飞天凌空情景导入生成问题郭晶晶与吴敏霞导入新课郭晶晶学习目标1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。3.细读课文，揣摩新闻特写的一些常用写法。4.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。读准字音优雅（）掠过（）翘首（）屏息（）一刹那（）慷慨（）哧地（）悄然（）yǎlüèqiàobǐngchàkǎichīqiǎo记住重点词语翘首：屏息：酷似：慷慨：轻盈：由衷：如梦初醒：震耳欲聋：抬起头来暂时抑制呼吸好像大方、不吝惜形容好动作、姿态轻柔优美指衷心、发自内心的，不是假装的像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下刚好明白过来。形容声音很大，耳朵都快要震聋了背景介绍“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写，记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典。30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生的一样，现场动感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻而且具有美学价值，因此作品被评为当年好新闻“一等奖”1.听课文录音，学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？这则新闻特写报道的是”跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。2.学生再读课文，思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。本文按照时间顺序来记叙的。课文分为三个部分：第一部分：（1）吕伟站在10米高台，准备跳水第二部分：（2-4）细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分：（5-8）写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。合作探究生成能力品读课文二三四段动词的精妙1、第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。2、第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”“哧”地插进碧波“镜头似地特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美、震撼人心！动静结合，对比烘托的写法：充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信。正面描写和侧面描写相结合的写法：更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦1、认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法？有什么效果？除了上述写法，还善用修辞，你能找出来吗？运用有比喻拟人紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风

茅盾那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。作者简介给下面划线的词语注音恹恹旁逸晕圈倔强婆娑虬枝楠木秀颀参天主宰刹那毡子外壳无边无垠坦荡如砥yānyìyùnjuéjiàngpósuōqiúnánqícānzǎichàzhānqiàoyíndǐ3.作者为什么不对北方的抗日军民及其精神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？1、作者不只是对这种树的赞美，有什么依据？找出相应的语句来。2、四个反问句子在句式上是不是一样的？4.作者为什么偏偏选择白杨树为象征体为对象？5.象征手法的运用。请运用联想与想象，说说下列事物可以象征什么。牛、荷花、梅花、蜡烛、热水瓶、松树、太阳作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？白杨树不平凡生长环境外部形态内在气质白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平雄壮伟大单调正衬反衬对比不平凡干枝叶皮形态特点笔直丈把高无旁枝笔直向上靠拢成为一束宽大片片向上没有斜生的光滑有晕圈淡青色白杨树的外部形态为什么不平凡？力争上游(总)倔强挺立向上发展不折不挠（总）不平凡白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？伟丈夫！伟岸正直朴质严肃坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进好女子农民哨兵精神意志拟人对比衬托欲扬先抑排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓婆娑屈曲盘旋从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？白杨树楠木不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神国民党反动派对比点明中心象征把意义寄托在所描写、称赞的事物上的写法叫做“象征的手法”。3.作者为什么不对北方的抗日军民及其精神意志进行直接赞美，而是兜圈子，采用象征手法，借白杨树的形象来赞美呢？1、作者不只是对这种树的赞美，有什么依据？找出相应的语句来。2、四个反问句子在句式上是不是一样的？4.作者为什么偏偏选择白杨树为象征体为对象

1导入新课•从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心交给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？•今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？2回忆我的母亲朱德3走近作者朱德（1886—1976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。4写作背景朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。5读课文，整体感知一、生字辨识韶（）关仪陇（）佃（）农妯娌（）溺（）水私塾（）祖籍（）横蛮（）和蔼（）勉强（）不辍（）管束（）sháolǒngjízhóulǐnìshúdiànhèngmánǎiqiǎngchuòshù6读课文，整体感知二、理解词语•[好劳动]劳动好手。•[任劳任怨]做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。•[周济]对穷困的人给予物质帮助。•[为富不仁]有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。•[聊叙]姑且谈谈。聊，姑且。•[不辍]不停。•[慰勉]安慰勉励。7读课文，整体感知三、用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。然后交流“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在。”运用概括中心句的

美丽的颜色1.默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程。2.细读课文，分析居里夫人的形象特点。3.品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。学习目标新课导入诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？居里夫人走近作者艾芙·居里居里夫人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。相关介绍【居里夫人】法国物理学家、化学家，原籍波兰。开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。【比埃尔·居里】法国物理学家、化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。字词积累简陋燥热骤雨沥青炽热猝窒息吹嘘镭钋荧光轮廓lòuzàozhòulìchìcùzhìxūléipōyíngkuò【炽热】温度高，极热。【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。【吹嘘】夸张地宣扬。【筋疲力尽】形容非常疲乏，一点力气也没有了。整体感知找出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天酷热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。但她大部分工作，要在院子里露天完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？第一年，他们共同从事提炼镭的工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。居里夫人怎样工作的？她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾的材料。常年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。“美丽的颜色”有什么深刻含义？一是指文中居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。人物形象分析居里夫人的形象特点。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“热切”“像看着自己的孩子”生动形象地居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的……使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰

老山界28-3-47726_1陆定一•掌握时间变化和地点转移安排文章层次的方法。•赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。•感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。学习目标1934年10月,中央革命根据地(江西)的中国工农红军开始长征,主力8万6千多人连续突破敌人四道封锁线,渡过湘江,于12月间越过广西东北角的老山界,又以超乎寻常的勇毅,突破乌江、金沙江、大渡河三道天堑，爬雪山，过草地，于1935年10月，胜利到达陕北，完成了史无前例的二万五千里长征。背景介绍预习T型台聪明的你在课前早已预习了文本，想要表现的心情也一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！请用简要的语言复述课文。通过刚才几位同学的复述，聪明的你是否已经发现文章的顺序呢？一起讨论一下吧！合作·探究时间地点人物活动第一天下午天黑夜里半夜第二天黎明以后下午瑶民家瑶家大嫂攀谈，宣传红军策，使瑶民理解了红军。山脚下红军战士准备爬山半山腰红军战士夜行军山路上红军战士半夜露宿雷公岩红军战士、医务人员翻越雷公岩山顶红军战士任务完成，征服老山界文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。第二部分（2自然段到32段）：翻越老山界的经过。第一层：（2——10）山脚访瑶家。第二层：（11——32）红军翻越老山界。主要内容有：1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿；3．攀登雷公岩；4．继续登山，到达山顶；5．山顶所思。第三部分：写作者的感受。合作·探究你认为“老山界”难走表现在什么地方？展示台困难难难难难行路睡觉吃饭处境体现态度就在、陡极了好快些只有、打颤横着心粮食奇缺鼓勇气伤员、敌人帮助讥笑找出登山过程中的三处景物描写部分:1夜晚翻山的部分（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）2半夜露宿山上的部分（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。）3下山部分（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。)1、怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、

鲁迅“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》。江南社戏（图）在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。字词积累：注音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎoJiūgé归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）字词积累：释义撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：①跳跃;②形容情绪热烈，争先恐后。弥散：弥漫消散。自失：(听得出神)忘了自己。缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。整体感知课文学生大声朗读课文。要求：1.读准字音，体会感情。2.初步感知文意。标示段序，把握主要情节，尝试多角度概括课文内容：可从时间、事件、怀念童年的原因概括精读课文，合作探究默读第1、2、3段，思考：1.小说交待的时间是在什么季节？地点在哪？2.平桥村是一个什么样的地方？3.找出文中有一个词写出平桥村在“我”心目中的地位。4.“我”为什么称平桥村为乐土？5.这一部分的内容与下文写看社戏有什么关系？可否去掉呢？赏析精段，积累美句，品味美词1.齐读文中“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵：2.请用“我认为____(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_____”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味。如：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。3.有感情地齐读”月夜行船、午夜归航”等精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。小结同学们，鲁迅先生精心构置的小说《社戏》，无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，就让我们随着抒情柔婉的萨克斯曲《

藤野先生第一课时学习目标1.了解作者、时代背景，积累重要字词。2.理清文章思路、结构、线索。3.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。新课导入鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？走近作者【鲁迅】（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《坟》等。《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。写作背景1902年，他东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。字词积累瞥见畸形解剖杳无消息不逊诘责扒手油光可鉴发髻深恶痛疾抑扬顿挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】一直得不到一点消息。【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。整体感知文中写了“我”在东京的哪些见闻？清国留学生赏樱花、学跳舞日暮里、水户去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？到仙台后“我”受到了怎样的优待？不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。鲁迅当年上课的教室鲁迅在仙台学医时的学校通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（4—35）：这是全文的主体部分，写“我”在仙

梦回繁华检查预习：读读写写1.给重点字词注音。绢驮檀冗翰题跋擅长城郭考订田畴岔道簇拥行旅宏敞摄取遒劲2.根据意思写词语。虽已春季，但天气还比较寒冷。（）远距离翻山涉水。形容路途的艰辛。（）肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。（）（人、车等）往来不断，前后相接。（）“据张著题跋”是什么意思？写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫作题，写在后面的，叫做跋。题跋，内容为标题、品评、考订、记事之类，金代张著在《清明上河图》有题跋内容。检查预习：课文内容知多少？3．你知道本文的说明对象吗？清明上河图检查预习：课文内容知多少？4．通过自读，你了解了有关《清明上河图》哪些方面的内容？《清明上河图》社会背景《清明上河图》的作者《清明上河图》画面的内容《清明上河图》艺术价值和历史价值感受繁华，整体感知快速浏览课文，回答：1.《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？哪些段落可以具体印证这一突出印象？3.这一段主要描绘了哪几处场景？2.文中哪一段重点描绘了“繁华”？悟读繁华，品味语言朗读课文第4段，边读边感受：1.在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？其中的哪些句子让你体会到了繁华？汴京近郊汴河拱桥汴梁市区悟读繁华，品味语言朗读课文第5段，边读边感受：1.在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？其中的哪些句子让你体会到了繁华？3.这些四字短语的运用有什么效果？2.这一段为了体现“繁华”，在词语运用上有一个特点，你发现了吗？悟读繁华，品味语言疏林薄雾农舍田畴春寒料峭结构精美宛如飞虹车水马龙摩肩接踵络绎不绝……张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。典雅生动平实准确理清繁华，把握说明顺序这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍得条理分明、细腻具体。请你说说本文是按照怎样的顺序来说明的。“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24．8厘米，横528．7厘米。”列数字打比方“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”再现繁华，明确说明方法摹状貌船正在放倒桅杄准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及“天晓诸人人市”“诸色杂卖”等，都能在这画面中找到生动的

消息二则作者：毛泽东课前预习要求学生自主阅读教材第2页的“新闻阅读板块”，勾画出重点，阅读《消息二则》每篇消息旁边的批注，同时研究教材第9页的“什么是新闻特写”，最后看教材第17-19页的“技巧点拨”。每位学生利用老师发给每人一份的报纸，研究一篇新闻，结合课本，写一写“新闻有什么特点”、“新闻有哪些要素”、“新闻的主要组成部分是什么”、“新闻的表达方式主要是什么”。作者简介：毛泽东毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中华人民共和国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。一.字词梳理•溃退xiè•泄气dū•督战sài•要塞kuì摧枯拉朽比喻迅速或者轻而易举地摧毁腐朽的事物。锐不可当气势旺盛，不可抵挡。阻遏è“新闻有什么特点？”“新闻有哪些要素？”“新闻的主要组成部分是什么？”“新闻的表达方式主要是什么？”新闻三特点真实性时效性准确性六要素何时何地何人何事何故如何重要组成部分标题电头导语主体背景结语记叙为主适当议论表达方式新闻的广义和狭义之分广义的新闻狭义的新闻消息特写评论通讯报告文学消息新闻活动一：利用解密表格，寻找新闻的“六要素”利用解密表格，寻找《我三十万大军胜利南渡长江》中的“六要素”小组讨论，寻找答案1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。1949年4月21日，毛主席和朱德总司令立即发布了“向全国进军”的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。《我三十万大军胜利南渡长江》背景链接小结•新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何新闻的主要内容新闻的特点：准确性、真实性、时效性巩固训练•请在《人民解放军百万大军横渡长江》中勾画出新闻的六要素方法指导概括新闻六要素的方法抓关键词句分析整理同类信息准确概括中心内容活动二：利用批注，掌握要点•根据PPT上面所示的新闻主体部分的特点，梳理消息的内容，分析消息的不同组成部分，在原文

导入新课秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。野望.王绩禄丰县彩云中学何春祥学习目标1、积累与王绩有关的文学常识；2、积累文言词语；3、体会诗歌的思想内容；4、领会诗人惆怅、孤寂的情怀；5、背诵、默写诗歌。朗读诗歌野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。作者简介王绩(约590～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。注释①选自《东皋子集》卷中。王绩（约589—644），字无功，绛州龙门人（现在山西河津），唐代诗人。②东皋（gāo）：诗人隐居的地方。③薄暮：傍晚。④徙倚(xǐyǐ)：徘徊。⑤依：归依。⑥落晖：落日。⑦犊（dú)：小牛,这里指牛群。⑧禽：鸟兽，这里指猎物。⑨采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。翻译诗句傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。我看到这些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。分析诗句首联：遥望山野，徘徊犹豫；颔联：对仗工整，萧瑟恬静；颈联：牧猎悠闲，随愿而归；尾联：巧用典故，孤独抑郁。课堂练习1、首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。“望”既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。2、诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法?①落日西沉，红霞映天，余晖铺洒在每一座山头上，天地被渲染得一派静穆和安详。放牧的人赶着小牛走在回家的小路上，打猎的人牵着马，马上驮着猎物也回去了。②描写手法：白描的手法写景物，自然朴实。3、"相顾无相识,长歌怀采薇",表达了诗人怎样的心情?（景与人）动静结合，活现一幅浓浓的秋暮晚归图。4、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘

朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。•【朱自清名言】•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？•从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！•洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。xièsāngchóuchúyūpánshāntuíxièyíng交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚晶莹颓唐琐屑1、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3、“我”与父亲见面的背景如何？4、课文写了“我”几次流泪？5、文中一共写了父亲几个背影？思考讨论1、请找出本文的文眼。思考讨论2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?（我最不有忘记的是他的背影。）（二年前的冬天,徐州)3、“我”与父亲见面的背景如何？a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了思考讨论(祸不单行,家境惨淡）思考讨论4、课文写了“我”几次流泪？悲哀之泪感动之泪伤心之泪见父亲，睹家境，想祖母望父买橘再现背影，泪光莹莹不舍之泪父子离别<1>惦记背影（思念父亲）思考讨论5、文中一共写了父亲几个背影？<4>再现背影（别后怀念）<3>惜别背影（父子分手）<2>刻画背影（望父买橘）•四次流泪悲哀之泪感动之泪不舍之泪伤心之泪•四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）人物形象朗读课文第六段：1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？①展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章开头；②与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。

蝉蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。作者名片让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。背景链接本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。字词测评生难字罅隙（）喧嚣（）蚋（）臃肿（）鳍（）涂墁（）蜣（）窠（）无动于衷（）寻觅（）跳蚤（）钹（）xiàxìxiāozhōnɡyōnɡmìqímànqiānɡkēruìzǎobó词语解释声音杂乱，不清静。对等，相称。缝隙。心里一点也不受感动；一点也不动心。鸟兽做的窝。无动于衷喧嚣窠罅隙匹敌整体感知快速读课文，整体把握文章内容。本文两个部分主要介绍了____________，以及幼蝉____________，描述了蝉______状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。蝉的地下穴道蜕皮的过程产卵再读课文，划分层次。蝉的地穴第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。第三层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。蝉的卵第一层（1-2）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（3-6）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（7-13）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。第四层（14-15）：概括写蝉的生活历程。重点讲解蝉的地穴考察（2-

与朱元思书学习目标1.了解作者，积累常见的文言字词。2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。新课导入富春江富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。在支流胥溪注入处，有“子胥渡口”“伍子胥别庙”等古迹。走近作者【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。文体介绍书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。字词积累缥碧急湍窥谷轩邈泠泠鸢飞戾天横柯piǎoxuānmiǎolíngkēyuānlìkuītuān风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。疏通文意同样的颜色表示约数独一无二（乘船）随着江流漂荡全，都向东或向西译文：风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色这里形容江水清澈见底指飞奔的马比箭还快湍急的江流译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。笔直地向上，直插云天。形容树绿而密，让人心生寒意。这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。形成千百座山峰泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击，撞击。鸣声嘤嘤，和谐动听。形容水声清越长久不断地叫译文：夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群