渔家傲李清照教学目标1、了解作者及其作品。2、理解诗歌内容。3、了解诗歌虚实结合的手法。4、体会诗人的思想感情。李清照，号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以词著名，著有《词论》，兼工诗文，在中国文学史上享有崇高声誉。著有《易安居士文集》《易安词》，但已散佚；后人有《漱玉词》辑本；今人王仲闻有《李清照集校注》。作者简介李清照出身爱好文学的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后，一同研究金石书画，生活幸福美满。靖康之变（金灭宋）后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾著《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体“协音律、重铺叙、有情致”的特点。作者简介《渔家傲》是李清照在南渡之后所作的一首词，“渔家傲”是词牌名。据《金石录后序》记载，李清照曾在海上航行，历经惊涛骇浪。词中所描绘的大海、帆船、仙山等梦境都与这段亲身经历和感受有关。了解背景渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。李清照理解诗歌内容结合书下注释，用自己的话描述词中描绘的场景。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。星河：如云的波涛，说明海上的风浪很大。晓：转：帆：云涛：银河。zhuàn，转动。借代，代指帆船。天刚亮，拂晓，清晨。天帝的住所。天帝说的话。情意恳切的样子。趋向，去往，要到…去。帝所：天语：殷勤：归：好像在梦中，灵魂回到了天庭，听到了天帝说的话。他情意恳切地问我要到哪里去。清晨的雾气把天空和海上如云的波涛连接在一起，银河似乎在转动一般，无数的帆船在风浪中飞舞前进。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。慨叹、叹息。通“漫”徒然，空。报告，答复。傍晚。此处的“日暮”是比喻人生晚景；“路长”指的是人生道路漫长。互文互文报：嗟：日暮：谩：古代神话传说中的一种大鸟。像蓬草一样轻快的小船。传说渤海有蓬莱、方丈、瀛洲三座神山。名作动，乘风。举翼，向上飞。不要。停。语气助词，表动作的进行。吹取：吹得。风：鹏

1《我的母亲》教案【教学目标】：1.结合文章内容，分析母亲的性格形象。2.体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。3.学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【教学难点和重点】：1．结合文章内容，分析母亲的性格形象。体味文章字里行间，饱含的作者对母亲的情感。2．学习文章抓住细节，刻画人物性格的写法。【课时安排】：1课时【教学方法】：1．朗读法。2．合作探究。3．PPT展示。【预习准备】：1．阅读第1-3节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活，“我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年，“我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？2.第4节在结构上有何作用？3.第7-12节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”2的形式组织语言，概括母亲的形象。例：母亲是一个的严厉人。因为文中第5节中写道“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”4.第13节：（1）母亲对“我”的成长产生了影响，文中第13节的哪句话可以证明？（找出文中的原句）（2）母亲对“我”的成长产生了怎样的影响？（找出文中的原句）（3）文章饱含了“我”对母亲怎样的情感？5.胡适的母亲，既是“慈母”，又是“严父”。请你也从“严”或“慈”中，任选一个角度，抓住1个细节，运用恰当的描写方法，段末以抒情句结尾，写一个200字左右的片段。【教学过程】：一、导入新课：胡适，以倡导“五四”文学革命,著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、北京大学校长。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的人。胡适的成功，离不开母亲的影响。【板书】：《我的母亲》，胡适。二、初步感知，走近文本：1.正音：文绉绉（zhōuzhōu)穈（méi)先生绰（chuò)号庶(shù)祖母摹(mó)画轻薄(bó)眼翳(yì)经营调(diào)度侮(wǔ)辱32．阅读第1-3节，思考：（1）本文写作的主要人物是谁？（2）九年的生活，“我”只学得了哪两件事？原因是什么？（3）别样的童年，“我”却拥有了辉煌的人生，原因是什么？【板书】：“我”——别样童年：“只学得读书写字”→辉煌人生。2.第4节在结构上有何作用？【明确】：（1）母亲。（2）读书写字。（3）母亲的影响。三、品味鉴赏，走进文本第7-12节，围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母

茅盾白杨礼赞茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。何为礼赞？白杨礼赞大毡子外壳锤炼主宰倦怠虬枝婆娑楠木秀颀潜滋暗长旁逸斜出无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡纵横决荡yínqísuōkéqiúdǐdàizǎizhānyān从文中找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!作者围绕白杨树的什么特征表达了赞美之情？白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面？生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。力争上游文章是从哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝枝：笔直、紧紧靠拢叶：片片向上皮：光滑淡青色文章礼赞的仅仅是白杨树吗？借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。农民哨兵精神意志通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。15总结文章通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

《<孟子>二章》当堂达标题《富贵不能淫》一、积累运用1.下列对《富贵不能淫》的理解，不正确的一项是（）A.景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，影响国与国之间的战争与和平，是了不得的男子汉大丈夫。B.孟子认为公孙衍、张仪之流没有仁义道德，奉行的最多也只是妾妇之道，谈不上是大丈夫。C.孟子认为，真正的大丈夫应该是能够身居高位，实现自己的政治理想的人。D.孟子针锋相对地提出真正的大丈夫应该是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。2.比较下列加点词语在句中的含义。（1）是焉得．为大丈夫乎得．志，与民由之（2）往送之门，戒．之曰必敬必戒．，无违夫子（3）母命之．往送之．门此之．谓大丈夫3.用现代汉语翻译下列句子。（1）一怒而诸侯惧,安居而天下熄。翻译:（2）富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能能屈。翻译:二、阅读理解阅读下面【甲】【乙】两段文字,完成第1—4题。【甲】富贵不能淫居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(选自《孟子译注》）【乙】从容就义天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。(选自《文山先生全集》）【注】①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观人的多得像一道墙。4.下列句子中“其”字的用法，不同于其他三项的（）A.独行其道B.其真无马邪？C.河伯始旋其面目D.其词曰：“孔曰成仁，孟云取义。”5.下列加点词解释的有误一项是（）A.贫贱不能移．(移动)B.见闻者无不流涕．(眼泪）C.此之谓．大丈夫（称作）D.俄．有使使止之(不久）6.以甲、乙两文为据，下列表述有误的一项是()A.甲文运用了排比的修辞手法，行文流畅，富有气势。B.文天祥临刑之际自作绝笔，系之衣带间，这表明他早有赴死之心。C.孟子认为大丈夫应该具有坚定的信念和崇高的精神追求。D.“见闻者无不流涕”一句，描绘“观者”的反应，是为了表现他们的痛惜之情。7.请将“问市人孰为南北，南面再拜就死”一句翻译成现代汉语。8.孟子关于“大丈夫”的著名论断，在文天祥身上，是如何体现的？参考答案：一、1.C（对“

八年级上册语文教案课题始终眷恋着祖国主备人课型新授课时1教学目标1、理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。2、了解精心选材对于表达中心所起的作用。3、了解通讯的精当的选材和分明的条理。教学重点了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。教学难点了解精心选材对于表达中心所起的作用。教学方法朗读法、小组合作教学过程个体思考主备思考集备思考一、导入新课二、背景资料1、人物通讯：是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯，是报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的应用文体。2、课文节选自人物通讯《钱学森——中国人民的骄傲》。这篇人物通讯记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉。钱学森的主要事迹又分为两个方面：一是对祖国的无限热爱；二是在科学技术研究方面对祖国的巨大贡献。课文节选的就是记述钱学森无限热爱祖国的那部分文字。三、自主学习1、音形乐园dàn()生qiān（）订萌．()发诬．()蔑áo（）游推jiàn（）枪bì（）juàn（）恋募．()集恐吓．（）软禁．（）shèn()重2、这篇课文是按照什么顺序安排材料写的？画出表明这一顺序的词语。明确：时间顺序。1911年、1935年、1943年、1947年、1949年、1950年„„3、结合课文，用自己的话简介钱学森的主要经历。四、合作探究1、钱学森的归国之路是坎坷的，他遇到了哪些阻扰？明确：美国移民局的阻扰；美国联邦调查局的非法逮捕、关押；美国移民局非法限制钱学森的自由。阅读解密：定向——分析——归纳法，这是一种归纳要点的题目，做题时，要首先根据题目的要求，进行定向，就是在文中找到相关区域；然后具体分析所选定的区域，确定、分出共有哪几方面的要点，并逐步缩小范围，由划出重点段落，到重点句子或重点字词；最后按照要求，筛选出能代表其各自要点的句子、短语或字词来完成归纳。2、面对敌人的阻扰和迫害，钱学森做了哪些努力与斗争？明确：“摆好三只轻便的小箱子”，随时准备搭飞机回国；“租住的房子都只签订一年的合同”，五年搬了五次家；教育孩子心中装着祖国亲人，不停地向亲友、祖国求助。3、他最后是怎么回到祖国的？这说明了什么?明确：钱学森向祖国发出求救信，周恩来总理亲自过问此事，才促成

5藤野先生还记得《从百草园到三味书屋》中那个寿镜吾老先生吗?他是鲁迅先生小时候的启蒙老师。老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”,“最使我感激,给我鼓励的一个”却是另外一位日本人——藤野先生。他是一位怎样的老师呢?今天让我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散文——《藤野先生》,来认识一下这位老师。鲁迅(1881—1936),原名周树人,我国伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名。他一生写了许多小说、杂文、散文、诗歌、日记、书信、论著,还翻译了不少作品,这些都是我国现代文学的宝贵财富。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》等。背景资料本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片段。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略,已经沦为半殖民地半封建社会,其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。1902年4月鲁迅去日本留学,入东京弘文学院补习日语,积极参加反清爱国活动,在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了学医,于1906年到东京开始从事文学活动。1909年回国后,继续用文艺作为武器进行战斗,成为著名的文学家、思想家。1926年10月12日,鲁迅离别了藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。字词注音烂熳（）发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）畸形（）瞥见（）宛如（）不逊（）匿名（）诘责（）杳无消息（）深恶痛疾()油光可鉴()mànjìhuìfēipōujīpiēwǎnxùnnìjiéyǎowùjiàn词语注释绯红:烂熳:物以希为贵:畸形:好意难却:抑扬顿挫:杳无消息:深恶痛疾:鲜红。即“烂漫”,指颜色鲜明而美丽。东西越稀少就越贵重。希,同“稀”,少。厌恶、痛恨到了极点。恶,厌恶。疾,痛恨。一直得不到一点消息。杳,远得看不见踪影。(声音)高低起伏和停顿转折。指生物体某部分发育不正常。畸,不正常的,不规则的。善良的心意很难推辞。却,推辞,拒绝。词语注释绯红:烂熳:物以希为贵:畸形:好意难却:抑扬

《渔家傲》教学设计【学习目标】1、了解作者及其作品。2、理解诗歌内容。3、了解诗歌虚实结合的手法。4、体会诗人的思想感情。【学习重难点】1、了解诗歌虚实结合的手法。2、体会诗歌的思想感情。【教学时长】一课时【教学步骤】一、导入《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是难得的浪漫主义名篇。李清照原本是书香门第的柔情女子，但乱世的烽烟，使她落得凄落飘零，她用一生的爱与浮沉，浇灌词的灵魂。今天，就让我一起来学习她为数不多的豪放词《渔家傲》。二、作者简介李清照，号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以词著名，著有《词论》，兼工诗文，在中国文学史上享有崇高声誉。著有《易安居士文集》《易安词》，但已散佚；后人有《漱玉词》辑本；今人王仲闻有《李清照集校注》。李清照出身爱好文学的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后，一同研究金石书画，生活幸福美满。靖康之变（金灭宋）后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾著《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体“协音律、重铺叙、有情致”的特点。三、了解背景《渔家傲》是李清照在南渡之后所作的一首词，“渔家傲”是词牌名。据《金石录后序》记载，李清照曾在海上航行，历经惊涛骇浪。词中所描绘的大海、帆船、仙山等梦境都与这段亲身经历和感受有关。四、理解词义天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。云涛：如云的波涛，说明海上的风浪很大。晓：天刚亮，拂晓，清晨。星河：银河。转：zhuàn，转动。帆：借代，代指帆船。帝所：天帝的住所。天语：天帝说的话。殷勤：情意恳切的样子。归：趋向，去往，要到„去。句子翻译：清晨的雾气把天空和海上如云的波涛连接在一起，银河似乎在转动一般，无数的帆船在风浪中飞舞前进。好像在梦中，灵魂回到了天庭，听到了天帝说的话。他情意恳切地问我要到哪里去。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。报：报告，答复。嗟：慨叹、叹息。日暮：傍晚。此处的“日暮”是比喻人生晚景；“路长”指的是人生道路漫长。谩：通“漫”徒然，空。风：名作动，乘风。鹏：古代神话传说中的一种大鸟。举：举翼，向上飞。休：不要。住：停。蓬舟：像蓬草一样轻

《<孟子>二章》《富贵不能淫》教案教学目标:1.积累常见的文言词语及文言现象。2.理解文章内容。3.初步理解文章关于“大丈夫”的论述。重点难点:1.理解文章内容。2.初步理解文章关于“大丈夫”的论述。教学方法:1.朗读法。对于课文多种形式的读，可以激发学生的学习兴趣。教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2.讨论法、点拨法。以课堂活动做牵引，让学生在对话中自我获得，自我生成。在此过程中教师可以做适当引导、点拨。3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，为训练学生快速筛选信息，引入竞争机制，可以激发他们的参与热情和学习兴趣。教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课，激趣引思人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。二、走近孟子，了解思想1.学生介绍孟子相关知识。2.教师补充孟子相关知识。孟子(约前372一前289),名轲(kē),字子舆,邹(现在山东邹城)人,战国时期思想家、教育家。孔子之后儒家的主要代表人物。孟子最早提出了“民贵君轻”的主张,呼呼各国诸侯重视人民的作用,反对残暴之君,反对不义战争。孟子曾周游列国,不为诸侯所用,退而与弟子发挥孔子的学说,被推尊为“亚圣”。《孟子》是孟子及其门人所作,儒家经典之一,共七篇,包括《梁惠王》《公孙丑》《勝文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》,是儒家的重要学术著作。其内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。由于其文章巧于论辩,语言流畅,善于运用比喻、排比、夸张等修辞手法,富有文采和感染力，对于后代的散文有较大的影响。三、疏通文意(一)初读文章，读准字音1.学生自由诵读课文，力求读准字音，读对停顿。2.教师提示学生注意以下加点字读音：公孙衍（yǎn）丈夫之冠（ɡuàn）3.学生个别朗读课文，学生纠错。4.学生齐读课文。（二）译读文章，疏通文义1.学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译文章。2.小组交流讨论，解答翻译中的疑难问题。3.教师出示句子翻译，检查翻译成果。公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。四、理解文章（一）古今中外不乏“大丈夫”的形象，那么景春和孟子心中的大丈夫形象是怎样的？小组讨论，补充答案。明确：

《白杨礼赞》教案【教学目标】1.从白杨的环境、外形、品质等方面把握白杨树“不平凡”的形象特征。2.理解白杨树的象征意义，学习文章欲扬先抑、文章托物言志的手法，3.把握文章的情感脉络和主旨。4.把握文章昂扬向上的情感，学习中华民族坚强团结的精神和意志。【教学重点】白杨树的形象特征及象征意义。【教学难点】理解本文的象征手法及其运用。【教学方法】品读法、点拨法、讨论法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵财产。二、整体感知1.了解作者茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。2.解题：何为礼赞？礼赞的意思是“怀着敬意地赞扬”，在这篇文章中是对白杨树的赞美。3.检查字词二、阅读文章，了解文章的情感脉络。1.从文中找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨不是平凡的树。„„我赞美白杨树，就因为„„第9段：„„我要高声赞美白杨树!2.诵读，品读出情感浓郁。第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。3.作者初见白杨树是不是就有了赞美之意？（1）在哪里初见白杨树？环境有什么特点？明确：高原；辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景；“是黄绿错综的一条大毡子”，“黄的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”等（诵读）。（2）这样的高原图景给了作者怎样的感想？明确：先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”。（3）“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？“单调”有什么作用？明确：看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木（诵读）；变成了惊奇、昂扬（诵读）；欲扬先抑。4.问疑，理出情感层次。回头再读作者赞美白杨树的句子，引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明