颜集中学2021-2022学年度第一学期教学设计初一语文（《女娲造人》）时间：2021年12月15日教学目标:1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。2.了解神话的特点及神话与现实的区别。3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。教学重难点:1.了解神话的特点及神话与现实的区别。2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。教学课时:1课时教学过程:一、导入新课从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说„„)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。《女娲造人》(板书课题)二、作者简介袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。三、知识积累1.有关神话及其特点。【课件出示,学生体会神话特点。】神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象大多具有超人的力量。2.列举我国远古比较著名的神话。【生发挥联想,搜集有关神话故事。】示例:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。四、速读课文,复述故事1.比一比速度。速读课文,简要概括内容。比一比,看哪位同学读得快,信息概括最全面。〔明确〕用自己的话概括即可。2.试一试身手。请学生复述课文梗概,理清文章脉络,其他学生对复述情况作适当的点评。〔明确〕这篇课文主要讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫“人”。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。3.给课文分段,并概括段意。〔明确〕第一部分(第1自然段):交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川

《唐雎不辱使命》教案学习目标：1、用好工具书，能积累重要的文言字词，把握故事内容。2、通过反复的朗读，抓住重要的文言语气词，读出人物性格。3、结合文中主要人物的描写，分析人物形象，体会“士”的精神。学习重难点：疏通文意，理解人物教学设想：《唐雎不辱使命》不仅是一篇经典的古代文学作品，还极具历史和文学价值，出自《战国策.魏策》。《战国策》以记言为主，尽管课文故事性强，情节曲折，引人入胜，但是因为文言文教学一直以来存在比较大的历史文化背景方面的隔阂，初中生学习起来往往比较被动。因此，在教学过程的设计安排上，我们充分利用文言语气词这一个抓手调动学生的积极性，激励他们进行合作探讨，在小组讨论环节提倡进行探究性学习。九年级学生具有了一定的阅读文言文的能力，因而，在学生合作探究的前提下，我们安排不同方式的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读„„让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。至于文中出现的一些专门性知识，如历史、文化等方面，教师适当点拨，并在师生对话中深入研究，以期收到很好的教学效果。教学方法：1、加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，完成积累。2、披文入境，结合文中的关键字词句来推进文言的双向研读，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。3、教学过程：4、一、导入新课5、板书“士”，导入“士”族文化，并由此引出春秋、战国时期活跃的一大批布衣出身的谋臣策士。他们凭借机谋智慧、口才辞令，周旋于诸侯国间，为诸侯们献计出策，实现自己的人生抱负。今天，我们要认识的是——唐雎。设计意图：九年级学生的文言文学习，我们采取从常见的文言字词“士”出发，既是引导学生回顾已学知识，也便于课堂更自然简洁地过渡到课题，借“唐雎”这一人物，打开对于《战国策》以及“士”族文化的学习与了解。二、读懂故事1、预习检测，读准字音（投影）识记理解生字词：雎跣傀休祲等等朗读指导：语气、语调、重音、节奏等6、结合注释，疏通故事[参考]秦王嬴政向安陵君挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。设计意图：预习检测环节，是唤醒学生投入课堂的一种方式，通过明确文言字词的字音、字形，渗透进文字推敲的概念，譬如形声字的辨读，同一形旁“礻”涉及的字词通常与神灵有关等等。九年级学生，相较于以前，更应当学会利用手

《天上的街市》教案教学目标：1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。教学重难点：1.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。2.理解《天上的街市》中作者追求光明和理想的感情教学课时:1课时教学过程一、导入新课同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁„„那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。同学们,面对星空,你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上,漫步街头,放眼满街的明灯,你想到了什么?皓月当头,仰望星空,你又想到些什么呢?二、作者简介郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。三、检查预习,了解背景1.给下列加点字注音。陈列．()港．湾()缥缈．．()2.解释下列词语。(1)缥缈：(2)珍奇：3.文学常识填空。《天上的街市》的作者是,代表作有诗集《》《星空》,戏剧《》《虎符》《棠棣之花》等。四、指导诵读,初读感知1.背景介绍【课件出示,教师讲解】《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。朗读诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。让学生自由朗读诗歌。(学生自由朗读诗歌)诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”)(板书:缥缈piāomiǎo,齐读。)给学生提供一个范例,请看大屏幕。找一位学生来读。(屏显第一、二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。(生齐读第一、二节。)初步读准了节奏和重音,接着找一名学生来读第三、四节。(屏显第三、四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读,注意读准节奏和重音。生齐读第三、四节。5.给学生播放一段伴奏,让学生把诗歌读得舒缓一点,轻松一点。(生齐读全诗。)五、再读诗歌,理解意境1.诗中,浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市,我们一起来看看天上的街

《西游记》导学案班级学号姓名【学习目标】1、运用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟；3、在名著阅读中，发展多向思维能力，提高学生的语文综合素养。【知识链接】1、吴承恩（1499年-1582年）,字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。2、我国明清两代出现了一大批长篇小说，其中有四部成就最高，被后人称之为“四大名著”，它们是。【课前预习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：奇pā（）qì合（）qiān吝（）拖男qiè女（）皈．依佛门（）石碣．（）瞑．目（）嗟．叹（）唱喏．（）罗刹．女（）佯．问（）骁．雄（）悚．惧（）不垢．不净（）解．数（）2、阅读《西游记》及有关“附录”，了解故事情节和人物性格，精读《美猴王》和《孙悟空一调芭蕉扇》片段，在书上圈点批注，写出自己的阅读感受。3、简要概括《西游记》这本书的主要内容是什么。它给读者的启示是什么？【课堂探究】4、仔细阅读并讨论精彩片段《美猴王》，说说“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？5、仔细阅读并讨论精彩片段《孙悟空一调芭蕉扇》，说说铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？6、请为“孙悟空三调芭蕉扇”的英雄行为写一段颁奖词。7、《西游记》情节扣人心弦，给读者留下了深刻的印象，你最喜欢哪个情节？A、精彩情节：B、情节简介：C、推荐理由：8、人物解读：A、取经的师徒四人唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，你最喜欢谁？你最不喜欢的又是谁？为什么？我最喜欢的是我最不喜欢的是B、除了师徒四人外，《西游记》还写到大批神佛与妖魔，你如何看待他们？C、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。）【课堂检测】9、有人说：《西游记》中师徒4人组成一个优秀的团队，电视剧主题曲《敢问路在何方？》中“踏平坎坷成大道”一句就是最好的证明。为什么？10、网上传闻美国AMC电视台近日宣布，要把《西游记》改编成一部功夫题材的新剧《Badlands》（穷山恶水），进行了一些列

《西游记》教学设计总课题总课时2第1课时课题《西游记》教学目标1、初步理清小说内容及结构。2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，培养创新精神3、初步学习孙悟空具有神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。教学重点目标1教学难点目标1教学过程教学内容教学过程：学生活动备课札记一、导入新课：由歌曲导入，课前考考你激趣二、知识抢答：1.《西游记》的作者是谁，什么朝代、什么地方人？2.作者有一部短篇小说集是什么？3.取经的师徒四人指哪四人？1.吴承恩；明代、江苏淮安人。2.《禹鼎志》。3.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。4．《西游记》的作者运用了______手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是5、最能体现孙悟空反抗精神的是什么情节？6.你能说出6个妖魔的名字吗？4.浪漫主义。花果山福地，水帘洞洞天。5.大闹天宫。6.牛魔王平天大圣猕猴王通风大圣白骨夫人白骨精罗刹女铁扇公主圣婴大王红孩儿六耳猕猴假悟空）7、孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______，大闹天宫后被如来佛祖压在______下。后皈依佛门，唐僧为他取名____。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____。（7、菩提老祖；定海神针；如意金箍棒；五行山；行者；斗战胜佛）见课件思考口答吴承恩,生于1499年，逝世于1582年，活了81岁。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。教学过程教学内容备课札记三、预习展示：1、简介作者及背景。2、《西游记》成书过程及全书的内容。《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。3、《西游记》的结构。在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应四、精彩共赏阅读《美猴王》《孙悟空一调芭蕉扇》。任选一文，完成问题：Ａ、概括情节内容：Ｂ、分析孙悟空的形象特点：Ｃ、读后感悟：。1、“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”

《鱼我所欲也》导学案学习目标：1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。2.理清文章层次结构，把握其论证方法。3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。预习导学：1.阅读作者简介，圈画重点内容。孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。2.熟读课文。注意停顿示例。（1）如使人之所欲莫甚于生（2）使人之所恶莫甚于死（3）乡为身死而不受。今为宫室之美为之（4）是亦不可以已乎3.自读课文，借助工具书和书下注释疏通文意。（将重要字词的注释写在书上，把自己不会解释的词语或不会翻译的句子用红笔标注清楚，准备质疑。）4.试着用自己的话说说文章的内容。当堂展示：5.填空（用原文回答）本文的中心论点是。《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是。文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是。不辩礼仪的接受万钟是为了：。6.理解作者的论证思路，完成课本“探究与练习一”。（书上完成）7.根据课文内容，说说你对“本心”的理解。拓展延伸：不食嗟来之食齐大饥。黔敖①为食于路，以待饿者而食．之。有饿者蒙袂②辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢．焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟与可去，其谢也可食。”【注释】①黔敖：人名。②蒙袂（mèi）：用袖子遮着脸。③辑屦（jù）：趿拉着鞋。④贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。8.解释下面句中加点的词。(1)以待饿者而食．之（）(2)从而谢．焉（）9.翻译下面的句子。（1）黔敖左奉食，右执饮。（2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也！10.请你结合孟子的《鱼我所欲也》，简述对这个故事所含道理的认识。收获与困惑：《鱼我所欲也》导学案答案学习目标：1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。2.理清文章层次结构，把握其论证方法。3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。预习导学：1.阅读作

《植树的牧羊人》教案教学目标：1．默读课文，运用圈点勾画，理清故事情节。2．通过揣摩细节描写，分析人物形象。3．感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。教学重难点：1.植树人的精神品质；2.默读的方法教学过程：一、情境导入：一个牧羊人，数十年如一日，在荒凉的山野上植树，最终把荒芜的大地变成了人们可以安居乐业的幸福家园。这到底是一个什么样的人？到底是什么精神在支撑着他？今天，让我们一起走进《植树的牧羊人》。二、检查预习：速读课文，思考以下问题1、文章是按照什么顺序来写的？2、详写了几次和牧羊人的见面？3、课文写了一个什么故事？请用简洁的语言概括。三、指导默读：1.本单元还是要求我们继续学习默读课文，我请一位同学读一下“单元导学”的第二段文字。第三单元和第四单元都在训练你们默读，第三单元要求有一定的速度，第四单元要求我们在默读课文的时候，要默读，要用圈点勾画的方法来辅助学习，并注意作者的思路。因为第三次见面的内容不算多，我们就默读第三次见面部分，我要求你圈出你认为重要的关键句子。2.学生默读，圈画。3.学生回答圈出了哪些词语或画出了哪些语句？并说说圈画的原因。要求，画的句子不要太多，四五个即可，你认为最重要的句子。学会筛选。（要求，找出三四个你认为重要的句子，每句就是一个单独的句子，不要找的过长。）A.内容概括，荒原变化：一切都变了，连空气也不一样了。（指名读20节）原来是怎样的？哪段有概括，指名读。有哪些变化，你能找出前后照应的地方吗？明确：这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。B.写作思路：1945年6月，我最后一次见到植树的老人。C.文章主旨：每当我想到这个老人，他靠一个人的体力与毅力把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！D.人物特征：怎样的毅力，怎样的无私。4.总结：这样，我们就明白了默读一篇文章，重点要圈点勾画体现“写作思路”“主要内容”“人物特征”及“文章主旨”的相关词句。四、品读人物：课文17节说，“是我见过的最了不起的奇迹”。课文最后又说，老人“做到了只有上天才能做的事”。要创造这样的奇迹，需要老人的无私、毅力，文中哪些语句能表现牧羊人的无私和毅力？1、看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下

教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题综合性学习：少年正是读书时教学目标1.学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。2.学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。3.查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用，写作时能正确恰当地援引材料。能与全班同学合作，完成专题讨论会，能在讨论中达成共识。教学内容教学重点：学会填写问卷调查表，为班级阅读情况调查提供尽量真实准确的数据；学习从文字与图表中提取信息，以此为据制定《阅读改进方案》。教学难点：学会阅读柱形图与表格，通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。教学过程课前导入：读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。“读书”，应该成为每个人的生活方式。少年正是读书时，让我们制定一份专属于自己的《阅读改进方案》，来改善自己的阅读状况，培养良好的阅读习惯吧。一、自学生疑学生组成四人学习小组。分工搜集“世界读书日”的相关报道，粗略了解我国国民的阅读状况。了解填写调查问卷的方法与注意事项，明确诚实填写调查问卷的意义。点拨指导：1.搜索技巧：在网站的搜索栏输入关键字进行查找，关键字宁少勿多、宁粗勿细，多个关键词之间用空格隔开。2.相关信息建议使用小标题分类整理。二、导学质疑1.投影出示图例，借助图示，明确学习内容、学习流程与学习方法。2.阅读语文书【资料三】文段二，通过圈点批注细读内容，总结文段中的读书意义，然后选择其中一个意义联系自身谈谈感受。交流表达：“通过学习，我发现‘读书的意义与价值’是。比如阅读《》时，我就感受到（体会与收获）。”3.学生用圈批法阅读文段，从文字中提取信息，在和同伴交流后，通过教师搭建的输出支架进行言语表达，结合自身阅读经历说出自己对“读书的意义”的理解。点拨指导：①可以圈出每一句中的关键词，逐句明晰句意，然后根据句意内容为文段分层，概括层意，从中提取需要的信息。②在提取文字信息时，可以关注句间标点和句式结构。分号前后是并列层级的内容，而句式相似的几个句子往往也是一个大概念下的若干分支。三、互学探疑1.参考自己课前找到的调查问卷填写方法与注意事项，完成语文书【资料二】问卷，获得自身阅读状况的调查结果。将自己的调查结果发布到班群中，和同伴比对调查