美丽的颜色艾芙·居里【温故·知新】活动一：（展示交流）1.诵读课文2.交流介绍本文写作背景【居里夫人】法国物理学家、化学家，原籍波兰。开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。【比埃尔·居里】法国物理学家、化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。【研讨·拓展】活动二：整体感知，分析人物形象（小组合作，展示交流）1.文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。2.详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。第8－19段第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。3.当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。细读课文，把握人物形象作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。(2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。(3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。活动三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征。文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现出传记文学的什

XX附中2022——2023年度第一学期八年级上册（语文）学科教案课题人无信不立课时2课时备课人审核人贾春芳日期教学目标1.知识与技能：引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义；2.过程与方法：培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧；3.情感、态度与价值观：培养学生讲诚信的美德。重点难点1.引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧；2.培养学生讲诚信的美德。教学方法分组合作、交流展示教学准备课件、教案教学过程教学内容教学侧记第一课时一、开卷有益《红星照耀中国》阅读演讲二、情境创设故事导入：朋友A因不良信用记录而不能如愿买到自己心仪的房子，朋友B却因为良好的信誉而成功实现了自己的心愿。三、合作交流分组活动1.“引经据典话诚信”。各组分别搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。(1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。(2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。(3)组长做好记录。2．“环顾身边觅诚信”。各组分别搜集有关身边的“信”或“不信”的现象，并对此进行讨论，然后以情景剧形式再现该现象。活动要求：(1)认真观察，善于发现。诚恳地访问，细心地倾听。讲故事，说感想。(2)访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花(4)自编情景剧本，组织组员排练。3．“班级演讲说诚信”。各组分别围绕“诚信”话题，写演讲稿，并在小组试讲，然后评选出本明确各项任务要求小组合作准备组代表同参加班级演讲会展示。活动要求：(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。(3)课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会四、课堂训练交流有关“信”的名言警句。五、拓展延伸交流活动感想。六、布置作业做好分组展示准备板书设计引经据典人无信不立环顾身边班级演讲第二课时一、开卷有益《红星照耀中国》阅读演讲二、情境创设“人而无信，不知其可也”“失信不立”

XX附中2022——2023年度第一学期八年级上册（语文）学科教案课题昆明的雨课时2备课人审核人日期教学目标1.感受景、物、人、事中的美好和诗意。理解“明亮的、丰满的，使人动情的”含义。2.品味汪曾祺语言特点重点难点1.感受景、物、人、事中的美好和诗意。理解“明亮的、丰满的，使人动情的”含义。2.品味汪曾祺语言特点教学方法课件教学准备课件、教案教学过程教学内容教学侧记第一课时一、我与文学《昆虫记》阅读二、情景创设同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。三、合作交流1.这篇名叫《昆明的雨》的散文都写了什么？预设：雨，仙人掌，菌子，杨梅，苗族小姑娘，缅桂花，和好友朱德熙去小酌，想念昆明的雨。明确：景，物，人，事。文章还写了对昆明（的雨）的想念。2.文章叫做《昆明的雨》，集中叙述昆明的雨的句子集中在哪几段？明确：3.4.5段。3.大家能否找到高度概括昆明雨的特点的句子？明确：昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。4.为什么昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的？请大家阅读全文,边读边思考，注意圈点批注。明确：明亮：颜色鲜艳，五彩斑斓；气压不低，人很舒服，心情舒畅，就觉得一切格外明朗。丰满：旺盛的生命力（枝叶里都吸饱了水；仙人掌多，且极肥大；菌子极多；缅桂花是大树；杨梅黑红甜美等等）使人动情的：预设：雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。是感动，是温暖。明确：第10段：40年前那天的情味不仅有淡淡的乡愁，还有寂寥、落寞；还有内心的宁静、闲适、从容；还有隐隐的家国情怀。读散文不仅要读出字面上的内容，还要读出文字背后作者的情感。如何有感情的朗读这一句？注意停连，“使人动情的”要动情的慢慢的读引导、追问：⑴从哪里能读出乡愁？⑵从其他的句子又能品出何种情味？⑶他们小酌的地点有何特点？为什么汪曾祺能详细的描绘出40年前那株木香，记得鸡的情态，却不写他和朱德熙的谈话呢？资料链接：第8段：通过改写品味小姑娘的形象；有感情朗读“卖杨梅——”卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。修改：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶帽子，穿着绣了满帮花的鞋，在人家阶石的一角，吆

综合性学习身边的文化遗产导学案学习目标1．了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产，积极参加“文化遗产推荐与评选”。2．实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。3．班级开展“申遗答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护、传承和利用文化遗产。学习过程一、自主学习合作探究(一)文化遗产我知道1．班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下一步活动储备知识。2．班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目。制成资料卡片。3．每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认同度最高两个标准来评选。所在小组文化遗产名称遗产类型收集的资料推荐理由(二)文化遗产我行动1．每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察和资料搜集相结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。2．实地考察包括建筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等内容。资料搜集包括阅读书籍、访问老人、网络搜索等形式。3．小组撰写“申遗”报告。报告尽量做到内容翔实，能描出述项目的独特魅力。同时也应注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有感染力。(三)文化遗产我代言1．每一小组选出一名同学担任“申遗代表”，介绍本小组推荐的项目。邀请班主任、政治老师、历史老师作评委，全班同学一起讨论。经过老师们的提议，最后确定出优秀的“文化遗产”项目。笔记、纠错栏2．全班同学对评选出的优秀的“文化遗产”项目献言献策，再进一步补充，形成更加完善的“申遗”报告。二、活动小结总结提升经过本次“申遗”活动，同学们对“文化遗产”有了较为清晰的认识，相信同学们在以后的学习和生活中能自觉保护“文化遗产”，传承“文化遗产”！

八年级上册（语文）学科教案课题综合性学习：身边的文化遗产课时1课时备课人审核人日期教学目标1.知识与技能：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。2.过程与方法：积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。3.情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。重点难点积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等项活动，培养语文综合实践能力。认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识教学方法小组合作活动教学准备课件、教案教学过程教学内容教学侧记一、开卷有益学生做《昆虫记》阅读演讲二、情境创设播放苏北大鼓传人的表演视频。同学们，你们听过苏北大鼓吗？你对这种艺术表演形式了解多少呢？这是宿迁的非物质文化遗产。作为宿迁人，我们不仅要知道什么是文化遗产，更要了解我们身边的文化遗产。说说你知道哪些宿迁的文化遗产。本次综合性学习活动的主题就是“我们身边的文化遗产”。三、合作交流（一）明确活动任务每年6月的第二个星期六是我国的“文化和自然遗产日”，今年的“文化和自然遗产日”，市里准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。请以小组为单位，组织推荐、评选，并模拟申请和答辩。（二）指导小组活动1.文化遗产推荐与评选指导各小组具体分工并细化活动任务。首先了解文化遗产的定义和入选标准，再通过回忆、访问、资料搜索等形式自由推荐身边符合条件的项目，最后全组讨论选出本组的“申遗”项目。①什么是文化遗产？历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。②文化遗产的分类文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。③宿迁的文化遗产物质文化遗产：项王故里、乾隆行宫、皂河龙王庙、泗洪下草湾古人类文化遗址、大运河（宿迁段）„„非物质文化遗产：苏北大鼓、苏北琴书、柳琴戏、淮海戏、洪泽湖渔戏、洋河酒酿造技艺、皂河正月初九庙会、乾隆贡酥、三园甜油、黄狗猪头肉、水晶山楂糕等„„课前演讲学生分享自己了解的文化遗产本次活动以小组为单位，要提前明确活动任务可以采用数据收集，了解各组的推荐项目，便于指导和协调活动有效开展通过查找资料了解文化遗产的含义与类型。指导学生充分阅读书中内容，了解文化遗产的基本知识，再从宿迁的文化遗产中

《回忆我的母亲》导学案【学习目标】1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。【学习重点】1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。【学习难点】学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。【评价目标】1.能否从事件中把握人物形象。2.能否流畅诵读，把握文章结构，了解夹叙夹议的手法。3.能否知道回忆性散文的特点。【自主先学】1.查阅资料，了解本文作者、写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。【课时】2课时第一课时【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？2.交流介绍本文写作背景。核心关键词：__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.诵读课文二、研讨·拓展活动二：师生共学（合作•展示）1.划分文章结构，把握文章内容（1）初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？明确：_____________________________________________________（2）请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。明确：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《回忆我的母亲》教案设计【学习目标】1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。【学习重点】1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。【学习难点】学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。【评价目标】1.能否从事件中把握人物形象。2.能否流畅诵读，把握文章结构，了解夹叙夹议的手法。3.能否知道回忆性散文的特点。【自主先学】1.查阅资料，了解本文作者、写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。【课时】2课时第一课时【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？2.交流介绍本文写作背景。核心关键词：纪念母亲逝世、劳动、民族英雄贤母、教子成民族英雄。3.诵读课文二、研讨·拓展活动二：师生共学（合作•展示）1.划分文章结构，把握文章内容（1）初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？明确：朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。（2）请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。明确：全文可划分为三个部分。第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分(第2—13段)，叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：第一层(第2—7段)，概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。第二层(第8—13段)，突破家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。第三部分(第14—17段)，在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。2.解读文章，把握母亲形象及高贵品格（1）阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？明确：开头交代

《美丽的颜色》导学案【学习目标】1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。【学习重点】把握本文对传记文学的特征，探究作者情感。【学习难点】品悟居里夫人的形象，感受科学家的精神。【评价目标】1.能否流畅诵读，完整具体的阐述故事。2.能否借助工具书，疏通文意，并结合中考自行设计题目。3.能否对人物的评价有自己独特的理解和感受。【自主先学】1.查阅资料，了解本文写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.找到文中描写居里夫人工作环境和工作过程的段落，供课堂展示交流使用。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.诵读课文。2.交流介绍本文写作背景。展示课件出示居里夫妇的简介（评价标准：诵读流畅，＋1；诵读流畅，字正腔圆＋2；能较详细地说出居里夫妇的介绍。＋1）二、研讨·拓展师生共学（合作•展示）活动二：整体感知，感知人物形象1.默读课文，整体感知内容(1)文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。(2)详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。(3)当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？（小组合作，并交流展示。）点评：（评价标准：能准确找到相应段落，+1分；能准确找到相应段落并加以概括，+2分）2.细读课文，把握人物形象作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。（1）小组展示（2）居里夫人是一个怎样的人？示例：居里夫人是一个持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。（小组合作，仿照示例，选一个角度，将答案写下来交流展示。）（评价标准：能准确找到相应句子或段落，+1分；能准确找到相应段落并加以概括，+2分）活动三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征1.文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现出传记文学的什么基本

《美丽的颜色》教案【学习目标】1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。【学习重点】把握本文对传记文学的特征，探究作者情感。【学习难点】品悟居里夫人的形象，感受科学家的精神。【评价目标】1.能否流畅诵读，完整具体的阐述故事。2.能否借助工具书，疏通文意，并结合中考自行设计题目。3.能否对人物的评价有自己独特的理解和感受。【自主先学】1.查阅资料，了解本文写作背景。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.找到文中描写居里夫人工作环境和工作过程的段落，供课堂展示交流使用。【学习过程】一、温故•知新活动一：（展示交流）1.诵读课文。2.交流介绍本文写作背景。展示课件：出示居里夫妇的简介点评：（评价标准：诵读流畅，＋1；诵读流畅，字正腔圆＋2；能较详细地说出居里夫妇的介绍。＋1）二、研讨·拓展师生共学（合作•展示）活动二：整体感知，感知人物形象1.默读课文，整体感知内容(1)文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。明确：第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。(2)详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。明确：第8－19段；第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。(3)当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？明确：当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。（小组合作，并交流展示。）点评：（评价标准：能准确找到相应段落，+1分；能准确找到相应段落并加以概括，+2分）2.细读课文，把握人物形象作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章

1明月本无情，悠悠照我心——品李白诗中“月”一．教学目标。1、引导学生准确、有节奏、有韵律地朗诵古诗。2、在品诗中，通过学生描述诗的内容，引导学生学会借助背景，抓住意象，通过炼字来欣赏古诗。3、在欣赏李白诗中“月”的过程中，让学生初步感悟诗中“月”包含的思乡和悲秋的文化。二．教学方法。朗读法、质疑法和小组合作交流法等。三．教学用时。一课时四．教学过程。（一）导入。齐声诵读中秋节期间央视新闻微博整理的咏月诗，并谈谈你的感受。生说。师小结：千古以来，面对人间悲欢离合，明月似乎无情无义，独自划过天际。可是经过文人墨客的妙笔生花，月亮竟然悠悠照出人心的喜怒哀乐。（板书“明月本无情，悠悠照我心”）上面的诗句中后两句都是李白的咏月诗句，李白留存诗歌1000多首，其中含“月”的诗就有400多首，在小学学习中大家对李白有哪些了解？生答。李白简介：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他流传下来的作品有一千多首，其中含“月”的就有400多首。其代表诗作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《静夜思》等。李白诗中含“月”的经典诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、“床前明月光，疑是地上霜”《静夜思》、“举杯邀明月，对影成三人”《月下独酌》、“月下飞天镜，云生结海楼”《渡荆门送别》、“暮从碧山下，山月随人归”《下终南山过斛斯山人宿置酒》、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”《将进酒》、“小时不识月，呼作白玉盘”《古朗月行》等等。现代著名诗人余光中在《寻李白》一诗中高度评价李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”此句点出了李白的诗的风格是什么？生答。预设：“豪肠”豪情、“月光”浪漫清丽、“剑气”雄壮奔放。今天我们一起来品一品李白诗中的“月”（板书：品李白诗中“月”），首先我们走进大家耳熟能详的李白经典诗歌《静夜思》。（二）回顾小学。问题一：回顾小学所学，谈谈你有关《静夜思》的学习感受。生答：从朗读角度、从画面角度、从语言角度和从情感角度等。师及时予以肯定。2衔接句：大家对小学有关《静夜思》的学习感受，记忆很深刻，有些同学还有自己的理解，这都很好，同时还为我们的初中古诗学习打下非常好的基础。现在，我们共同欣赏初中所学的李白另一首古诗《峨

XX附中2022——2023年度第一学期八年级上册（语文）学科教案课题美丽的颜色课时2课时备课人审核人日期教学目标1．知识与能力：了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。2．过程与方法：把握本文作为传记的主要特点。3．情感态度价值观：感受本文的语言风格，品味语言中的情味。重点难点1.感受居里夫人的人格魅力。2.把握传记的特点。教学方法启发式、自主学习、协作学习教学准备课件、教案教学过程教学内容教学侧记第一课时一、开卷有益《红星照耀中国》二、情境创设（一）作者简介艾芙·居里(1904－2007），居里夫妇的次女，法国作家，优秀的音乐教育家和人物传记作家。代表作：《居里夫人传》艾芙·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜·居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心于攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在国内外引起了很大影响。（二）给下列字词注音炽热（）窒息（）吹嘘（）踱步（）嘎嘎（）荧光（）轮廓（）猝至（）（板书课题：美丽的颜色,）三、合作交流（一）初读课文，整体感知课文内容1.快速浏览课文，思考：这篇课文记叙了什么内容？课文节选的这部分内容主要写居里夫妇合作科研，通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程。2.全文可以分为几部分？为什么？1-6段：集中描述娄蒙路的棚屋。7-19段：紧承上文，记述居里夫妇在棚屋的科研工作。20-26段：描写居里夫妇发现镭的场景。讲解传记的特点（二）讨论明确，感悟人物人格魅力1.文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快乐”“最美好而且最快乐”等，对于居里夫妇，为什么这段经历是“艰苦”而又“快乐”的？（学生分组讨论交流）艰苦：环境恶劣；设备简陋；工作艰难。快乐：新领域的期盼、科学研究上的兴趣，“意外发现”的惊喜。2.探讨居里夫人的人格魅力，从文中找依据。坚定的信念；对科学研究具有极大的热情；时刻的专注；科研中注重效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨。四、课堂训练居里夫人对科学的热情，对梦想的坚守，对你有什么影响？（开放性答案，侧重学生进一步感知人物形象。）五、拓展延伸阅读《居里夫人》传，了解更全面的居里夫人。（本文只是人物传记的节选，通过阅读《居里夫人传》能够感知