李森祥李森祥，衢州人。当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()微不足道:大庭广众:āodànggèxiánkāigāchóuniánqiàoɡāngàyǐnhūáobiēkǎn微小而不值一提人很多的公开场合整体感知1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2.新屋有几级台阶，父亲是怎么造起来的?3.新屋造好后,父亲怎样了?提示:把握本文的中心句----台阶高,屋主人的地位就相应高.父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。1、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样建起一栋有高台阶的新屋？•家里的经济条件差，要造新屋需要一二十年，父亲苦干大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥台阶低地位低台阶高：受人尊重撬台阶3.新屋建好了，父亲怎么样了？•新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。父亲是的人,由可以看出。敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳朴实厚道、和善谦卑、倔强父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。★说说你对父亲形象的看法父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。说说你对这位父亲形象的认识说说文中流露出“我”对父亲的感情。流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？理解阅读作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；第二、写石板粗糙

藤野先生鲁迅一、了解鲁迅其人及作品鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读题目注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.•fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信•诘责()畸形()深恶痛疾()发人深省()•解剖()瞥见（）抑扬顿挫()颇冷（）预习检查：根据拼音写汉字或给加线字注音.•fēi(绯)红芦huì(荟)•不xùn(逊)nì(匿)名信•诘责(jié)畸形(jī)•深恶痛疾(wù)发人深省(xǐng)•解剖(pōu)瞥见（piē）•抑扬顿挫(cuò)颇冷（pō）一、初识藤野先生：课文如何描写藤野先生的形象？藤野严九郎•外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”•语言：“缓慢而很有顿挫”，•“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）•别人印象：“疑心他是扒手”……（侧面描写）朴素、沉稳、严谨、不拘小节、和蔼可亲、平易近人二、走进藤野先生：记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。匿名信事件看电影事件三、作者为什么“弃医从文”了呢？弃医从文的原因匿名信事件——个人的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国主题思想课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。链接：作者自己的心路历程我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……这一学年没有完

《秋天的怀念》教案【教学目标】1.反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形象。2.了解借景抒情的写作手法。3.深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。【教学重难点】1.重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。2.难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。【教学过程】一、导入新课听歌曲《母亲》，谈谈自己听后的感受。二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查课文诵读及字词掌握情况。3.检查搜集的作者及作品情况。史铁生：1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。史铁生说：活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。三、整体把握课文文题“秋天的怀念”的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？（能不能改为“怀念”、“怀念我的母亲”等？）秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。四、初步感知1.朗读课文，把握文章的感情基调。“我”的绝望，母亲的理解、宽容、慈爱；“我”的悲痛和悔恨，“我”的乐观与坚强。2.你觉得文中的“我”双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着什么劲！（双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。）3.面对我的暴躁，母亲有哪些表现？悄悄地躲出去（理解、体贴）偷偷的听我的动静（牵挂、关切）悄悄地近来，眼边红红的（担心）扑过来、抓住手（坚定、执着）好好儿活（坚韧）五、梳理结构1.在我伤心绝望时母亲是怎

天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想那/缥缈的/空中定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇你看，那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游不信，请看/那朵/流星是他们/提着/灯笼/在走听读：注意节奏和重音自由朗读课文1.你能够读准节奏吗？2.你认为用怎样的语速、语调、语气朗读诗歌呢？诗人看到了什么？想到了什么？看到飘渺的空中浅浅的天河联想灯笼在走街灯明星明星街灯街市物品牛郎织女流星你能结合第二横栏内诗人的联想，发挥想象，为大家描述天上“美丽的街市”吗？看到街灯明星飘渺的空中浅浅的天河流星联想明星街灯美丽的街市、物品牛郎织女灯笼在走天上的人们过着怎样的生活？你是从哪些诗句、词语中看出来的？想象中牛郎织女的生活环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美丽、富足）活动：骑着牛儿来往、闲游提着灯笼在走（悠闲、自在）总结：快乐自由美好幸福诗中牛郎织女的生活和我们听到的神话故事中牛郎织女有什么不一样？作者为什么这样改动？时代背景：1921年，半殖民半封建社会，军阀混战，“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”自由、幸福、美好的生活仍然没有到来。许多人因此感到绝望无助，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了---《天上的街市》。改动：诗中扬弃了传说中牛郎织女这对有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改造，表达了诗人对美好生活的向往与追求。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。主旨：明星街市物品牛郎织女生活想象街灯联想表现手法联想：由此物想到与此相关的另一物。想象：对已知事物形象重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。联想：甲事物乙事物想象：甲事物乙事物创造出相似、相近相对、相关古诗词三首--天上的街市课后三首诗词作者简介：杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐朝诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊

-1-《天上的街市》教学设计教学目标：1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。3.体会诗人的情思。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：课前播放理查德·克莱德曼的钢琴曲《星空》。每当夜幕降临，仰望夜空，星光璀璨，许多神奇的传说和无尽的想象，便会悄然进入我们的脑海。这个时候，你会想起什么传说呢？预设：嫦娥奔月、牛郎织女教师：诗人郭沫若在遥望夜空时，也想起了牛郎织女，还把他们写到了诗里。今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫步“天上的街市”，领略星空之美。二、作者简介：1、请同学来介绍一下郭沫若。（引导学生看书下注释，画出重要常识。同时提醒学生注意“沫”字的书写。）预设：郭沫若，原名郭开贞，现代作家，诗人。著有诗集《女神》、《星空》。本诗选自《星空》。三、整体把握，初感音韵美1、学生自由朗读课文，后指名朗读。（一位同学读一段，学生点评，再读）2、投影展示：朗读要求：①声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和。②把握好这首诗美好、恬静、舒适的感情。3、听录音，了解本诗的节奏和重音4、全班齐读。（看学案上标示了节奏的全诗。）天上的街市郭沫若-2-远远的/街灯/明了，我想/那缥缈的/空中，好像/闪着/无数的/明星。定然有/美丽的/街市。天上的/明星/现了，街市上/陈列的/一些/物品，好像/点着/无数的/街灯。定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，我想/他们/此刻，定然是/不甚/宽广。定然/在/天街/闲游。那/隔河的/牛郎织女，不信，/请看/那朵流星，定能够/骑着牛儿/来往。是他们/提着/灯笼/在走。师点评：太好了！你的声音，你的语调，把诗人的美好感情都传达出来了，你用有声的语言传达出了无声的美。5、学生初步感受，用自己的语言描述诗中的想象世界。提问：同学们你刚刚在朗读时，你的脑海中浮现出怎样的画面？（学生结合学案回答）三、想象联想，欣赏画面美1、诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市。我们一起来看看天上的街市有些什么？预设：街灯，珍奇的物品，浅浅的天河，牛郎织女，灯笼。2、诗人是不是直接写天上的街市？预设：不是，街灯、明星小结：诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯，由此展开想象，想到了天上的街市，想到了牛郎织女的生活。（板书：联想：街灯→明星；想象：天上的街市→牛郎织女）所谓联想，是由一事物想到另一事物

《藤野先生》导学案班级姓名学号等第【学习目标】：1．学习课文，领会藤野先生的可贵品质和鲁迅先生的爱国精神；2．学习本文精选材料，多方面表现人物性格特征的写法；3．领会本文语言的感情色彩。【学习目标】：同上【资料链接】课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。【课前预习】亲爱的同学，在完成此作业之前，请认真阅读课文，并按要求思考点评课文。可千万不要依赖学习资料来答题，不然你做的可只是无用功哦！1、根据拼音写汉字或给加横线字注音.fēi()红芦huì()不xùn()nì()名信诘．责()畸．形()深恶．痛疾()发人深省．(．)解剖．()瞥．见（）抑扬顿挫．（）颇．冷（）2、速读课文，思考：本文写了哪几个地方的事情？理清文章的叙事线索，并在相应的段落后划分段落结构。（注意：在文中批注）3、分析人物形象：(1)、作者初识的藤野先生，给他哪些印象？画出文中描写藤野先生的语句，分析采用什么样的方法来写藤野先生的？（2）、本文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？分别表现了他的什么品质？4.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，请仿造例句在书中点评。（至少四处）例“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。5.本文以作者的爱国主义思想为暗线，找一找文中哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？请在文中相关地方进行批注。（至少四处）【课堂探究】1.课堂展示一：课前预习22.课堂展示二：课前预习33.课堂展示三：课前预习44.思考：我为什么要弃医从文？(直接原因与根本原因)5.课堂展示四：课前预习5【课堂检测】1.课文扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张花香配写一段颁奖词。2.抢答：我弃医从文有哪些原因？3.抽背课文“但不知怎的„„”一段附答案：2、一、（1-3）见藤野前在东京二、（4-35）与藤野相识相处离别在仙台三、（36-38）对藤野的怀念在国内3、（1）目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴（学者形象）外貌：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”声调：“缓慢而很有顿挫”，“我就是叫做藤野严九郎的”（正面描写）别人印象：“疑心他是扒手”„„（侧面描写）（2）、A添改讲义——表现他没有民族偏见，教学认真，关心学生成

《西游记》教学设计总课题总课时2第1课时课题《西游记》教学目标1、初步理清小说内容及结构。2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，培养创新精神3、初步学习孙悟空具有神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。教学重点目标1教学难点目标1教学过程教学内容教学过程：学生活动备课札记一、导入新课：由歌曲导入，课前考考你激趣二、知识抢答：1.《西游记》的作者是谁，什么朝代、什么地方人？2.作者有一部短篇小说集是什么？3.取经的师徒四人指哪四人？1.吴承恩；明代、江苏淮安人。2.《禹鼎志》。3.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。4．《西游记》的作者运用了______手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是5、最能体现孙悟空反抗精神的是什么情节？6.你能说出6个妖魔的名字吗？4.浪漫主义。花果山福地，水帘洞洞天。5.大闹天宫。6.牛魔王平天大圣猕猴王通风大圣白骨夫人白骨精罗刹女铁扇公主圣婴大王红孩儿六耳猕猴假悟空）7、孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______，大闹天宫后被如来佛祖压在______下。后皈依佛门，唐僧为他取名____。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____。（7、菩提老祖；定海神针；如意金箍棒；五行山；行者；斗战胜佛）见课件思考口答吴承恩,生于1499年，逝世于1582年，活了81岁。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。教学过程教学内容备课札记三、预习展示：1、简介作者及背景。2、《西游记》成书过程及全书的内容。《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。3、《西游记》的结构。在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应四、精彩共赏阅读《美猴王》《孙悟空一调芭蕉扇》。任选一文，完成问题：Ａ、概括情节内容：Ｂ、分析孙悟空的形象特点：Ｃ、读后感悟：。1、“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”

《再塑生命的人》教案【教学目标】1.了解课文内容，理解作者的思想感情。2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【教学过程】一、导入新课从对海伦·凯勒的评价导入新课。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》二、出示教学目标1．学生齐读目标。2．教师解读目标。三、检查预习1．检查预习学案的完成情况。[来源:2．检查字词的掌握情况。3．检查学生搜集的作者、作品的情况。[来源:学科网]海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦.凯勒四、通读课文，了解内容1.读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么？（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我„„我们沿着小路散步到井房„„莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。2.

《天上的街市》学习任务单班级：姓名：【教学目标】1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。3、体会诗人的情思。【课前学习】1、给下列加点字注音。缥缈．．（）（）隔．（）着甚．（）2、关于作者郭沫若你了解多少？写在下面的横线上。3、反复朗读诗歌，在朗读中对需要注意的地方在书本上做好记号（如重读、停顿等等）。4、初步感受，用自己的语言描述诗中的想象世界。（至少50字）【课中学习】一、整体把握，初感音韵美1、朗读诗歌：注意停顿，声音要柔和，节奏要舒缓，边读边想象画面，边读边体会情境。天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，我想/那缥缈的/空中，好像/闪着/无数的/明星。定然有/美丽的/街市。天上的/明星/现了，街市上/陈列的/一些/物品，好像/点着/无数的/街灯。定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，我想/他们/此刻，定然是/不甚/宽广。定然/在/天街/闲游。那/隔着河的/牛郎织女，不信，/请看/那朵流星，定能够/骑着牛儿/来往。是他们/提着/灯笼/在走。2、初步感受，用自己的语言描述诗中的想象世界。二、想象联想，欣赏画面美1、“天上的街市”里，有什么景，什么人？2、你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢？三、赏词析句，品味情感美1、牛郎织女在天上过着怎样的生活？2、你是如何从字里行间感受到这种生活的呢？请结合具体的词语或句子，说一说你的依据。（至少写出3处）。3、《天上的街市》中牛郎织女的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？4、资料链接：郭沫若(1892—1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。四川乐山人。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学活动。1924年起，开始接受马克思主义思想，并倡导“革命文学”。一生主要文学著作有：诗集《女神》《天上的街市》这首诗写于20世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力盘踞着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。【课后延伸】1、朗读下列诗歌

沁园春·雪教学目标1．诵读这首词，感受其音乐美和意境美。2．理解这首词写景与抒情相结合的特点。3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。教学过程第1课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你能背诵几句描写雪的诗句吗？例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。二、新课教学目标导学一：了解背景，积淀情感《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。目标导学二：整体朗读，把握基调1．请同学们先自由朗读课文，然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的。明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂2．分组朗诵上片和下片。【教学提示】抓住朗诵环节，先让学生整体感受本词上下片的情感基调。在课上可以安排不同形式的朗读，让学生快速进入本词的学习氛围，为以读带品环节奠定基础。目标导学三：以读带品，感受上片魅力1．同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？明确：热情洋溢但是不够抑扬顿挫，情感没有什么起伏。2．朗读指导。(一)停顿(1)呼吸换气的自然需要；(2)表示区分、转折、呼应、递进等各种关系；(3)逻辑停顿；(4)感情停顿。(二)重音和轻音重音不是“加重声音”，轻音更不是普通话的“轻声”，重音和轻音其实都是出于表情达意的需要，把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理。(三)语气和语调认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧升调(↗)降调(↘)节奏(/)稍停(‖)着重(.)延续(——)(四)眼神

1《红星照耀中国》同步练习（含答案）一、《红星照耀中国》阅读提各章概述：第一章探寻红色中国讲述作者对红色世界的好奇，开始深入苏维埃红区的冒险，去探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密。并且讲述了张学良和杨虎成与共产党达成一致搞日协议的原因和经过。第二章去红都的道路讲述在进入红区的路途上被白匪追逐的经历，并讲述了国民党通过“民团”这一组织对地方的统治和镇压政策。介绍了周恩来及贺龙的人生经历以及他们独特的个人魅力。介绍了许多年轻的红军战士们因为被剥削被压迫的命运而参加红军、热爱红军的故事。第三章在保安讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象：健康、质朴纯真，有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事和政治战略家。谈到了共产党的基本政策是反帝反封。红军大学开展的各项课程以及红军剧社开展的宣传工作。第四章一个共产党员的由来本章讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变改以及成长为红军领导人的过程。第五章长征讲述了红军长征的艰难过程。着生记叙了第五次大围剿，以及长征中强渡大渡河、过大草原等艰难英勇的事迹。第六章红星在西北讲述了刘志丹开创西北苏区的历程，西北大灾荒和苛捐杂税给人民带来的苦难。苏维埃社会、政治、经济、文化、货币各方而政策。第七章去前线的路上讲述了普通农民对红军的拥护，对苏区工业的繁荣以及苏区工人身上具有的乐观活泼的社会主义工业精神第八章同红军在一起讲述了作者深入到真正的红军内部，了解他们年轻、精神饱满、训练严格、纪律严明、装备出色、政治觉悟高，才使得他们成为铁打的军队。并且讲述了促使司令员彭德怀走上革命道路的悲惨童年经历，以及他独特的个人魅力。红军采用游击战术的原因和策略。红军战士健康丰富的生活。第九章同红军在一起（续）共产党军事领导人徐海东的人生历程以及中国残酷的阶级战争给老百姓带来的杀戮和苦难。讲述共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。第十章战争与和平讲述红色中国的少年们耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表着中国的希望，讲述共产党为建立统一战线所做的努力以及革命领导人朱德极其杰出的领导才能和个人魅力。第十一章回到保安讲述了在敌人封锁下的保安地区，红军丰富多彩的生活。讲述了俄国对于红色中国的影响以及德国顾问李德指挥作战时出现的失误及其原因。2第十二章又是白色世界详细记述了“西安事变”的具体经过、结果，以及对形成抗日民族统一战线的积极影响。并分析了中国社会革命运动的复

《西游记》导学案班级学号姓名【学习目标】1、运用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟；3、在名著阅读中，发展多向思维能力，提高学生的语文综合素养。【知识链接】1、吴承恩（1499年-1582年）,字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。2、我国明清两代出现了一大批长篇小说，其中有四部成就最高，被后人称之为“四大名著”，它们是。【课前预习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：奇pā（）qì合（）qiān吝（）拖男qiè女（）皈．依佛门（）石碣．（）瞑．目（）嗟．叹（）唱喏．（）罗刹．女（）佯．问（）骁．雄（）悚．惧（）不垢．不净（）解．数（）2、阅读《西游记》及有关“附录”，了解故事情节和人物性格，精读《美猴王》和《孙悟空一调芭蕉扇》片段，在书上圈点批注，写出自己的阅读感受。3、简要概括《西游记》这本书的主要内容是什么。它给读者的启示是什么？【课堂探究】4、仔细阅读并讨论精彩片段《美猴王》，说说“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？5、仔细阅读并讨论精彩片段《孙悟空一调芭蕉扇》，说说铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？6、请为“孙悟空三调芭蕉扇”的英雄行为写一段颁奖词。7、《西游记》情节扣人心弦，给读者留下了深刻的印象，你最喜欢哪个情节？A、精彩情节：B、情节简介：C、推荐理由：8、人物解读：A、取经的师徒四人唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，你最喜欢谁？你最不喜欢的又是谁？为什么？我最喜欢的是我最不喜欢的是B、除了师徒四人外，《西游记》还写到大批神佛与妖魔，你如何看待他们？C、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。）【课堂检测】9、有人说：《西游记》中师徒4人组成一个优秀的团队，电视剧主题曲《敢问路在何方？》中“踏平坎坷成大道”一句就是最好的证明。为什么？10、网上传闻美国AMC电视台近日宣布，要把《西游记》改编成一部功夫题材的新剧《Badlands》（穷山恶水），进行了一些列

课题散步课时1—1总课时总第:日期教学目标1、尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。3、富有表现力的语言。教学重点1、尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。教学难点富有表现力的语言。教学准备1.了解作者，掌握字词；2.流利地朗读课文，梳理文章的思路；预习要求阅读《散步》，解决生字词，划分段落。教学过程二次修改、旁注【自学生疑】一、导入新课一曲《让爱住我家》让我们沉浸在美好、温馨、幸福的家的氛围中。幸福家庭的生活细节往往也渗透着深情的爱。今天就让我们师生一起走进当代作家莫怀戚《散步》的牧歌式的情境中，去感受这种深情的爱吧！【导学质疑】1．作者简介莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。2．自由朗读（要求读准字音，疏通字词，注意以下加点字的读音）嫩芽nân霎时shà水波粼粼lín拆散chāi熬过áo分歧qí【展学解疑】一、读课文，整体感知故事梗概：1、我一家四口在初春去郊外散步。（人物+时间+地点+事件）2、你认为这是一个什么样的家庭？在散步中发生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树的，闪着粼粼水波的幸福小路。二、思考以下问题A、散步的人有：B、散步的地点是：C、散步的季节是：D、散步的原因是什么？E、散步的过程中发生了G、最终走哪条路？谁做的决定？为什么听“我”的？“我”是什么样的人？【互学探疑】三、跳读课文，体会人物形象我——孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子母亲——谦让、疼爱孙子、善解人意儿子—调皮、活泼可爱、聪明、听话妻子——贤良、孝顺、家庭责任感四．赏析语言1）言浅意深。我的母亲又熬过了一个严冬”a、突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。b、写出了“我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。C、与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。“妻子呢，在外面，她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”，这令人想起“男主外，女主内”的俗语2）平实中见灵气，浅易中见哲理。“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，

莫怀戚1、朗读课文,把握文章内容。2、分析文章中的人物形象，体会文章中流淌着的浓浓的亲情。3、学习以小见大的写作手法，欣赏文章优美的语言。学习目标让爱住我家我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不嫉妒弟弟有啥我有啥我爱我的家儿子女儿我的他爱就是感谢不记任何代价我爱我的家儿子女儿我亲爱的她爱就是珍惜时光和年华让爱天天住你家让爱天天住我家没有哭泣不会惧怕因为有爱住我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为‚散文‛。及除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一概称为‚散文‛。作者简介莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。读文章，悟感情自读老师示范读指明学生读音频跟读指导学生读嫩芽nèn霎时拆散熬过分歧水波粼粼shàchāiáoqílín读准字音，看清字形。散背sǎnsànbâibēi散文分散背心背负分歧：委屈：水波粼粼：各得其所：熬：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别；受到不应有的指责或待遇，心里难过。形容水波十分明净；每一个人或者事物都得到合适的安排；忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。整体感知故事梗概：1、我一家四口在初春去郊外散步。（人物+时间+地点+事件）2、你认为这是一个什么样的家庭？在散步中发生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树的，闪着粼粼水波的幸福小路。A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子田野初春B、散步的地点是：C、散步的季节是：D、散步的原因是什么？母亲身体不好，我劝她多出来走走；田野空气好，景色又美。一、跟读课文，思考：E、散步的过程中发生了G、最终走哪条路？谁做的决定？分歧为什么听‚我‛的？‚我‛是什么样的人？H、通过这件事，你认为这是一个什么样的家庭？温馨和美负责任鲜花献给

《散步》导学案班级________姓名_________学号_________等第__________【学习目标】1、尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2、巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。3、富有表现力的语言。【助读链接】莫怀戚，1951年出生，当代作家。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。【课前预习】1、给带点字注音。酷．冬（）分歧．（）霎．时（）熬．夜（）熬．心（）分．数（）分．外（）背．影（）背．孩子（）2、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”。A.她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。（）B.山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。（）C.像这样的事情还很多。（）D.好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。（）【整体感知】3、大声地自由朗读课文，然后找出文中的主要人物并分析其性格特点。（1）（2）（3）（4）【课堂探究】①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。4．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。5．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的

1九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。2．写作背景：这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿„„词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。三、自主学习1.注音、写字：分（fèn）外惟余莽莽（mǎng）红装素guǒ（裹）yāoráo（妖娆）稍xùn（逊）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄）顿失tāotāo（滔滔）2.释词：惟余：只剩莽莽：这里是无边无际的意思须晴日：等到分外：格外妖娆：娇艳美好折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思略输文采：差、失俱往矣：都风骚：概括广义的文化，包括政治

走一步，再走一步莫顿·亨特附和（）参差（）不齐突兀（）哄（）堂大笑晕眩（）惊慌失cuò（）呻yín（）huǎnghū()字词学习附和（）参差（cēncī）不齐突兀（）哄（hōng）堂大笑晕眩（yūnxuàn）惊慌失cuò（措）呻yín（吟）huǎnghū(恍惚)hèwù字词学习走进一个故事1.本文写了一件什么事？六要素概括事件法：时间+地点+人物+事件(起因、经过、结果）历经一段心路1.请默读课文7-17自然段，边读边思考：文中哪些词语或句子能表现我的害怕、恐惧？默读要求：（1）不出声、不动唇、不指读、集中注意力、尽量不出现回视。（2）用横线在文中画出相关语句并圈画出关键词语。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。—朱自清《春》②我偷偷地抓住背后的岩石。作者刻画内心的恐惧不仅可以用“吓坏”等词进行直接描写，还可以用语言描写、动作描写、神态描写、景物描写甚至标点符号来表现人物内心的恐惧。其他的孩子一个接一个地往上爬，我却满头大汗缓慢地爬着，我紧紧地扒住岩石的表面。往下看，我感到阵阵晕眩，时间在慢慢地过去，夜幕开始降临，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。读懂一位父亲1.请结合19-26自然段，思考：父亲是怎样帮助我脱险的？这是一位怎样的父亲？（1）安慰我、鼓励我、指导我走一步，再走一步，一步一步走下悬崖。（2）是一位教子有方的父亲，在孩子遇险时，父亲没有爬下悬崖救助，而是安慰、鼓励、引导孩子自己一步一步战，让他经受一次历练，增长勇气和经验。1.作者通过悬崖上的一课获得什么启示？2.学了这篇文章，你从中获得了哪些启示？结合课文内容任选一个角度说说。作为父母——作为朋友——对我们自己来说——收获一点启示题目“走一步，再走一步”题目的含义。（1）表层含义：“我”在父亲的鼓励下克服困难，一步一步走下悬崖。（2）深层含义：遇到困难时，不要害怕，不要逃避，要让自己冷静下来，要给自己积极的心理暗示，先走好脚下最能走的一步，把大困难化解为一个一个小困难，再坚持下去，各个击破，从而取得成功。（两不要+两要+怎么做）布置作业1.推荐阅读原文《悬崖上的一课》。2.完成《学习与评价》第84页第5-8题