《红星照耀中国》习题分类训练（一）综合题：1.名著阅读①《红星照耀中国》又名《》，作者：____________，题目中“红星”象征着。②他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。作为美国的新闻记者，他在华采访的主要地点应是()从以下答案中选出一项：A、西安B、吴起镇C、瑞金D、延安2.名著阅读。（1）在《红星照耀中国》中，斯诺探求了发生的背景、发生的原因。他判断由于的宣传和行动，使穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。（2）《红星照耀中国》充满了国际主义精神。加拿大医生不远万里来到中国，支持中国的革命事业，不幸的是在一次战役中因细菌感染而献出了生命。（二）填空题：1.《红星照耀中国》又名《》，是国著名记者的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自至在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。2.红军给战士规定了三条简明的纪律是：行动听指挥；；打土豪要归公。3.在《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》中，我读到了年届不惑的。他的童年、在长沙的日子、革命的前奏、国民革命时期、苏维埃运动、红军的成长，不仅呈现了他，而且呈现了红军的成长历史。我还读到了书生出身的“造反者”，他是大官僚家庭的儿子，先后就读南开中学、南开大学；先后在法国、英国、德国学习，先后组织了上海罢工、，是党的创建人，是著名的革命组织者。他无私地忠于一种思想，从不承认失败的不屈不挠的精神，都包含在这个红军创建者的故事之中。（三）选择题1.美国记者埃德加?斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指（）A、国民革命军北伐B、朱、毛红军会师井冈山C、北方少数民族南迁D、中国工农红军万里长征2.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“武装宣传”是指（）A、国民革命军出师北伐，扩大了革命影响B、太平天国北伐、东征，打击了中外反动势力C、工农红军的万里长征，成为“革命的播种机”D、刘邓大军千里跃进大别山，开辟了革命根据地3.美国著名记者埃德加．斯诺的《红星照耀中国》

《红星照耀中国》知识点汇总1、《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实地记录了自1936.6-1936.10在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。2、《红星照耀中国》题目中“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，《红星照耀中国》特指共产党反帝反封建的社会革命，有明显的赞誉意味。3、埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道“冒险、探索、发现、勇气、胜利和狂喜、艰难困苦，英勇牺牲、忠心耿耿、这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。”这是斯诺对工农红军的万里长征的评价。4、“我家分为两„党‟。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。可是在反对党的„统一战线‟内部，存在着意见分歧。我母亲主张间接打击的政策。凡是明显的情感流露或者公开反抗执政党的企图，她都批评，说这不是中国人的做法。”5、在《红星照耀中国》中，斯诺探求了中国革命发生的背景、发生的原因。他判断由于中国共产党的宣传和行动，使穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。6、《红星照耀中国》充满了国际主义精神。加拿大医生白求恩不远万里来到中国，支持中国的革命事业，不幸的是在一次战役中因感染细菌而献出了生命。7、在漫长的艰苦的征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人——农民、学徒、奴隶、国民党逃兵、工人、一切赤贫如洗的人们——参加进来充实了行列。8、斯诺认为，绝不要以为杨虎城将军早年前当过土匪，就必然没有资格做领袖了。这样的假定在中国是不适用的。因为在中国，一个人青年时当过土匪，往往表示他有坚强的性格和意志。9、《红星照耀中国》作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典的百科全书。10、1937年10月的英国伦敦维克多·戈兰茨公司第一次出版该书书名为《红星照耀中国》，在世界引起巨大轰动。1

课题名著导读《红星照耀中国》第2课时教学目标1.读法指导，把握纪实作品的特点和阅读方法。2.制订阅读任务和目标。3.梳理历史事件，初步了解作品所写事实及人物形象。4.活动展示，撰写读书报告。重点把握纪实作品的特点和阅读方法。难点梳理历史事件，初步了解作品所写事实及人物形象。一、导入新课师：阅读完《红星照耀中国》，这一节课让我们走进火热的名著展示课。二、知识竞赛师：阅读完《红星照耀中国》，同学们一定对作品的细节有了一定的把握。现在，让我们走进第一环节——知识竞赛。请同学们做好答题准备。课件出示：竞赛规则：1.竞赛题分必答题和抢答题。2.必答题小组成员全员参与，以分值定胜负；抢答题各组选三人进行车轮战，考验团队合作和对书中内容的掌握情况，分值以40%计入总分。预设课件出示：必答题：1.《红星照耀中国》又名《》，是美国著名记者的不朽名著，是一部纪实性很强的报道性作品，被誉为“研究中国革命的经典的百科全书”。2.《红星照耀中国》真实记录了作者年6月至10月在中国进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多共产党领袖、红军将领的情况。3.“有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过„„”这三本书是《》《》《社会主义史》。4初遇毛泽东，床铺上放着毛泽东的随身衣物和铺盖卷，还有那时算得上奢侈品的。5.在井冈山时期，红军给战士规定的三条简明的纪律：一是听指挥；二是不拿一点东西；三是打土豪要。6.在斯诺的笔下，他“是个大个子，像只老虎一样强壮有力”“年过半百”“不计较个人财物——除了马匹”“喜欢马”，这个人物是。答案：1.西行漫记埃德加·斯诺2.1936陕北革命根据地3.共产党宣言阶级斗争4.蚊帐5.行动贫农归公6.贺龙课件出示：抢答题：一、下面句子描述的人物分别是谁？1.他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。（）2.他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他讲英语有点迟缓，但相当准确。（）3.他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风，这是中国人中不可多得的品质。他动作和说话都很敏捷，

课题钱塘湖春行第1课时教学目标1.体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文，理解诗意。2.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重点理解诗句，概括内容。难点体会意境，把握情感。一、新课导入钱塘湖指的是西湖，西湖所在的杭州有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这样的美誉离不开诗人们的营销传播。本诗的作者白居易，就西湖所写的诗就非常之多，今天我们来看看《钱塘湖春行》。二、作者简介白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是“新乐府运动”的倡导者。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。与元稹齐名，世称“元白”。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》。三、背景探寻本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年（823）或四年（824）春诗人任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，感受到了初春的美好。于是他诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。四、活动一：初读诗句，整体感知1．录音范读，学生听读。正音正字。钱塘湖春行孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。3．学生借助注释，尝试疏通诗文大意。（自我朗读—小组讨论—小组展示（先朗读再理解某一联含义））明确：从孤山寺以北出发，到贾公亭以西，春天的湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上波浪连成一片，看上去浮云很低。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。五、活动二：感悟全诗，质疑释难1.通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？明确：早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。2.用自己的话描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。明确：放眼望去，各种各样的花刚刚开放，仿佛马上就要争妍斗艳，诗人眼花缭乱；在早春的西子湖畔，与二

课题唐诗五首使至塞上第1课时教学目标1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。重点背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。难点品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感情。一、新课导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。二、作者简介王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。三、写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。四、活动一：初读课文整体感知1.学生大声朗读，用“/”划分朗读节奏。使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。要求:1).读准字音，读出节奏，读出情感。2).教师范读、学生试读、学生个读、学生齐读。2.结合注释，用自己的话说说诗意。明确：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。五、活动二：再读课文走进文本1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？明确：问边2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？明确：孤寂、激愤、抑郁明确：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育

课题苏州园林第1课时教学目标1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点1．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。难点1．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。一、新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。三、预习检测四、文体知识说明文1定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。它通过客观地解说事物的形貌、构造、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来说明事物的内容和形态、本质和规律，使人获得有关知识。事物说明文：说明事物的状态、性质、功能。事理说明文：阐明事理。2常见的说明顺序（1）时间顺序：以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。（2）空间顺序：按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。（3）逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。3说明方法下定义举例子作比较打比方分类别画图表列数字引用等

课题：《野望》《黄鹤楼》导学案主备人：审核人：日期：【学习目标】1.掌握律诗的一般常识，把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。2.品析诗的语言，学习本诗借景抒情的写法。3.体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情，学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。【学习重点】品析诗的语言，学习本诗借景抒情的写法。【学习难点】体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情，学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。【评价目标】1.能否掌握律诗常识，能否流畅地朗读与背诵诗歌。2.能否体会诗歌意境，体会诗人的思想感情。【自主先学】1.查阅资料，了解律诗的常识，了解作者及写作背景。2.了解江南三大名楼及与之有关的著名诗文。3.朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。4.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）活动1.朗读诗歌，读准字音，把握节奏。活动2.分别介绍两首诗的作者及写作背景。活动3.解释关键字词，用自己的话说说诗句意思。《野望》：东皋：薄暮：薄，徙倚：落晖：犊：禽：采薇：《黄鹤楼》昔人：去：空：悠悠：晴川：川，历历：萋萋：鹦鹉洲：乡关：烟波：二、研讨•拓展师生共学（合作•展示）活动二：理解诗句，揣摩手法《野望》：活动1．第一、二句描绘了怎样的画面？活动2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？《黄鹤楼》：活动3．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？活动三.品味分析，体味感情《野望》：活动1．试分析首联在全诗中的作用。活动2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。活动3．诗人在诗中流露了怎样的感情？《黄鹤楼》：活动4．诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？活动5．诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？愁什么呢？活动6．第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？三、提炼•反馈1.《黄鹤楼》是如何做到写景富于绘画美的?2.总结点评：《野望》全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了。《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过凭吊古迹，抒发了。【课后作业】1.背诵并默写《野望》《黄鹤楼》2.阅读《鲁山山行》，按要求回答问题。鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。（1）这首诗描写的是何时的景色

课题：《野望》《黄鹤楼》主备人：审核人：日期：【学习目标】1.掌握律诗的一般常识，把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。2.品析诗的语言，学习本诗借景抒情的写法。3.体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情，学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。【学习重点】品析诗的语言，学习本诗借景抒情的写法。【学习难点】体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情，学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。【评价目标】1.能否掌握律诗常识，能否流畅地朗读与背诵诗歌。2.能否体会诗歌意境，体会诗人的思想感情。【自主先学】1.查阅资料，了解律诗的常识，了解作者及写作背景。2.了解江南三大名楼及与之有关的著名诗文。3.朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏。4.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）活动1.分别介绍两首诗的作者及写作背景。活动2.朗读诗歌，读准字音，把握节奏。活动3.解释关键字词，用自己的话说说诗句意思。《野望》：东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。落晖：落日。犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。《黄鹤楼》昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。去：离开。空：只。悠悠：飘飘荡荡的样子。晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。历历：分明的样子。萋萋：草木茂盛的样子。鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。乡关：故乡。烟波：烟霭笼罩江面。二、研讨•拓展师生共学（合作•展示）活动二：理解诗句，揣摩手法《野望》：活动1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。活动2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。《黄鹤楼》：活动3．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这两句对仗工整，用词优美，我眼前好

课题唐诗五首野望第1课时教学目标1．反复诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2．结合相关背景，把握诗歌的主要内容，体会诗人的情感。3．体会诗歌的意境美、语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。重点1.了解律诗起承转合的结构特点，领略律诗的韵律之美。难点1.体味诗歌的内涵，感悟诗人思想感情。一、新课导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》。二、作者简介王绩（约589-644），唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山西河津人)。时称“斗酒学士”，唐代“山水田园诗派”的先驱人物。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚。他出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。三、写作背景选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。王绩于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。四、文体知识律诗简称“五律”或“七律”。通常规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上依次为首联、颔联、颈联和尾联。一般说来，每首律诗的颔联和颈联应为对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。五、活动一：初读课文整体感知1.学生大声朗读，用“/”划分朗读节奏。野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。2.结合注释，用自己的话说说诗意。明确：傍晚时分，站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！六、活动二：再读课文走进文本1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？明确：首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。2.“树树皆

课题：《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》（导学案）主备人：审核人：日期：【学习目标】1.正确、流畅、有感情地诵读诗歌，体会古诗词不同的韵律特点。2.通过品析诗句，理解诗词中所寄寓的思想情感。3.熟读成诵，学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。【学习重点】通过品析诗句，学习传情达意的艺术手法，理解诗词中所寄寓的思想情感。【学习难点】体味诗歌的意境，感悟诗人抒发的思想情感，学习诗人的品格情操。【评价目标】1.能否体会古诗词不同的韵律特点，能否流畅地朗读与背诵诗歌。2.能否体会诗歌的意境，体会诗人的思想情感。3.能否多角度赏析名句。【自主先学】1.查阅资料，了解诗人生平、作品风格及写作背景。2.朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏，熟读成诵。3.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）活动1.分别介绍三首诗的作者及写作背景。活动2.朗读诗歌，读准字音，把握节奏。听录音范读，同桌互读，小组评读。活动3.解释关键字词，用自己的话说说诗句意思。二、研讨•拓展师生共学（合作•展示）活动二：理解诗句，揣摩手法《饮酒（其五）》：活动1．请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。（可以从炼字角度）《春望》：活动2．请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。（可以从艺术手法、修辞、炼字等角度）《雁门太守行》:活动3.请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。（从修辞、炼字、用典等角度）活动三.品味分析，体味感情《饮酒（其五）》：活动4．品读课文，找出作者“心远”的原因，体会诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。《春望》：活动5.面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？《雁门太守行》:活动6.这首古诗有描写，有叙述，有抒情，你读出了什么情感？三、提炼•反馈1、身居闹市，如能不受世俗诱感，保持高洁的情操，也能获得正如陶渊明在《饮酒》中所说“______________?_______________”2、在陶渊明的《饮酒》（其五），写出诗人看到南山时的随意与自然，表现诗人闲适恬静的句子是_______________，_______________。3、陶渊明的<饮酒>（其五）中描写南山暮景自然意趣的诗句是：_______________，_______________。4、总结句（主旨句）（富含哲理的名句）：_______________，______

课题苏州园林第2课时教学目标1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点1．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。难点1．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。一、学情回顾上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习这篇文章的说明方法，了解这篇文章的语言特点等，进一步领略苏州园林的美。二、精读文章分析讨论要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。【交流点拨】本文采用的说明方法有以下几种：①分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的„„苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用：“„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，„„”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”⑹摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：把藤萝的枝干比作“一幅好画”，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点。（举例如上）三、品析语言把握特色【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。【题型：限制性词语能否删去？】答题方法：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)××词体现了语言的准确、周密性、科学性。答题格式：不能，“„„”词在原句中意思是„„，在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调

课题：《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》（教案）主备人：审核人：日期：【学习目标】1.正确、流畅、有感情地诵读诗歌，体会古诗词不同的韵律特点。2.通过品析诗句，理解诗词中所寄寓的思想情感。3.熟读成诵，学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。【学习重点】通过品析诗句，学习传情达意的艺术手法，理解诗词中所寄寓的思想情感。【学习难点】体味诗歌的意境，感悟诗人抒发的思想情感，学习诗人的品格情操。【评价目标】1.能否体会古诗词不同的韵律特点，能否流畅地朗读与背诵诗歌。2.能否体会诗歌的意境，体会诗人的思想情感。3.能否多角度赏析名句。【自主先学】1.查阅资料，了解诗人生平、作品风格及写作背景。2.朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏，熟读成诵。3.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）活动1.分别介绍三首诗的作者及写作背景。活动2.朗读诗歌，读准字音，把握节奏。听录音范读，同桌互读，小组评读。《饮酒（其五）》：字音：车马喧（xuān）东篱（lí）节奏（提示）：古体诗，形式上以五言为主，朗读时通常按“二三”式来停顿。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。读出诗歌韵味（提示）：本诗偶数句入韵，押“ɑn”韵，韵脚有“喧”“偏”“山”“还”“言”，韵脚要根据语境读到位。语调、语气和节奏都应是舒缓的。读出诗歌画面：要抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境和情感。《春望》：字音：搔更短（sāo）不胜簪（zān）折戟（jǐ）节奏：五言诗，朗读节奏划分为“二二一”和“二三”式。绝句的节奏类似于律诗。律诗中颔联、颈联两联一般为对偶，形式整饬雅致，音韵华美。绝句对仗不严格。春望国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。重音：强调的字词读得重、响。如《春望》中“破、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读。读出诗歌情味：读时速度要慢，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态。《雁门太守行》字音：提携（xié）节奏：七言律诗，朗读节

《周亚夫军细柳》导学案【学习目标】1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。2.把握本文写人叙事的技巧。3.积累文言词语。【学习重点】重点：掌握周亚夫形象，把握本文刻画人物形象的方法。【学习难点】难点：联系现实，认识周亚夫恪尽职守精神的现实意义。【评价目标】1、能否有感情地朗读和背诵，断句通顺。2、能否借助工具书，疏通文意，流利翻译全文，掌握全文主要内容。【自主先学】1、查阅资料，了解本文写作背景。2、自读课文，解决重点字词，疏通课文。3、自己设计几个关于字词、翻译的题目，供课堂展示交流使用。第1课时【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）活动1.导入课题：《史记》是24史之首。全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》长于记人，书中精心刻画了上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原„„今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。（板书课题）活动2.扫清字音障碍。棘（）门被（）甲彀（）弓弩（）天子之诏（）按辔（）徐行介胄（）之士曩（）者活动3.朗诵课文，注意停顿二、研讨·拓展师生共学（合作•展示）活动二：初读文本活动1.疏通文意（1）文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。明确：重点词句：①入边：侵入边境②宗正：掌管皇族事务的官员③军：驻军④河内守：河内郡的郡守译文：（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。明确：重点词句：①上自劳军：皇帝亲自去慰问军队②军：军营③已而：不久④之：到，往⑤被：同“披”，穿着⑥锐兵刃：指刀出鞘⑦彀弓弩：张开弓弩⑧持满：把弓拉满⑨先驱：先行引导的人员⑩且：将要⑪诏：皇帝发布的命令⑫居无何：过了不久译文：（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。明确：重点词句：①持节：手持符节②壁：营垒③按辔：控制住车马译文：（4）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢