《<次北固山下><天净沙·秋思>整合阅读》教案教材分析王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙.秋思》同时编排在部编版七上第一单元的第四课《古代诗歌四首》中。两首诗歌主旨有相同之处，均表达了羁旅在外的游子的思乡之情，但一样的思乡，却有着不一样的深情意蕴。两位诗人通过不同意象构建不同的意境来表达思乡情。王湾通过描写初春时节旅途富有生机的自然山水来表达淡淡乡愁；马致远则通过描绘晚秋时节眼前凄凉萧瑟的秋景来抒发暗淡的人生和浓浓乡愁。两人虽同为在外游子，但由于人生际遇不尽相同：一个是踌躇满志，一个是天涯孤客；一个是意气风发，一个是意冷心灰。所以虽同是思乡，情深情浅各不同。本课教学设计旨在通过整合比较，将学生置身于聚焦而又开放的“阅读场”，在沉浸、整合、比较、甄别中，对两首诗歌的思乡之情，作出更为全面、客观、理性、立体的判断，从而使他们的视野得以开阔，思维得以发展，人生得以成长。教学目标1.发挥想象力，揣摩诗歌的语言，体会诗歌的意境。2.运用知人论世的方法完成对诗歌意蕴情感的理解。课时安排1课时教学过程一、导入回忆背诵王维《九月九日忆山东兄弟》一诗古时道路闭塞，有钱人家会以车马代步，贫穷人家只能用脚丈量天下。据说，苏轼为了奔赴黄州上任，曾行走了半年之久。可见，古代的慢生活。流落异乡，在外任职的人久不得归，自然触发了故园之思，才有了今天“乡愁”这一恒久不衰的话题。今天我们便要学习这样两首诗《次北固山下》《天净沙•秋思》。二、初读感知1.指名读两首诗歌。要求：读准字音、明确节奏、读出韵律。2.自读两首诗歌，并用自己的话概括两首诗歌描写的景。（什么季节？什么地方的什么景？）生自读并同桌交流全班交流三、描绘画面1.两首诗描绘的景不同，若用色彩的话，《次北固山下》主要用冷色调，还是暖色调呢？为什么呢？2.发挥想象，从两首诗中选择一首描绘画面。（温馨提示：描写要用第一人称哦！）指名交流三、品析诗眼两首诗歌都是传世的经典之作。之所以成为经典之作，是因为诗里都有经典的诗句，请找出来并赏析。看看经典之句分别用了哪些手法？有哪些言外之意呢？小组交流讨论全班交流四、探究诗心1.两首诗在主题方面有哪些相同之处？请结合文本分析。同是思乡，若王湾与马致远在漂泊的路途上相遇，他们会有一番怎样的对话呢？请用这样的格式说话。老兄啊，我们同是天涯沦落人啊，2.引入写作背景：《次北固山下》写作背景：王湾作为开元初年

1《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是一则神话，这一故事是在科学技术不发达的远古时代产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题，因此，单纯从解决人类起源这一问题来说，“女娲造人”是没有科学意义的，不值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看，今天学习这个故事还是有意义的。二、学情分析学生对神话故事是非常感兴趣的，但学生更多关注的是情节，所以要引导学生关注除了情节之外的人物形象、创作手法等内容，深化学生的认知、提升学生的阅读能力。三、教学目标1.知识与能力：把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造人类的。2.过程与方法：初步了解神话故事的特点，理解本文联想与想象手法的运用，分析文中女娲的母亲形象。.3.情感、态度与价值观：了解有关人类起源的神话故事，培养热爱祖国文化的情感。四、教学重难点教学重点：积累字词，熟悉课文，能复述故事情节，分析文中女娲的母亲形象。教学难点：理解本文联想与想象手法的运用，分析文中女娲的母亲形象。五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排1课时七、教学过程1．导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗？投影中国古代神话（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月等）。盘古开天辟地：天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清2为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。夸父逐日：夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。嫦娥奔月：羿请不死药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月，托身于月，是为蟾蜍，而为月精。旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言;月桂高五百丈，下有一人，常砍之，谪令伐树。法国作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”女娲，人类的母亲；夸父，“逐日”的英雄。凭我们现有的知识可以明白，这些神话是人类童年时期因对自然界许多现象还缺乏科学的认识而想象出的解释，寄托了人们的美好理想。今天我们就来学习有关女娲的一篇神话，《女娲造人》。2.有关神

名著《朝花夕拾》要点整理一、作者：1.《朝花夕拾》是一部散文集，写于1926年，最初【1927年】在《莽原》上发表时名为《旧事重提》。作者是鲁迅，他是我国现代伟大的的无产阶级文学家、思想家、革命家。2.在《朝花夕拾》的10篇文章中包括狗·猫·鼠、阿长与《山海经》、《二十四孝图》、无猖图、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农等散文。3.作者在《朝花夕拾》中全用第１人称叙事。二、作品的主要内容：1《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入10篇散文。2《朝花夕拾》题目意义：“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”。是“鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活的经历与体验”。描绘了清末民初的生活画面。三、各篇文章的主要内容和主题思想1、《狗•猫•鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！《狗猫鼠》中，猫是邪恶的象征，正人君子的化身。2、《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3、《二十四孝图》所谓《二十四孝图》主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，最反感“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，最不可思议的是“卧冰求鲤”，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。4、《五猖会》五猖会是一个迎神赛会。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，暗示着对封建思想习俗的不合理的批判。5、《无常》描述儿时在乡间迎神会和喜剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的

春RJ·七年级语文上册1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟巢mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？⑴盼春：第1段——盼春。⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春癿景象。⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃癿生命力，强调它癿“新”“力”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。本文可以分成盼春、绘春、赞春。这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分癿顺序呾作者思想感情癿发展是一致癿。春天尚未来临，热切癿盼望她癿到来；待到她降临人间之后，则尽情癿欣赏这美好癿大地回春癿景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春第一部分：春第二部分：春第三部分：春（2）春的总轮廓（3）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（4）春花图（开篇点题，总领全文）（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。急切、喜悦的心情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复癿修辞手法，表达了作者盼春心切癿强烈感情。⑵“东风来了，春天癿脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。绘春1.春的总轮廓一切都像刚睡醒癿样子，欣欣然张开了眼

《济南的冬天》教案【设计理念】教材分析：《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。作为一篇老牌的经典散文，在我读书之时，已是中学语文课本中的重点课文。老课新讲，且要在一节课内完成两节课的内容，其实难于突破。经过反复的备课，试讲，最后确定教学的重点就应该在对文本的感知之上。新课程教学理念在呼唤语文教学回归文本，对文本语言的直接感悟与欣赏，所以，怎样把文本讲清、讲透，让学生初步学会自己解读文本，才应是本课最重要的目标。初备的时候，我曾经把文章的结构梳理作为一个必需的环节，这对于厘清文章的写作顺序来说也是一个很重要的切入角度。但是由于时间限制，最后还是被大胆舍弃。最后回归到朗读之上，在讲读的过程中，反复诵读，多形式朗读，以训练学生从情感的角度感知文本的能力。学情分析：本文是本专题第二篇课文，第一篇课文是朱自清先生的散文《春》，给学生创造了一个良好的学习前提。学生已经能够初步运用一定的方法（如从修辞的角度）去分析写景抒情散文的语言，并且能够通过反复地朗读感知文本，体会作者的感情旨在。老舍先生在文章中没有感情最直接的抒发，但处处渗透作者对济南的深切情谊。由于课堂时间有限，故此对于文章的生字词以及作者的生平简介则交由学生课前自己预习完成，课堂不作为讲解内容。基于以上教材与学情分析，我讲教学目标设计如下：【教学目标】1、有感情地朗读课文，能从整体上把握作者的思想感情。2、领会作者抓住主要景物的特征细致描绘，情景交融地表达对济南的赞美之情。3、揣摩、品味优美的语言。4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【教学重点】引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】体会作者对济南的喜爱和赞美之情，了解情景交融的写法。【教学准备】1、学生熟读课文，掌握生字词，能准确注音，排除字词理解方面的障碍。2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【教学过程】教师活动学生活动设计理念一、导入问题导入法：让学生谈谈对冬天的感受。概括地说，冬天给人的感觉，概括起来就一个字“冷”。即使是江南的冬天，寒冷也是无处不在。今天我们要一起离开江南，去到北方，走进老舍先生的散文《济南的冬天》。学生谈感受二、朗读全文，整体感知1、自由朗读全文，说出

《朝花夕拾》教学设计一、导入。咱们已经花了小半个月阅读了《朝花夕拾》，相信每个同学在阅读的过程中，都在自己心里拼凑鲁迅的画像，想从中了解更多的关于鲁迅的事。今天，我们就来跟着鲁迅创作的自传体散文集《朝花夕拾》，穿越时光，重识鲁迅。二、阅读热身。1、PPT学生在梳理文章内容过程中，提出的各种问题，并请小组同学作答。（1）《狗﹒猫﹒鼠》：鲁迅为什么喜欢小隐鼠？P7-8：这是一只特别的小隐鼠，与我相处了相当长的一段时间。它能快速复原，能与人亲近，还能舐吃了研着的墨汁。相当于我的墨猴，慰情聊胜无。（2）《阿长与<山海经>》：长妈妈到底叫什么名字？阿长是如何了解鲁迅的想看《山海经》的需求的？P13：她曾经说过，我忘记了。随意取名看出长妈妈在家庭中地位不高。P18：太过于念念不忘，导致阿长知道我想要《山海经》。《二十四孝图》：是谁活埋了自己的儿子？为什么活埋？为什么封建孝道这么蠢？P27：郭巨埋儿，因为家贫无法供养老母亲。因为封建孝道都是从成人角度出发，只讲究伦常，泯灭正常的人性。《五猖会》：父亲为什么要让鲁迅读熟背出《鉴略》才可以去看五猖会？为何鲁迅一开始如此想看五猖会，在背完《鉴略》后又提不起兴致了？P36：可能是看见我满心欢喜想去看五猖会，毫无目的性只是为了发泄心中郁闷而展现作为父亲的权威。P38：鲁迅在晚年回忆的时候，依然“诧异”父亲为何要强迫他被《鉴略》，机械地、无目的性地背完后，孩童想看五猖会的兴致早已消失殆尽，这符合儿童正常的心理，体现了父亲权威对儿童天性的压迫。《无常》：身为反封建斗士的鲁迅为什么要写鬼怪无常？他为什么喜欢无常？P48、52：无常因心软，暂放亲戚还阳，被惩罚。他爽直、爱发议论、有人情，是个真实的朋友。《从百草园到三味书屋》：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？寿镜吾老先生如此严格，为什么在鲁迅笔下却那么轻松、快乐？P56：百草园里有丰富的自然万物，有生动有趣的故事和长妈妈，有会雪地捕鸟的闰土父亲，有能满足儿童一切童年想象的东西。P64：他看见学生跑出去玩，从不大声责骂，他会有意思地读书，很有趣。《父亲的病》：鲁迅明明说给父亲看病的是名医，为何看了两年却没有效果？P67-74：这些名医只会故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命。从他们给鲁迅父亲治病的方式可以看出。《琐记》：为什么鲁迅不喜欢衍太太？P78：鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并

《春》教案知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。第1课时1．整体感知课文，理清本文思路。(重点)2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。目标导学二：把握景物特点1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。目标导学三：拓展开放探究春草图、春花图、春风图、春雨图四

课题：《记承天寺夜游》（第1课时）一、精确目标知识点(重点☆难点△)课标要求考纲要求实际学情细化教学目标1、☆掌握重要的文言实词、虚词。水秀初二学生1、能流利地朗读课文，直至背诵。2、△联系写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。。2、学生能借助页下注释及工具书疏通文意3、联系写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。二、精选练习吻合度难度(梯度)例文例题课前预习1、自读课文，初步掌握重点词语的读音和句中停顿。1、95%12、逐句翻译295%1课堂练习课堂检测1、《伴你学》13——161、2、395%1课后作业1、背诵课文1100%12、《伴你学》1、3、6、9、17—202、385%3三、精谋过程（具体见“课堂教学结构要求”）教学过程第一课时方法与策略一、导入新课1、今天我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，请同学们先把文章读一遍。2、学生说一说对作者的了解。教师综合学生所说，投影。①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。教师分析：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。②苏轼给天下写出了四篇他笔下最精美的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。——林语堂《苏东坡传》教师分析：看来这篇文章的确是一篇好文章啊，短短84个字就让无数读书人为之倾倒，那么这节课，教师激情导入就让我们好好来走近它，品味它。二、出示本节课的学习目标：1、学生能借助页下注释及工具书疏通文意，重点掌握文言实词：户，念，寝，步，寻；文言虚词：遂，盖，但，耳。2、用层进法反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。3、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。三、讲读课文1、让学生带着问题读课文。第一次学法指导：读文言文首先要读准句读，读准字音，同时要初读读懂故事。听教师范读，学生齐读，自由朗读。学情预估：学生可能在朗读的过程中会读得比较快，所以他一下能感悟出自己的速度与老师朗读的速度有差别，在这里就可以进行指导，因为这是一篇比较宁静醇美的文章，需要细细品味，要把宁静的味道读出来，就必须要把语速放慢，音调放低。教师点拨：如：“月色——入户”，有一点寂寞的宁静之感，音节可以拖长，语速渐慢，音调放低。“但——少闲人如吾两人者

《记承天寺夜游》苏轼1.掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。学习目标走进作者本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。听读课文xīnsuìqǐnzǎoxìng朗读课文，整体感知温馨提示：声音亮，吐字清；像说话，有真情；重停顿，悟意境。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。高兴地想没有共同游乐的人于是睡一起清澈透明水草交叉错杂原来是只是反馈练习1．解释加红的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。走进苏轼的内心世界,与苏轼谈心•作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?——因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行”赏析•“月色入户”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴。•“欣然起行”：是作者的反应；写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱。经过长时间的审问折