生于忧患，死于安乐——《孟子·告子下》作家简介：《孟子》共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书.小组展示一：朗读链接：孟子散文语言特点——语言犀利，气势磅礴。要求：a、读准字音；b、读出停顿；c、读出抑扬顿挫的气势和美感。小组展示二：合作小组讨论文章的翻译，互相帮助解答疑难问题。舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）举于版筑之间，胶鬲（gé）举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖（áo）举于海，百里奚举于市。舜从耕田的农夫当中被任用的，傅说从筑墙的水泥匠当中被举用的，胶鬲从贩卖鱼盐的鱼贩子当中被举用的，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相的，孙叔敖从海滨隐居的地方被举用进了朝廷的，百里奚从隐居的市井中被举用登上了相位。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾（zēng）益其所不能。所以上天打算下达重大责任在这样的人身上，一定首先要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿，使他的身心经受贫困疲乏之苦，在他做事的时候违背他的意愿，使他做的事颠倒错乱，用这些方法来使他们内心惊动，使他们的性格坚定，更增加他们原本所没有的才能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作,征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂（bì）士，出则无敌国外患者，国恒亡。人经常犯错误，这样以后才能改正；在内心中有困扰，在思想上有阻碍，这样以后才能奋发有所作为；（一个人）憔悴枯槁表现在脸上，吟咏叹息之气发出在声音上，（看到他的脸色，听到他的声音，）这样以后人们才了解他。（一个国家）在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家侵略的危险，那么这样的国家常常会灭亡。然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后人们就会明白，在忧患的环境里可以生存发展，在安乐的条件下会衰亡。检查：1、舜发于畎亩之中2、管夷吾举于士3、故天将降大任于是人也4、苦其心志5、劳其筋骨6、饿其体肤7、空乏其身8、动心忍性9、曾益其所不能10、人恒过11、衡于虑12、而后喻13、入则法家拂士一词多义：于：生于忧患，死于安乐（）征于色，发于声（）故天将大任于是人也（）管夷吾举于士（）积于今六十岁矣（）皆朝于齐（）万钟于我何加焉（）如使人之所欲莫甚

材料1：今年1月，中国互联网絡信息中心（CNNIC）发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达5.13亿，互联网普及率达38.3%。材料2：网络使人们的哪些习惯被弱化或渐渐丧失？调查中，排在首位的是“写信”（69.1%），其次是“看纸质书”（56.5%），排在第三的是“做运动”（46.8%），接下来还有“打电话”（36.9%）、“面对面沟通”（37.7%）、“外出参加聚会”（30.0%）等。我们该如何适应网络，并理性地使用它呢？我们的互联网时代博客、贴吧、微信、QQ、短信……这些共同组成了互联网，我们可以在网上浏览和发表信息，我们也可以利用互联网学习知识、探究问题。互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，它不仅在深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，而且极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。深处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的种种问题。1、网络风云瞬息万变，新兴词语层出不穷。你能说说下列网络流行语所代表的含义吗？（1）洪荒之力：（2）蓝瘦，香菇：（3）工匠精神：（4）吃瓜群众：形容超乎想象的巨大能力“难受，想哭”的谐音精益求精、力求完美的精神围观的群众于某些广受关注的新闻事件；有的起源于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……【观点】【来源】A.有人视其为戕害规范语言的洪水猛兽，全面排斥；B.有人主张张开双臂，全面接受；C.更多的人则保持谨慎的宽容，认为在日常生活中使用无伤大雅，但在作文、书面交流等方面还是要尽量避免。那么，我们应该如何看待网络语言呢？完全不受传统语言语法的约束，这些词语往往幽默风趣、生动形象，丰富和扩大了词汇。但也具有“随意性、情绪化、碎片化”的特点，这也使得一义多词、错别字泛滥成灾，破坏了语言的纯洁，从而造成语言的浪费和混乱。（1）网络语言特点：2、以下是目前流行的一些网络用语，试从网络语言的特点和语言文字规范化两方面简要分析这种语言现象，表达你的看法。①肿么了么；②神马都是浮云，神马都木有；③偶好无聊啊；④拍砖或拍板儿砖（论坛上的争论，多半指批评意见）；⑤灌水（随意写，内容空洞无物，过长而言之无物），造砖（指认真精心地写）；⑥见光死（比喻网恋等一见面就完蛋）等等。（7）“厚德载雾，自强不吸

记承天寺夜游其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；其诗：清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词：开豪放一派，与辛弃疾并称苏辛；书法：擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；其画：喜作枯木怪石，论画主张神似。多次遭诬告陷害，自求外调。贬谪对于苏轼来说，简直如影随形，最高纪录是两个月连贬三次。有“历典八州，行程万里”的荣誉之称。说夜游之事时间：地点：人物：起因：经过：结果：元丰六年十月十二日夜承天寺苏轼张怀民解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景，悟到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。字约义丰从“”一词，我品味出。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。赏夜游之景张怀民，名梦得。元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人是什么样的人？你从“闲人”这两个字里品味出了苏轼的什么心情？品夜游之悟赋闲之人——贬谪的悲凉；悠闲之人——漫步的自在；闲适之人——赏月的欣喜；闲淡之人——人生的感慨。凡人怎样拥有闲人的心态？任选一则材料，小组合作探究，说说你们的感悟。材料一：苏轼《临皋闲题》江山风月，本无常主，闲者便是主人。材料二：苏轼《浣溪沙》山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。材料三：苏轼《定风波》三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。材料四：苏轼《临江仙》夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。寻人生之美清闲空闲闲逸安闲闲淡闲情其实，苏轼一点都不闲：他是中国文学史罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不；他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不；

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋朱自清背影第一课时朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。作者·简介《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。写作·背景交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）蹒跚（）簌簌（）xièsānɡjúyínɡyūsuǒxièzhàchāijípánshānsùsù踌躇chóuchú颓唐tuíshì拭去字·词·音补充词义祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。不能自已:不能抑制自己的感情。情郁于中:情感积聚在心里。2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱整体·感知1、本文写的主要事件是什么？4.文中一共出现了几次背影？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？合作探究3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。品味语言5.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。6.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。祖母死了父亲失业悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父亲买橘父子离别）感伤之泪（背影远去依依惜别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）归纳小结朱自清背影第二课时展示积累亲情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！•父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎

与朱元思书学习目标1.疏通文意，掌握实词、虚词的用法。2.领略富春江山水的奇丽多姿。3.学习课文抓住特点有层次的写景方法。预习交流——作者简介吴均(469——520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南北朝时南朝梁代有名的文学家。据载：吴均出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其诗文风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长。骈文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成魏晋，盛行南北朝。骈文最大特点是讲求对仗，全篇以偶句为主，通常是四、六字句相互交替，被称为“四六文”。预习交流——文体介绍预习交流——读准字音缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）千转不穷（）鸢飞戾天（）（）给下列词语中红色的字注音。缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（miǎo）泠泠作响（líng）嘤嘤成韵（yīng）千转不穷（zhuàn）鸢飞戾天（yuān）（lì）预习交流——读准字音给下列词语中红色的字注音。自主学习——朗读课文有感情自读课文，要求：读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。⑴同桌互相听读。⑵男女生代表比赛朗读。⑶学生点评朗读。⑷全班齐读。风烟俱净，天山共色。从流飘荡任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。指风和烟雾俱：都共：同样，一样色：颜色表约数，相当于“上下”“左右”“大约”。独一无二从：顺、沿。流：指江流。乘着船随着江流飘浮荡漾。合作学习——翻译课文译文：风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。piǎotuān青绿色湍：急流的水甚：胜过甚箭：比箭还快一直看下去，毫无障碍。奔：飞奔的马合作学习——翻译课文译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪，就像奔腾的骏马。小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出

周亚夫军细柳司马迁导标明学1.了解本文大意；2.体会本文写法；3.感悟人物形象。1.读准字音。棘门被甲彀持兵揖按辔介冑嗟乎曩者2.作者简介。本文的作者是_______（朝代）________。本文选自__________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为‚________________，_______________‛。jípèizhòujiēnǎngyīgòupī导航预学西汉司马迁《史记》史家之绝唱无韵之《离骚》1.读出文言味道。先自由朗读，注意朗读节奏。再试试划分以下句子的节奏，读出文言的味道。（1）乃以宗正刘礼为将军（2）已而之细柳军（3）于是上乃使使持节诏将军（4）壁门士吏谓从属车骑曰（5）嗟乎，此真将军矣/////////导读助学2.读懂故事内容。齐读课文后，自讲自译；再小组合作，解决疑难。小组争星，注意关键字词，翻译重点句子：（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（4）于是上乃使使持节诏将军：‚吾欲入劳军。‛（5）介冑之士不拜，请以军礼见。（6）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：‚皇上即将驾到。‛镇守军营的将官回答：‚将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’‛不久，皇上驾到，也不让进入军营。全文翻译于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：‚我要进营慰劳军队。‛周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：‚将军规定，军营中不准纵马奔驰。‛于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：‚穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。‛皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：‚皇帝敬重地慰劳将军。‛劳军礼仪完毕后辞去。已经出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：‚啊！这才是真正的将军。先前

观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。----周亚夫1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习目标1.作者名片作者司马迁，字子长，西汉夏阳人评价中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为“史圣”作品他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世影响巨大。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。2.写作背景绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。读准字音棘彀弩辔胄嗟曩被诏车骑jígòunǔpèizhòujiēnǎngpīzhàojìjí文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以（之）备胡。大规模入侵边境于是用凭借指代三支军队防备无实际意义，不译作为任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；驻军上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。皇帝亲自慰劳名词，军队军营直接（两军营）将士高接远送。不久往，到。pī同“披”，穿亮出锋利的兵器gòu弓的一种,拉弓nŭqí军营的将士都身披铠甲（皇帝的车队）长驱直入（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”先头的卫队。将要命令zhào皇帝的命令天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”居无何，

24诗词五首学习目标：1.了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。2.把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3.理解作者的思想感情，领会诗的主旨。饮酒（其五）陶渊明陶渊明（约365-427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。《饮酒（其五）》：选自《陶渊明集》卷三（中华书局1979年版）。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共20首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一首五言古诗。自主学习：1.生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。2.读完后邻座互读，互相正音。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒（其五）陶渊明饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。如此，这样。诗意：我把草屋建在人多聚居的地方，却没有车马的喧闹。要问我如何能够做到这样呢？心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静。喧嚣扰攘的尘世。指上层人士之间的交往。偏远，偏僻。采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子。诗意：（我）在东篱下随手摘几朵菊花，悠然闲适间抬头看见了美丽的南山。即庐山。东边的篱笆。也指代菊圃。1.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。这两句是诗人心与自然的会意与亲近，陶渊明在东篱采菊，无意间抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得知、悠然忘我的心境。与全诗营造的悠然散淡的氛围是吻合的。而“望”相比于“见”更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“望南山”，则此一篇神气都索然矣！山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。相伴。山间的云气。诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意，想要辨识却不知怎样用语言来表达。辨识。傍晚。2.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？这首诗描写的是常见的农村景物、平凡的村居生活。“采菊东篱下，悠然见南山“，这些普通的景物里，充满着生活的情趣，蕴含着诗人热

《富贵不能淫》导学案班级姓名学号等第【学习目标】1.学习文中关键的字词或语句，积累文言词句，熟读文本，背诵精彩片段。2.识记重点字词并翻译文章3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。【知识链接】孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。《孟子》文章向来以雄辩著称，它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大。【课前预习】1.文学常识填空。《富贵不能淫》选自____________，作者是____________，他是______时期著名的__________家、__________家、_________家，是_______家学派的代表人物，他被认为是孔子学说的继承人。被称为“”。2.给下面加点字注音。丈夫之冠．也（）往之女．家（）妾．妇之道（）富贵不能淫．（）3.解释下列句中加点词的意思。（1）富贵不能淫．__________（2）贫贱不能移．__________（3）威武不能屈．__________（4）往之女．家__________（5）以顺为正．者____________（6）与民由．之____________（7）独行其道．_________（8）是焉．．得为大丈夫乎_______________4.翻译下列句子。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。一怒而诸侯惧，安居而天下熄。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。【合作探究】5.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？6.孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用

课题背影课时2-1总课时总第:日期教学目标1.知识与能力：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。2.过程与方法：学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。3.情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。教学难点体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学准备助学稿，课件预习要求自读课文，完成助学稿教学过程二次修改、旁注一、设置情境，导入新课（一）名画《父亲》导入有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。生活中，“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。板书课题：背影（二）朱自清介绍（课件）（三）写作背景介绍（课件）二、交流字词预习三、感知课文，合作探究请同学们自由朗读课文，思考问题。（一）本文写的主要事件是什么？买橘送别。（二）这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱。（三）我与父亲是在怎样的背景下见面的，请从文中找出写见面背景的句子。祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别（四）文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？1.四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。2.感触最深的“背影”：买橘子的背影。3.“背影”贯串全文始终。4.有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？（五）同学们有感情的朗读本段，

XX区国际学校初中部课时设计活页纸总课题学会读书总课时1第1课时课题《孟子》二章——《富贵不能淫》课型精读教学目标1．积累一些文言实词、虚词，借助注释，了解大意。2．结合孟子的民本思想和“仁政”学说，领略大丈夫英雄气概。3.通过教学，对学生进行传统文化的教育，增强学生的民族自豪感。教学重点了解大意,理解文章内容，把握文章的观点和思路。教学难点辨别景春和孟子对于“大丈夫”形象的不同认识。教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、创设情境，导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。（板书：“富贵不能淫”“孟子”）二、检查预习，扫除障碍1．师生共同交流所搜集的作者简介及背景资料。孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。其中，《大学》《中庸》《论语》《孟子》被称为“四书”。注：识记作者简介内容的方法：名（名字）、时（时代）、地（地点）、代（代表作）、评（评价）。2．朗读课文，读准字音：3.理解课文中的重点字词公孙衍跟张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。(2)是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？【点拨】这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼仪吗？(3)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。或者直接导入小组展示一：根据以上三个要求，自己评价同学们的朗读情况，纠正朗读中的错误，并请老师帮助。朗读课文学生点评学生齐读小组展示二：合作小组讨论文章的翻译，互相帮助解答疑难问题小组展示学生质疑小组展示三：合作小组讨论论点及论证方法教师活动内容、方式学生活动方式备课札记【点拨】富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志，这样才叫做大丈夫！【设计意图1：熟读古文，力争结合课下注释并利用工具书理解文意，把握文章基本内容。设计意2：让学生了解并知道：文言文中有些词的注释到了句子中可能会发生变化。】四、共

《记承天寺夜游》导学案班级________学号________姓名________等第________【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词：户、步、盖、但等。二、品味凝练含蓄的语言，感受作者特殊的心境。【知识链接】1．苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。2.张怀民，名梦得，字偓佺，清河人。元丰六年被贬谪到黄州，初到时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，哪里可以纵览江山的胜概，苏轼名之曰“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》给他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏辙也写过一篇《黄州快哉亭记》3．元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。4.(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。(林语堂《苏东坡传》第16章)5.有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。（梁衡《秋月冬雪两轴画》1984年第2期《青年文摘》）【名句积累】贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。贬官黄州：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【课前预习】一、解释下列句子中加粗的字词1．欣然起行（）2．水中藻荇交横（）3．如吾两人者耳（）4．月色入户（）5．盖竹柏影也（）6．但少闲人（）二、把课文翻译成现代汉语【课堂探究】一、说夜游之事1、自由朗读课文，按照屏幕的提示，用原文说说：那个有月亮的晚上发生了什么事情？2、用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分，体会本文“字约义丰”的特点。以这样的句式说话：从“”一词，我品味出。二、赏夜游之景1、再读课文，用原文说说：在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？2、苏轼这个写月亮的句子有何妙处？三、品夜游之悟1、请用原文说说：在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理？2、以苏轼和张怀民的当时的心境和处境为出发点，用“闲”字组词，说说，闲人是什么样的人？你从“闲人”这两个字里品味出了苏轼的什么心情？四

课题记承天寺夜游课时1—1总课时总第:日期教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学重点结合课文来理解一些词和句的含义。学习古人写景抒情的方法。教学难点理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学准备课件预习要求1．自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横2．情感诵读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，解释重点字词，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。教学过程二次修改、旁注一、导入新课1、公元1083年，元丰六年十月十二日的夜晚，地点承天寺，在这一普通的时间和这一普通地点的交点上，站着一个不普通的人——苏轼。2、投影苏轼小像。3、这一天本来是一个普通的日子，但是因为在那个有月亮的晚上，睡不着的苏轼和朋友张怀民夜游了承天寺，并且写下了84个字的日记《记承天寺夜游》，所以这个这个普通的夜晚，和那轮永恒的明月一起，凝成一个焦点，在中国文化史的天空，熠熠闪光！4、说到苏轼，我想用两个最字短语来形容，他是中国文人里边，最有才华的一个人，也是中国文人里边，最倒霉的一个人。（投影）5、人，生两个肩膀，是用来担当的。这就是苏东坡。我们平常了解苏东坡，大多是从是从诗词中了解的，而《记承天寺夜游》这本书选自《东坡志林》，类似于苏轼写的日记。日记，是文人眼中的另一个世界，也是我们眼中的另一个文人。通过这本书，我们可以知道苏东坡的生活细节，感知苏东坡的喜怒哀乐，可以听到一千年前，苏东坡夜游承天寺的感慨和叹息！二、说夜游之事1、自由朗读课文，按照屏幕的提示，用原文说说：那个有月亮的晚上发生了什么事情？2、体味文章的字约义丰。全文不过84个字，却把一件事情记叙得清清楚楚，而且有记叙，有描写，有议论，字约义丰。作者是如何让最少的文字发挥最大的表意功能的，请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分，体会本文“字约义丰”的特点。你也可以以这样的句式说话：投影：从“”一词，我品味出。三、赏夜游之景1、再读课文，用原文说说：在那个有月亮的晚上