戏：古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学奠基人。代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。作品都收在《鲁迅全集》中。字词积累1.注音：篙()潺()归省()蕴藻()棹()凫水()行辈()撺掇()惮()踱()踊跃()2.释义：撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：①跳跃;②形容情绪热烈，争先恐后。弥散：弥漫消散。自失：(听得出神)忘了自己。缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。活动单元一：初读课文，整体把握1.标示段序，把握主要情节，尝试多角度概括课文内容：（可从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容）从“时间”角度概括：从“事情”角度概括：从“怀念童年的原因”角度：2活动单元二：精读课文，合作探究（默读课文第1、2、3自然段），思考：2.小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？3.平桥村是一个什么样的地方？4..这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请找出这个词来。5.“我”为什么称平桥村为乐土呢？6.这一部分的内容与下文写看社戏有什么关系？可否去掉呢？活动单元四：赏析精段，积累美句，品味美词7.齐读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵：所见：所闻：所嗅：所感：8.请用“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论。如：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。39.有感情地齐读”月夜行船、午夜归航”等精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。活动单元五：课后作业：10.写一个200字左右的小片断，回忆童年时的一段往事。要求传达

1《蝉》导学案班级姓名【导学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【导学过程】导学活动一：蝉之印象默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。导学活动二：蝉的故事1.合作探究假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。2.小组讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？作者为什么要这样写？导学活动三：比读识趣1.思考探究：作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？2.比读文字同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。——摘自百度百科思考：课文第8~11自然段对蝉的描写是怎样的？3.讨论：通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？4.思考探究：作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？导学活动四：蝉之新解古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。课后读一读香港作家小思的《蝉》，2来感受蝉带给我们的思索。蝉（小思）今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！

《老山界》教学设计教学目标：1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。2、结合课文说说长征途中的艰辛，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。3、赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用；教学重点、难点：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。教学难点：背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用；教学关键：生动的描写对表达中心的作用。教学方法：朗读讨论教学手段：多媒体课件教具：大屏幕课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。2．了解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的情况在全班交流）二、初步认读，整体感知1、大家课前预习过文本，请用简要的语言复述课文2、通过刚才几位同学的复述，聪明的你是否已经发现文章的顺序呢？一起讨论一下吧！3、结合课文标题，以“谁在什么时间干什么”为思路归纳文章内容。明确：红军长征途中翻越老山界。4、让我们也跟着陆定一前辈去翻越老山界。（在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格）时间地点人物活动第一天下午瑶民家瑶家大嫂天黑夜里半夜第二天黎明以后下午5、从图表来看，本文是按照什么顺序来组织材料的？明确：时间的推移，空间的转换6、文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。第二部分（2自然段到32段）：翻越老山界的经过。第一层：（2——10）山脚访瑶家。第二层：（11——32）红军翻越老山界。主要内容有：1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿；3．攀登雷公岩；4．继续登山，到达山顶；5．山顶所思。第三部分：写作者的感受。三、交流合作，解读探究1、课本第一小节这样说，“30里高”。最后一小节第一句话中这样评价:“难走的山”，红军翻山时经历了哪些困难？明确：走路难：山路险峻，悬崖峭

《美丽的颜色》教案设计教学目标知识与技能：1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法，分析居里夫人的性格特点。2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。过程与方法：通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感态度与价值观：感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。教学重点：1．学习刻画人物的方法，分析居里夫人的性格特点。2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。教学难点：品味语言，体会作者的情感。教学课时：1课时教学步骤：一、创设情景，激情导入1、导语：前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。2、作者与居里夫人居里夫人(1867-1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。艾芙，居里(1904-2007)，居里夫人的次女。二、知识梳理，夯实基础（一）读准字音1、注释摘录镭（lãi）钋(pō)炽(chì)热猝(cù)至室(zhì)息吹嘘(xū)踱（duï）步2、补充注释微（wēi）妙简陋（lîu）燥（zào）热沥（lì）青骤（zhîu）雨沸腾（fâitãng）酸渍（zì）沉淀（chãndiàn）溶液（rïngyâ）笼罩（lǒngzhào）景（jǐng）况荧（yíng）光轮廓（lúnkuî）筋疲力尽（jīnpílìjìn）和颜悦色（hãyányuâsâ）小心翼（yì）翼（二）理解词义1、注释摘录〔炽热〕〔猝〕〔窒息〕〔吹嘘〕〔踱〕〔景况〕2、据意写成语。（1）骤雨猝至：急促的雨突然到来。.猝：突然.。（2）筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。筋：筋骨；尽：完。（3）和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜：面容；悦：愉快；色：脸色。（4）小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。三、整体感知，走进文本1、速读课文，思考本文记述了一件什么事情？本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。2、默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把

第1页《藤野先生》导学案一、自主学习1、知识链接（1）作者简介（2）背景链接（3）相关资料藤野严九郎（1874—1945）日本福井县人，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。2、给加点字注音。绯．红（）宛．如（）驿．站（）解剖．（）油光可鉴．（）畸．形（）不逊．（）匿．名（）血．管（）深恶．痛疾（）诘．责（）挟．着（）教诲．（）杳．无消息（）瞥．（）二、问题点拨1、朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么？2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么情绪？3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么？词性发生了什么变化？在这里是什么意思？4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子„„实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法？表达作者什么思想感情？第2页三、合作探究1、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？2、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?3、怎样理解“大概是物以稀为贵罢”这句话的意思?4、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？5、作者在仙台的生活状况如何？在这样环境中求学表现作者什么思想？6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。8、匿名信事件说明了什么？四、交流展示交流展示自主学习和教师点拨及互动答疑的内容五、抽测达标1、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．角jiǎo号角．角．落头角．群雄角．逐B．笼lóng笼．子牢笼．笼．屉烟笼．雾锁C．量liáng思量．打量．测量．量．体裁衣D．削xuē剥削．削．减瘦削．日削．月割2、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是（）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。第3页A．比喻借代夸张B．比喻夸张反语C．夸张反语拟人D．反语比喻对比3、下列句子没有语病的一项是()A．在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。B．全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。C．菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。D．开展优质教学活动后，李老师的教学水平有了明

1课题昆明的雨教材简解《昆明的雨》一文，作者回忆了40年前的“雨”。在他眼里，昆明的雨季明亮、丰满，带着浓浓的绿色，很舒服，不使人厌烦，还不时地牵引出淡淡的乡愁。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱的淳厚。文章开头点出“我想念昆明的雨”，结尾再次呼应主题，结构严谨，表达了作者对昆明的雨的怀念与喜爱之情，令人回味无穷。目标预设1.圈点文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。2.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。教学重、难点1.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。2.体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。设计理念体会“淡而有味”的汪老散文，离不开反复的朗读。我采用教师范读、学生齐读、小组合读、男女分角色朗读等多种朗读方式，朗读环节一以贯之，使得语言赏析的过程深入而有趣。设计思路课前循坏播放雨滴的声音，ppt自动播放雨中的画面图（仙人掌、缅桂花等），整堂课雨滴声自始至终贯穿课堂。第一环节便由本地近日连绵的雨引入，进而引出昆明的雨。由雨景伴雨声——港城的雨（生活中的雨）——昆明的雨（课文中的雨），层层推进。第二环节让学生自读课文，圈画出自认为最有味道的词语，并在书上做好圈点批注。让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。第三环节通过小组合作的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣，令人回味无穷。第四环节男女分角色朗读，且巧妙地运用背景音乐营造氛围。既是对课文内容的诗意总结，又是对学生情感体验的升华！推荐书目将课堂延伸到了课外，让学生继续享受汪先生带给我们的美好和温暖！2教学过程设计意图第一阶段：激情导入1.情景导入。师：同学们，最近的赣榆是多雨的，断断续续下了不少。你有什么感受？（潮湿、阴冷）但有一个地方，它的雨季是这样的：（PPT展示）师：这是哪里？（昆明）很好，今天我们就随作家汪曾祺一同去欣赏昆明的雨。（板书课题）师：这是本单元的一篇自读课文。这节课，我们一起完成两个学习任务。1.用批注的方法圈出文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处；2.从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。第二阶段：整体探究1.默读课文，了解内容先请

《消息二则》教案一、教学目标1.让学生初步明确新闻的三特点、六要素、重要组成部分、表达方式。2.教会学生自主梳理新闻的六要素、重要组成部分，能学以致用。3.让学生感受中国人民解放军在寻求中国未来的斗争中的气势磅礴、不畏牺牲的精神。二、教学重难点教会学生自主梳理新闻的六要素、重要组成部分，能学以致用。三、教学方法（一）探究讨论法（二）讲解法四、教学过程（一）课前预习要求：阅读教材第2页的“新闻阅读板块”，勾画出重点，阅读《消息二则》每篇消息旁边的批注，同时研究教材第9页的“什么是新闻特写”，最后看教材第17-19页的“技巧点拨”。（让学生前置自学，通过自学对新闻有一定的了解）给学生准备最近的新闻报纸，让每位学生研究一篇新闻，结合课本，写一写“新闻有什么特点”、“新闻有哪些要素”、“新闻的主要组成部分是什么”、“新闻的表达方式主要是什么”。（二）新课导入新闻时时发生，新闻消息就是用叙述的方式准确记录最近的最真实的生活（实际上这句话已经包含了新闻的三个特点以及表达方式），课前同学们已经通过自己的方式了解了新闻，大家都找到预习作业里的答案了吗？（请2个学生分享自己的答案）（三）学习探究1.在PPT上面用图表的形式向学生展示预习作业里的问题的答案（注意留白，给学生时间进行消化）：2.向学生展示广义新闻和狭义新闻之间的区别：3.新闻六要素探索：让学生拿出课前发放的“解密表格”，阅读消息《我三十万大军胜利南渡长江》，根据表格的指导，在文章相应位置按照表格的要求进行勾画。（用勾画的方式节约时间，课后让学生用双面胶把卡片贴在课本第三页的图片处，方便查阅。）解密表格新闻六要素寻找文中相应文字，标记时叙述所用的符号何时横线：何地波浪线：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏何人双横线：==============何事括号：（）4.小组讨论，共同合作，完成表格2的勾画任务，老师在PPT上面展示表格所对应的内容，让学生对照自己的勾画结果查看是否理解到位。本则消息的背景链接1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。1949年4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了“向全国进军”的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。5.小结将新闻的六要素和记叙文的六要素相结合进

渔家傲导学案学习目标1.了解词的相关知识，了解有关李清照的文学常识。2.感受词中体现的思想感情，体会词作主旨。3.品悟词作豪放的艺术风格，感受词作者对自由、光明的向往和追求。预习准备1.了解词的别称2.词的形式特点3.走近作者李清照（1084年-1155年），号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。4.读准字音殷勤（）嗟（）谩（）5.读出节奏天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！6.疏通文本有疑惑的可写出来研读赏析1.词人在梦中看到了什么？2.词的开头展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境界象是个仙境，作者就是在这仙境中经历着的。所以，作者在梦中飞到了天帝居住的宫殿里，见到了天帝，还和天帝交流了一番。试问：你能回忆出曾经学过的古诗文，也表现出主人公想去天宫的吗？为什么想去天上？3.词人李清照为什么想回到天帝宫殿去？4.天帝看到我，“殷勤问我归何处。”体会“殷勤”二字的意蕴。5.“我报路长嗟日暮”。语短情长，体会蕴含了哪些情感？6.请谈谈对“学诗谩有惊人句”感悟。7.词人一直这样生活在痛苦中不能自拔吗？结合原句回答。主题探究1.作者要去海外仙山，是消极的游仙思想吗？不是消极的游仙思想。从前两句可见，她尽管有才华有理想。但在现实生活中，却处于日暮途远、孤苦无依的困境中，她想去那没有战乱、没有离散、没有悲伤的仙境去。这正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。反应了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。2.一般的词，上阙写景，下阙抒情。此词则上下两阙之间，一气呵成。上片末二句是写天帝的问话，下片前二句是写词人的回答。上阙描写了辽阔壮美、海天相接的雄奇画面，下阙感叹遭逢不幸、渴望寻求幸福自由的生活。3.中心思想这首词

渔家傲教学设计教学目标1.复习词的相关知识，了解有关李清照的文学常识。2.感受词中体现的思想感情，体会词作主旨。3.品悟词作豪放的艺术风格，感受词作者对自由、光明的向往和追求。教学重点感受词中体现的思想感情，体会词作主旨。教学难点品悟词作豪放的艺术风格，感受词作者对自由、光明的向往和追求。教学方法朗读、研讨教学准备多媒体课件教学过程一、课堂导入音乐播放李清照的《一剪梅》。附歌词：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消弭，才下眉头，却上心头。课文导入：诗言志词言情，文人的心思往往比普通人更敏锐，书写诗文往往成了他们的情感寄托。唐诗、宋词、元曲，是各个朝代的主流，我们了解的名家，从性别上来说，以男性居多。有那么一位旷世才女，她是两世之交最伟大的词作家，也是中国文学史上最伟大的女词人。她就是刚刚这首曲子词的作者李清照。1.了解词的相关知识。词又称曲子词、长短句、诗余，它最初是配音乐唱的。词的特点在于它是长短句，词牌是词的调子的名称。不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。2.词的形式有以下特点：A.每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。有些词人为了表明词意，常在词调下另加题目，或者写上小序。B.词一般都分两段，叫做上下片或上下阕。不分段或分段较多的是极少数。C.一般相同词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。D.词的句式参差不齐，基本上是长短句。E.词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。二、整体感知1.走近作者李清照（1084年-1155年），号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集笺注》。2.读准字音殷勤（yīnqín）嗟（jiē）谩（màn）3.读出节奏天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所。闻/天语，殷勤问

《与朱元思书》导学案【整体理解】1.反复诵读课文,整体把握文意。要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)2.注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。概括第1段大意。风烟．．:俱净．．:共色．．:从．流飘荡:东西．．:许．:独绝．．:本段大意:5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。概括第2段大意。缥碧．．:碍．:急湍．．:若奔．．:虽．乘奔．御风不以疾也本段大意:6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。概括第3段大意。竞上．:轩邈．．:．不穷．:无绝．:横柯上．．蔽:戾．天:息．心:经纶世务．．．．:千转．不穷:窥谷忘反．本段大意:7.翻译重点句子。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。8.熟读并速背本段。【合作探究】1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点?2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第1段总写之美,概括为“,”八个字;第2段承“异水”二字,抓住“”和“”的特点,具体生动地描绘。3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”意境相同的句子是什么?5.文章突出水清的句子是什么?6.文章突出表现水急的句子?7.“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境?8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。9.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀?10.第3段写“奇山”,以、、、、字,将崇山峻岭化静为动,再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。11.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?12.本文表达了作者怎样的思想感情?【巩固检测】1.给下列加点的字注音。(1)水皆缥．碧,千丈见底。()(2)泉水激石,泠．泠作响。()(3)好鸟相鸣,嘤．嘤成韵。()(4)鸢．飞戾天者,望峰息心。()2.指出下列各组中的加点词的不同用法。(1)蝉则千转不穷．。()欲穷．其林。()(2)猿则百叫无绝．()空谷传响,哀转久绝．

《周亚夫军细柳》教案教学目标：1.借助注释和工具书，积累军、劳、之等多个文言词语的含义，复述故事。2.结合具体语段，分析并归纳人物形象特点。教学重点：积累文言词语教学难点：分析并归纳人物形象特点课时安排：1课时教学过程：一、资料助读，了解作品。1.检查学生课前预习情况。（1）学生介绍作者情况：司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。今仅存代表性作品：《史记》《悲士不遇赋》、《报任安书》。(大屏幕出现司马迁的有关资料)（2）学生介绍作品《史记》原名《太史公书》，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与《汉书》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。“后四史”一般是指《宋史》《元史》《明史》《清史稿》。(大屏幕出现司马迁的有关资料)（3）学生介绍相关人物——周亚夫周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子。曾任汉景帝时期的丞相。周亚夫为人个性耿直，不善阿谀权贵，“将在外，君命有所不受”，就出自他之口，被汉文帝誉为“真将军也”；周亚夫一生最大的功绩在于平定“七王之乱”，在同吴王刘濞的作战中，沉着冷静，取得了以少胜多的胜利；后在景帝时期任丞相，但因功高盖主和个性耿直而被景帝处死。二、自主疏通文意，合作积累词句。（一）自主学习：生自读学习文章，借助工具书和课下注释，扫清文字障碍，并分类梳理重点文言词语，翻译课文。（二）小组合作：提出疑难字词句，小组内交流解决疑难问题，解决不了的全班互相解决。（三）关注重点词句，梳理巩固相关知识。文言知识梳理举例：1.读准节奏（1）乃/以宗正刘礼/为将军。（2）已而/之/细柳军。（3）于是/上乃使使/持节诏将军。（4）壁门士吏/谓从属车骑/曰。2.古今异义（1）上自劳军（古义：特指皇上。今义：方位名词，上面。）（2）于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)（3）使人称谢(古义：致意，问

《背影》导学案班级：___________组别：___________姓名：_____________第一课时自学探究【探究一】知识链接积累常识1、明确目标熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材根据学习目标，认真朗读课文，掌握生字新词。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）给下列加点字注音或补全词语。交卸．()迂．腐()栅．栏()颓．唐()举箸．()琐屑．．()踌躇．．(．)蹒跚．．()簌簌．．()狼藉：簌簌：惨淡：赋闲：迂：蹒跚：颓唐：触目伤怀：情郁其中：琐屑：大去：3、把握基础作者简介：朱自清(1899—1948)，字，号。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：、等。4、理解内容（自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。）（1）理清文章层次结构，并概括段意。（学法指导：根据难忘“背影”，回忆“背影”，思念“背影”将全文分成三个部分。）（2）这篇文章记叙的主要事件是什么？（自学指导：跳读课文，概括文章所写的主要事件，分析人物思想感情。）（3）我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？（4）父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。学习目标1.有感情地朗读课文，理清行文线索，梳理主要内容。2.学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。学习重点学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。学习难点揣摩词句，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。学习资源导学案、自测题、当堂测评、重点知识讲解的有关微课基础梳理，平台讨论及活动。（5）《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。【探究二】知识梳理当堂检测1、在线测学独立在平台完成“《背影》自测题”。1.加点字读音完全相同的一项是（）A.祸不单行行些小费行李行走B.出差差别参差差生C.丧生丧命丧事奔

周亚夫军细柳【教学目标】1.了解《史记》相关知识，积累文言词语，疏通文意，整体感知课文内容。2.学习课文运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物性格特征的写法。3.学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重难点】1.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。（难点）2.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。（重点）【教学课时】2课时第1课时【教学过程】一、激趣导入，初步感知同学们，今天我们学习的课文，从题目上看有哪些信息？（生：题目中有人物、地点、事件。）也就是说，题目的意思是周亚夫驻军细柳营。军队驻守，本是一件很平常的事，却被载入史册，名垂千古，为什么呢？现在就让我们走进课文，了解原因。在学习正文之前，同学们先自由阅读课文，了解与课文相关的文学常识，并做简单的整理和归纳。二、自主先学1、小组课前搜集到的有关司马迁和《史记》、周亚夫和汉文帝的资料。周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯，历仕汉文帝、汉景帝两朝，以善于治军领兵，刚正不阿著称。军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统帅汉军，一个多月便平定了叛军，拯救了汉室江山。文帝，即刘恒（前202—前157），西汉第五位皇帝。他励精图治，兴修水利，施行“与民休息”的政策，发展经济，巩固中央集权，开启了“文景之治”。司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。早年游遍南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元封三年（前108）继父职，任太史令。后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。《史记》，原名《太史公书》，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。它是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。（板书：周亚夫军细柳司马迁）2、读准字音棘（）彀（）弩（）辔（）胄（）嗟（）曩（）诏（）揖（）车骑（）将以下骑送迎（）3、读准停顿（1）乃以中正刘礼为将军（2）上自劳军（3）已而之细柳军（4）军中闻将军令，不闻天子之诏（5）于是上乃使使持节诏将军（6）壁门士吏谓从属车骑曰4、重点字词入边（侵入）已而（不久）之细柳（到、往）彀弓弩（张开）持满（把弓拉满）居无何（经过）驱驰（策马疾驰）按辔（控制住车马）曩（先前）三、初读课文，整体感

《蝉》导学案姓名：学号：一、注音。认真阅读文章，在文章中划出下列生字词，结合课下注释和查字典解决。1.蝉的地穴（xué）2.例如金蜣（），窠（）外面总有一座土堆3.做成一圈涂墁（）得很坚固的墙壁4.使烂泥挤进干土的罅（）隙5.蚋（）和蝉一样，也有穿刺工具6.大怪物只须一踏，就可轧（）扁它们7.或坚韧得无法钻下去的黏（）土上8.什么样的钹（）声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹（）那欢愉呢？二、填空。再次认真阅读课文，完成“蝉”的生命历程图。文章第一部分是“蝉的地穴”，主要写了蝉从（）到成虫的生长过程。文章第二部分是“蝉的卵”，主要写了蝉从（）到幼虫的成长过程。三、品味课文活动一：蝉之印象阅读全文，说一说你了解到蝉的哪些习性与生长规律。试着用这样的句式来发言：我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。我发现蝉（很）。比如：我发现蝉很吵闹，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。活动二：蝉的一生1.如果让你介绍蝉的生命历程，你会先从它的哪个人生阶段开始写？2.读完本文两个部分，作者对于蝉的介绍顺序是什么？蝉的地穴，幼虫在隧道生活——幼虫脱皮，变为（）——成虫产卵——（）——（落在地上，藏身地下）活动三：比读识趣，感受语言的文学性1、比较阅读。同样写蝉卵变成幼虫，以下两段文字，你更喜欢哪一种，为什么？A、蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。——百度百科B、鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。——法布尔《蝉》2、去文中找一找，你认为有趣味性的语言。【可以从用词、修辞手法、说明方法等角度思考。】（1）“有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的”（2）“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”（3）它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。（4）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。（6）它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做

《蝉》教学设计【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【重点难点】理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。切入点：关注阅读提示本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。关注作者是如何在细致观察的基础上，客观记录蝉的习性和生长规律的，要学习其说明事物的独特方法，体会文中体现的科学精神。【课前准备】布置导学案作业，让学生做好预习工作。【教学过程】一、导入1.千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。请同学们先来读一读这首古诗。蝉（唐）虞世南垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（古人认为蝉习性）蝉的触角吸吮着清甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。它的声音传播得很远，并非因为借助秋风得传播，而是因为它所处位置很高。我们会发现古人认为蝉身居高处，却只饮清露，不食人间烟火，声名远播，因而是品性高洁、孤傲的君子的代表。这是古人认为的蝉。今天我们走进法国昆虫学家法布尔，去看看他笔下的蝉是怎样的。2.《蝉》是一篇自读课文，自读课文我们首先要关注课后的“阅读提示”，它可以帮助我们整体把握这篇课文的重要内容和学习方法。首先，齐读阅读提示。读完后把阅读提示里的关键语句圈画出来。（生读）现在拿起笔，把你认为重要的关键语句圈画出来。你来说一说，你画了什么关键词？过渡语：根据阅读提示，我们来快速阅读全文，说一说你了解到蝉的哪些习性与生长规律。活动一：蝉之印象试着用这样的句式来发言：我发现蝉（很）。2分钟的时间，尽可能多找几处发现。预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。蝉很勤劳，它“工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行……”蝉很谨慎，“假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情—它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。蝉很可爱。“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着。”蝉很脆弱（弱小），幼虫“落到地上，像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤”，“只要有一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上……”蝉很冷漠。面