【文档说明】深圳七年级语文部编版初一上册《天上的街市》教案（校公开课）.doc，共(5)页，41.500 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-《天上的街市》教学设计教学目标：1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。3.体会诗人的情思。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：课前播放理查德·克莱德曼的钢琴曲《星空》。每当夜幕降临，仰望夜空，星光璀璨，许多神奇的传说和无

尽的想象，便会悄然进入我们的脑海。这个时候，你会想起什么传说呢？预设：嫦娥奔月、牛郎织女教师：诗人郭沫若在遥望夜空时，也想起了牛郎织女，还把他们写到了诗里。今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫步“天上的街市”，领略星空之美。二、作者简介：1、请同学

来介绍一下郭沫若。（引导学生看书下注释，画出重要常识。同时提醒学生注意“沫”字的书写。）预设：郭沫若，原名郭开贞，现代作家，诗人。著有诗集《女神》、《星空》。本诗选自《星空》。三、整体把握，初感音韵美1、学生自由朗读课

文，后指名朗读。（一位同学读一段，学生点评，再读）2、投影展示：朗读要求：①声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和。②把握好这首诗美好、恬静、舒适的感情。3、听录音，了解本诗的节奏和重音4、全班齐读。（看学案上标示了节奏的全诗。

）天上的街市郭沫若-2-远远的/街灯/明了，我想/那缥缈的/空中，好像/闪着/无数的/明星。定然有/美丽的/街市。天上的/明星/现了，街市上/陈列的/一些/物品，好像/点着/无数的/街灯。定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，我想/他们/此刻，定然是/不甚

/宽广。定然/在/天街/闲游。那/隔河的/牛郎织女，不信，/请看/那朵流星，定能够/骑着牛儿/来往。是他们/提着/灯笼/在走。师点评：太好了！你的声音，你的语调，把诗人的美好感情都传达出来了，你用有声的语言传达出了无声的美。5、学生初步感受，用自己的语言描述诗中的想

象世界。提问：同学们你刚刚在朗读时，你的脑海中浮现出怎样的画面？（学生结合学案回答）三、想象联想，欣赏画面美1、诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市。我们一起来看看天上的街市有些什么？预设：街灯，珍奇的物品，浅浅的天河，牛郎织女，灯笼。2、诗人是不是直接写天上的街

市？预设：不是，街灯、明星小结：诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯，由此展开想象，想到了天上的街市，想到了牛郎织女的生活。（板书：联想：街灯→明星；想象：天上的街市→牛郎织女）所谓联想，是由一事物想到另一事物的

思维过程。而所谓想象，是在原有事物形象的基础上创造出新的事物形象的过程。比如说：诗人由地上的街灯，想到天上的明星，这就是“联想”；而由地上的街市，创造出天上街市的图景，那就是“想象”了。（ppt显示）

联想和想象的区别：联想：甲事物——想到——乙事物-3-（存在）（存在）想象：甲事物——创造出——乙事物（存在）（不存在）教师：诗人需要插上一双翅膀，才能邀游在这样奇妙美好的画面中，而这双翅膀就是“想象和联想”。四、赏词析句，品味情感美1.牛郎织女在天上过着怎样的生活？教师总结：自由自在，富

足幸福，和谐安宁。☆2.你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据具体的词语或句子，说一说。教师点拨：(1)缥缈．．的空中：“缥缈”有隐隐约约、若有若无的意思，表现出天上街市的如梦如幻，神妙莫测。但从另一个角度看，它美好但却渺远，可望而不可即，隐隐地流露出

诗人的迷惘。(2)定然有美丽．．的街市：“美丽”一词写出了牛郎织女生活环境的美好。(3)世上没有的珍奇．．：“珍奇”意思是珍贵而奇异，二字表现街市上的商品琳琅满目、珍贵奇特，表现出街市的繁华富庶。追问：想象一下，“天上的街市”会有哪些珍奇？预设：包治

百病的仙丹、硕大的夜明珠、天使的翅膀、闲游的仙人„„朗读：请你读出看到只应天上有的珍奇时的那种惊喜、赞叹。(4)那浅浅．．的天河，定然是不甚．．宽广：诗人由天上的银河联想到了阻隔牛郎织女的天河，银河其实是无限宽而深远的，诗人却特别有心地用“浅浅的”来修饰，又在宽广前面加上“不甚”，以

这样的反差来告诉读者，这天河不再是牛郎织女之间的阻隔，表现诗人对于自由美满生活的期盼和向往。朗读：“浅浅的”轻读，“不甚”重读。(5)定能够骑车牛儿来往：“来往”一词看出天河不再是牛郎织女的阻隔，他们可以自由往来了。追问：传说中的牛郎

织女能够自由来往吗？-4-预设：不能，一年一次鹊桥相会。（结合书后两首古诗讲解）追问：“来往”一词读出了牛郎织女怎样的生活状态？预设：幸福、自由朗读：重读“来往”(6)在天街闲游．．：“闲游”意思是悠闲地游玩，可见牛郎织女不再有天庭的束缚，他们能够自由自在地提着灯

笼，信步漫游，幸福甜蜜。追问：请你用读的方式表现“悠闲地游玩”的状态。预设：读得舒缓追问：还有那个词可以体现“悠闲地游玩”？预设：走(7)请看那朵．流星：表现一闪而过的流星，如花朵一般绚烂夺目，营造了梦幻般的意境。(8)定然．．有美丽的街市„„定然．．是世上没

有的珍奇„„定然．．是不甚宽广„定能．．够骑着牛儿来往„„定然．．在天街闲游：“定然”“定”这样的词语，语气坚决，而且在诗中重复使用了五次，更加强了肯定的意味，表明诗人坚信这样的理想世界是存在的，并且对于美好的未来充满信心。教师板书：活

动：骑着牛儿来往、闲游、提着灯笼在走（悠闲、自在）环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇（美、富足）小结：富足、自由、幸福3、《天上的街市》中牛郎织女的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想

感情？（投影展示）写作背景：《天上的街市》这首诗写于20世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力盘踞着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往

光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。-5-追问：你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗？天上：富足自由幸福人间：贫穷黑暗凄凉预设：天上的街市比人间美好，诗人的创作意图很明显。他是以天上的美好光明反衬人间的丑恶黑暗；他是以天上的恬静富

饶反衬人间的污浊贫穷；他是以天上的自由幸福反衬人间的冷酷痛苦。这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表现了诗人向往光明、追求自由幸福的热情。【板书】批判黑暗现实追求美好生活4、声情并茂，诵读诗歌教师：好，现在咱们齐读一遍，要注意情感和节奏，主要是要读出诗

人的情绪。此刻，你就是郭沫若。（生配乐齐读诗歌。）五、仿写练习诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮）,发挥

联想和想象，写一首小诗。【可播放理查德·克莱德曼的钢琴曲《星空》。】六、课堂小结诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。最后，我们用温家宝总理

的一句话来结束我们这堂课：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。