XX市外国语学校集体备课教案课题蝉课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科学方法。教学重难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科学方法。教法学法指导教学环节教学过程师生活动个人复备知学导入新课垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。同学们知道这首诗写的是什么吗？展示学习目标课上板书课题；学生齐读目标。预学检查评点预学情况1、注音金蜣()涂墁()臃肿()罅隙()蚋()轧扁()孵化()鳍()跳蚤()车辙()黏土()扒掘()喧嚣()钹()2、作者介绍法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家，代表作品《昆虫记》《自然科学编年史》3、本文体裁：科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。师生共同交流预习相关情况互学（一）整体感知1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。2、蝉是从哪里来的？明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。3、这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。4、“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅隙。”5、“为什么墙壁不会塌下来呢？”明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰泥。”6、作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？由外及内的空间顺序。7、在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段。明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮；10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变化的顺序。8、重点分找析10段：出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“

猜一猜走进作者法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。著有《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感，具有很高的文学造诣，被认为是“科学与诗的完美结合”。他也因此书被世人称为“昆虫界的荷马”（荷马是古希腊著名诗人）。文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性，是说明文的一种。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨，语言生动准确。•1、了解蝉的习性和成长规律，理清说明顺序•2、品味生动准确的语言。•3、学习作者求真务实的科学态度以及孜孜以求的科学精神。学习目标金蜣（）（）蚋（）涂墁（）肿（）纤弱（）隙（）鳍状（）跳蚤（）土（）寻觅（）喧嚣（）（）无动于衷（）暴刹qiānɡkēruìmànyōnɡxiàqízǎobózhōnɡmìxiāodǎodàoshāchàbàopùniánxiān倒同“曝”一曝十寒暴晒刹那刹车倒悬倒下窠臃罅黏钹检查预习窠：喧嚣：张合自如：无动于衷：我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？即使别人苦苦哀求，他依然无动于衷，真是个铁石心肠的人。心不在焉字词解释鸟兽做的窝。声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。张开收拢不受阻碍。心里一点也不受感动；一点也不动心。整体感知快速默读课文，整体把握文章内容。本文分为两个部分：第一部分是，主要介绍以及蝉从到的生长过程第二部分是主要介绍了蝉从______到孵化成再到时的生长过程。蝉的卵幼虫产卵蝉的地下穴道蝉的地穴幼虫成虫地下按照事物发展过程来说明幼虫穴道枝头鸣叫幼虫落地——逻辑顺序合作探究(小组合作，探究蝉的一生，理清说明顺序)幼虫出穴成长蜕壳成虫产卵孵化幼虫挖穴隐藏思考作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？其一采用倒叙，激发读者的阅读兴趣。其二使行文新颖活泼，与众不同；其三突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。比较：这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。这小圆孔一寸口径，周围一点土都没有。这两句有什么不同？品味语言说明文语言的准确性“约”能否删去，为什么？明确：

孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”，主张和平，反对战争。提倡君王要“与民同乐”，人与人之间要相亲相爱，希望人们能安居乐业走近名人《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。•孟子故事•孟母三迁•孟母断织教学目标一、积累文言词语。二、理解课文的思想内容，并从中受到启发,增强对国家安定团结的政治局面的认识。三.学习本文开头提出论点后，运用对比，逐层深入的论证的写法。四.初步理解“天时、地利、人和”“得道多助、失道寡助”的含义；并从中受到教益。解题：•本文是一篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣得道多助失道寡助听读课文，要求：1、听准字音；2、分清句读。注音和节奏夫郭粟寡戚畔封疆jiāngfúguōsùguăqīpàn1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。第一段：天时不如地利，地利不如人和。天时：有利于作战的天气、时令。地利：有利于作战的地理形势。人和：指作战中的人心所向，内部团结。译文:有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。第一段：两句谈的是什么问题？提出什么看法？谈的是战争中的攻守问题，孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。摆出观点，提挈全文。•三里之城

《答谢中书书》教学设计教学要求：（一）教学目标：知识与技能：1.了解短文的作者及写作背景。2.掌握重点字词，理解文意。过程与方法：1.反复朗读课文，以至背诵。2.理解课文内容，小组合作翻译课文。情感态度价值观：体会作者所表达的思想感情。（二）教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。（三）教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。（四）教学方法：小组合作探究法点拨法（五）教具准备：多媒体课件，课文朗读录音（六）学情分析：这是一篇很美的山水小品文，篇幅短小却很有意蕴。对于学生来说也很好理解，文章的重点在于美字，让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意，这样在理解课文上就变得简单一点。教学过程：一、图片导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节联系过去所学内容，让学生对所学内容有一定了解。同时简单的诗句激起学生学习的兴趣。二、解题，介绍作者及写作背景“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。谢中书：谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。书：书信，又称“尺牍”“信札”，一种应用型文体。可抒情，如林觉民《与妻子书》；可写景，如吴均《与朱元思书》。作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。适当的背景介绍让学生更容易理解课文内容。介绍背景时，问题环环相扣自然流畅，让学生在不知不觉中接受知识。三、配乐朗诵——感受节奏之美（1）配乐朗读。（注意字节奏、字音、情感）a.节奏：四字句两两停顿实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。b.字音：颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）c.情感：得意、自豪（2）学生个别读。（教师做适当点评）（3）学生齐读。朗读，也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读，学生不仅能掌握文章的字词及停顿，同时能培养他们良好的

长江泰山华山黄河书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。答谢中书书答复谢征，字玄度，作者的朋友。曾任中书舍人。信陶弘景本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品文中的名作。理解文题作品背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。学习目标1.掌握常用文言词语，理解文意。2.品味文章精美的画面、精练的语言、优美的意境。3.感悟作者热爱自然的思想感情。预习检查1.了解作者陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。预习检查2.朗读课文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。tuíyù要求：读准字音,读出节奏，感受文章的节奏音韵之美。一读音韵美自主译文先自主解释词语、翻译课文，再小组交流疑难。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙

第1页共2页《得道多助失道寡助》学案预学导学1.一读课文,完成下列问题。（1）教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。（2）文学常识积累孟子，名_______________。_______________时期_______________学派的代表人物。《孟子》是一部记录_______________的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、_________、_________、_________并称为“四书”。2.二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，疏通课文。（1）解释下列重点实词。道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）（2）解释加点词：a、环而．攻之而．不胜（）（）b、夫环而．攻之（）c、是．天时不如地利也（d、兵革．．非不坚利也（）e、委而去．之（）（）f、域．民不以封疆之界（）g、威天下不以．兵革之利（）h、寡助之至，亲戚畔．之（）（）（3）翻译下面句子：a、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。b、得道者多助，失道者寡助。c、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。d、然而不胜者，是天时不如地利也。第2页共2页当堂练习阅读孟子《得道多助，失道寡助》，完成各题。（13分）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。1．解释下列加点的词语。（3分）①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔之（畔：）2．下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作文以记之（《岳阳楼记》）3．请用“/”标出下面语句的朗读节奏

《蝉》学案学习目标1、了解蝉的习性和成长规律，理清说明顺序2、品味生动准确的语言。3、学习作者求真务实的科学态度以及孜孜以求的科学精神。学习过程一、导入新课二、走进作者法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。著有《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》），被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者）。走进作品：《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖„„尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。这本书被认为是“科学与诗的完美结合”。三、文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性，是说明文的一种。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨，语言生动准确。四、预习检查1、读准字音金蜣（）窠（）蚋（）涂墁（）臃肿（）纤弱（）罅隙（）鳍状（）跳蚤（）黏土（）寻觅（）喧嚣（）钹（）无动于衷（）2、理解词义窠：喧嚣：张合自如：五、整体感知1、快速默读课文，整体把握文章内容。本文分为两个部分：第一部分是，主要介绍____________以及幼蝉____________，，第二部分是主要介绍了蝉从______到孵化成时的生长过程。2、探究蝉的一生，理清说明顺序思考：作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什、么好处？六、品味语言自主学习二：默读课文，品味说明语言1、准确性比较：这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。这小圆孔一寸口径，周围一点土都没有。(这两句有什么不同？“约”能否删去，为什么？)练习：蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点。3、生动性提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？（语言生动）练习：可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些好坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。自主学习三：感悟作者科学精神提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？七、当堂训练：选择一种你喜欢的动物，用形象生动

课题梦回繁华课型新授执教时间主备人审核人复备人教学目标1．理清课文思路，了解说明顺序。2．概括课文内容，掌握说明方法。3．品味说明语言，感受作者情感。教学重点1．理清课文思路，明确说明顺序。2．概括课文内容，掌握说明方法。教学难点品味说明语言，感受作者情感。教学方法朗读法、讨论法一、明标导学1．导入有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难„„它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？2．出示目标二、交流预学见《导学案》三、互动探学（一）自主探学：1.速读课文，概括每一自然段的内容。明确：第一自然段：介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。第二自然段：介绍张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景。第三自然段：总体介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。第四自然段：具体介绍《清明上河图》画面的内容。第五自然段：介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。2.再读课文第四自然段，说说这段是怎样的说明顺序。全文的说明顺序又是怎样的？明确：就全文而言，使用的是逻辑顺序，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。第4段介绍说明画作内容时，主要采用的是空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“画卷后段”将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次说明。（二）合作研学：（小组讨论）1．文中用了哪些说明方法，并找出相应的例句。明确：列数字：纵25.5CM,横525CM。举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。引用：后习绘画摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。打比方：结构精美，宛如飞虹。2.通过划线词语体会说明文语言的特点。（1）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。明确：准确、严谨，同时又颇具文学色彩，典雅而有韵味。（三）延展拓学：1．课文写了哪几个方面的“繁华”？明确：（1）先介绍城市经济的繁荣。（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。2．文章主要说明《清明上河图》

XX实验中学八年级（上）语文教学设计课题昆明的雨主备人：文本研读《昆明的雨》是一篇散文，是汪曾祺散文中极普通的一篇。汪老的作品没有惊天憾地的人物，没有苦心经营的结构，没有堆砌辞藻的语言，也不追求题旨的玄奥深奇。他的作品平淡质朴，娓娓道来，如话家常，随性自由，不受拘束。读后让我感觉处处是诗情画意。寻常的景，寻常的人，到了汪老的眼中就有了不寻常的意境，皆可入诗，入文、入画。这篇文章中昆明的雨丝时断时续，点点滴滴都是汪老的深情诉说。教学创意本文是一篇自读课文，所以我以学生自学为主，老师以引路人的身份抛出几个有价值的问题，让学生在自学合作的过程中不仅体悟出汪曾祺先生的文中之景，文中之情，文中之趣，还能学到阅读写景散文的一般规律。教学目标叙写：1.把握文章的写作对象及其特点，以及作者的情感线索，把握散文形散神聚的特点；2.朗读、品析描写雨以及雨季中相关的景、事、物的语句，感受文章独特的语言风格；3.感受作者在雨中寄予的丰富的情味。教学过程：一、导入师：前段时间江阴下了很长时间的雨，你们的感觉如何？预设：寒冷、湿哒哒的······师：总结一下，是不是很不舒服？但有一个地方的雨季却是这样的【展示PPT】，我们一起来读一下。PPT：它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得这里雨季气压不低，人很舒服。师：这个地方就是——明确：昆明。师：今天我们就来学习一篇散文《昆明的雨》，它的作者是——明确：汪曾祺。【请一位同学上黑板写“汪曾祺”三字，明确“祺”的偏旁】二、找寻几个字（词）师：默读课文及书后“阅读提示”，找出其中你认为对理解整篇课文课文最重要的几个字（词）。明确：雨、美、喜爱、怀念······【提示注意多次重复的字（词）】师总结：其实阅读散文只要抓住三个部分就行了，第一，描写的对象——雨；第二，对象的特点——美；第三，作者抒发的情感——怀念、喜爱。三、追随一段足迹师：既然“雨”是这篇散文的描写对象，同学们快速浏览全文，划出直接描写雨的句子。上课开头我们读的文字是不是直接描写雨的？明确：是。师：所以排除那个地方。明确：1.亦可见昆明雨季空气之湿润。2.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。3.雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。4.雨又下起来了···坐了下来,雨

_____________________________________________新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。中国运动员吕伟亚运会夺冠_____________________________________________新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。最有价值同：吕伟亚运会跳水夺冠。异：消息——夺冠过程准确简洁本文——最后一跳生动文学新闻特写同：异：最有价值，放慢过程、放大特点、放清细节“放慢”？准备—起跳—腾空—入水她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。//轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。//一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。//紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。//还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。拆分动作锤炼动词动中有静结合动作，谈“放慢”过程她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是在卡多

有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难„„它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？清明上河图全景梦回繁华毛宁1．理清课文思路，了解说明顺序。2．概括课文内容，掌握说明方法。3．品味说明语言，感受作者情感。读准字音汴梁田畴沉檀遒劲枋舳舻长途跋涉摩肩接踵络绎不绝(biàn)(chóu)(tán)fāng)春寒料峭(báshâ)(zhúlú)((zhǒng)(luòyì)(qiào)(qiújìng)词语注释内忧外患：春寒料峭：长途跋涉：络绎不绝：摩肩接踵：指国内的变乱和外来的祸患；也指内部的纠纷和外部的压力。形容初春的寒冷。形容路途遥远，行路辛苦。形容行人很多，往来不断。肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。作者简介毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》1.速读课文，概括每一自然段的内容。2.再读第四自然段，说说这段是怎样的说明顺序。全文的说明顺序又是怎样的？1．文中用了哪些说明方法，并找出相应的例句。2.通过具体词语体会说明文语言的特点。1．文中用了哪些说明方法，并找出相应的例句。举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。列数字：纵25.5CM,横525CM。引用：“后习绘画”“天晓诸人入市”、“诸色杂卖”摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。打比方：结构精美，宛如飞虹。2.通过划线词语体会说明文语言的特点。（1）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。准确、严谨；四字短语概括力强，有节奏感，语言典雅富于蕴味。2.文章主要说明《清明上河图》这一画卷，可为何以“梦回繁华”为题？1.课文写了哪几个方面的“繁华”？1.课文写了哪几个方面的“繁华”？（1）先介绍城市经济的繁荣。（2）再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。（3）最后详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。返回靖康之耻是中国历史上的一

课题三峡时间主备人复备人课时3教学目标1、知识：朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、能力：品析课文，展开想像，培养学生在朗读中感悟的能力。3、情感：通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情。教学重点课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。教学难点课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。教法学法教学反思教学过程备注【教学准备】1、熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。2、查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。【教学过程】第一课时一、导入同学们，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。二、熟读成诵，积累理解。1、读一读：①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。第二课时三、合作探究，品析美景。1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山——奇险水——急流回旋夏——急猛水—一春冬——清幽秋——凄凉2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手

《三峡》学案【教学目标与重难点】1.疏通文言字、词、句，正确理解课文内。2.朗读并背诵全文。（重点）3.抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。（难点）4.了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。【文学常识】郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏地理学家。著有《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代的地理名著，并具有较高的文学价值。【基础积累】1.给下列汉字注音。叠嶂．()曦．月()襄．陵()沿溯．()素湍．()飞漱．()属．引()2.解释下列加点字。略无阙．处()至于夏水襄．陵()()或．王命急宣()不以疾．也()良．多趣味()属引()3.一词多义自三峡七百里中()自非亭午夜分()沿溯阻绝（）绝多生怪柏()哀转久绝（）回清倒影（）清荣峻茂（）4.句子翻译重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。【品读课文】1.文中正面写山之高的句子是“_______________，_________________”；侧面写山之高的句子是“_______________，_________________”。2.《三峡》中与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的意境相同的句子是：__________________，___________________。3.课文第一自然段，主要采用了何种方法来写“山”？突出了“山”的什么特点？4.课文第二段是怎样描写三峡夏天水势特征的？5.“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”赏析这句话的含义。。6.“清荣峻茂，良多趣味。”赏析这句话。7.最后一段写“猿声”的作用是什么？8.作者引用渔者歌的作用是什么？9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文用彩笔描绘了三峡景致，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色。B.在七百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不绝。C.夏天的三峡水势凶猛，过往的船只不论是顺流还是逆流，其航道大都被阻隔了。D.“寒”“肃”“凄”“哀”等字渲染了三峡冬天萧瑟、凄清、哀婉

播放《为了谁》罗素1、掌握生字词及作者文学常识。2、理清文章的结构层次。3、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观。罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。读准字音遏è制飓jù风肆sì意濒bīn临孤寂jì战栗lì边缘yuán缩suō影深渊yuān仙境jìng震颤chàn微薄bó赐cì予嘲讽fěng多音字颤chànzhàn震颤颤栗迫pòpǎi压迫迫击炮说说作者一生为什么而活着？渴望爱情，追求知识，同情苦难。第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求。第二部分(2～4)：分说。第一层(2)：解说渴望爱情的原因。第二层(3)：解说渴求什么样的知识。第三层(4)：具体解说对人类苦难的同情。第三部分(5)：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。1.作者为什么而活着？对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情我为何而生2.作者渴望爱情的原因是什么？渴望爱情爱情带来狂喜爱情解除孤独爱的结合见到仙境的神秘缩影3、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？①了解人类心灵；②了解星星为什么发光；③理解毕达哥拉斯的力量。4、指出作者同情人类苦难的具体内涵。作者同情那些遭受苦难的人们：饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。4、如何理解“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。你还知道哪些像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人吗？请举一例。被钉在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧……我们到底应该为什么而活着?开篇点题，概括追求具体展开，阐述情感总结全文，表明态度寻求爱情追求知识同情苦难对人生的不懈追求对生命的无限热爱我为什么而活着本文运用凝练的语言概括了作者一生追求爱情、寻求知识、同情人类苦难的三大追求，然后分别作了具体阐述，表明了作者的生活态度，充分展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。当然人生的追求是多种

“飞天”凌空（1课时）教学目标1.了解新闻特写的基本特点，能够比较和消息的异同。2.通过品读动词，赏析修辞等手法，理解特写特点，进而进行特写写作。（价值、放大、放慢、放清）3.情感态度：养成阅读、关注新闻的良好习惯，增强学生对生活家国热爱。教学重难点通过品读动词，赏析修辞等手法，理解特写特点，进而进行特写写作。（价值、放大、放慢、放清）一）情境导入，了解特写：1.为《光明日报》体育新闻补写一则标题____________________________________________________________________________新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在亚运会10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。2.为新闻节目《巅峰时刻》选取一段镜头。„„吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。„„明确：特写：最有价值，放慢过程、放大特点、放清细节二）比对品读，体会特写：1.请同学们快速阅读文章，比较一下本文（特写）与材料（消息）的异同明确：同：吕伟亚运会跳水夺冠。（同一内容素材）异：消息——夺冠过程准确简洁（侧重于全过程，准确简洁。）本文——最后一跳生动文学（有价值横截面，生动具体。）本文选取了最有价值的最后一跳，并放慢过程，放大特点，放清细节。从新闻事件中截取最有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景，这就是新闻特写！（书本P9）2.思考：最有价值的一部分我们选出来了，那么文字特写如何“放慢”“放大”“放清”？明确：（1）结合动作，谈“放慢”过程。（2）结合标题，谈“放大”特点。（3）结合视角，谈“放清”细节。3.同学们，文字特写是如何“放慢”的？放慢是什么？（动作过程），通过学们圈画出文中关于跳水动作的描写。她站在十米高台的前沿，

《昆明的雨》学案班级姓名【课前活动】活动一：抄写下列词语2遍，并背诵乍zhà一看辟bì邪鲜腴yú篱lí笆ba格调吆yāo喝he暮年情味苔痕密匝匝zāzā连绵不断张目结舌活动二：阅读以下资料以及《学习与评价》P80，了解汪曾祺其人资料一：我在昆明呆了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故土。少年羁旅，想走也走不开，其实不真的是留恋湖山，写诗不能不那样说罢了。但是昆明的湖山是很可留恋的。——汪曾祺资料二：“曾祺有过一次失恋，睡在房里两天两夜不起床。房东王老伯吓坏了，以为曾祺失恋想不开了。”后来是朱德熙卖了自己的一本物理书，换来一些钱，把汪曾祺请到小饭馆替他开解心愁。汪曾祺喝了酒，浇了愁，没事了。——《长相思：朱德熙其人》活动三：用心阅读文章，提出疑惑【课中活动】活动一：找寻几个字（词）默读课文及书后“阅读提示”，找出其中你认为对理解整篇课文课文最重要的几个字（词）。活动二：追随一段足迹1.快速浏览全文，划出直接描写雨的句子。2.思考：如果没有了雨昆明将会发生怎样的变化？请以第一人称．．．．按照下列句式在空白处写至少一句话：“我”无处不在，如果没有了“我”，倒挂的仙人掌就不会开花，昆明人家的屋檐就缺少了生机与情趣。“我”无处不在，如果没有了“我”，（）就不会/就缺少（）。活动三：品味一种“美”1.再读课文，用笔在课本空白处写写你从字里行间读出了“昆明的雨”哪一种美？2.你觉得哪一处“美”是最需要我们细细品味的？【课后活动】1.抄写本文的生词2遍。2.推荐阅读：汪曾祺《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》

《三峡》教学设计●教学目标：（一）知识目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2．品析课文，引导学生领略三峡景色的美。(二)能力目标1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。（三）情感目标揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山●教学重点、教学难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。●教材分析《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。●学生情况分析根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以老师把这作为这节课的重点。●教学方法1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。●课时安排2课时第一课时●教学过程一、三峡风光，感受引读。同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。二、熟读成诵，积累理解。1、读一读：①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师