史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。1951年出生于北京，1972年因病瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。他自称“职业是生病，业余在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。作家简介瘫痪憔悴诀别翻来覆去絮叨憎恨创伤捶打仿膳侍弄整宿读准字音喜出望外：絮絮叨叨：诀别：翻来覆去：积累词语1.课文主要讲了什么内容？请用简洁的语言概括。记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去直至自己生命的最后一刻的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。有感情地朗读课文，回答下列问题。活动一：整体感知2.你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，脾气很坏。双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。面对我的暴躁，母亲——悄悄地躲出去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。母亲此时，自己的情况是怎样的？自己身患肝癌，饱受病痛的折磨；儿子瘫痪；儿子绝望的生活态度。自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子。3.文中母亲一共为我做了哪几件事？①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”而隐瞒自己的病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲临终前仍担忧我的病情。4.母亲给“我”的嘱托是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……第一部分(1-2)第二部分(3-6)第三部分(7)双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。（冲突）写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。（诀别）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。（怀念）5.本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花我的态度第一次第二次第三次“我”对生活的态度前后有什么变化？生活绝望“要好好儿活”（再生）听说北海的花都开了，我推你去走走

夸父逐日盘古开天辟地后羿射日21女娲造人富有想象力的神话改编，展现充满活力的女神形象走进作者袁珂（1916—2001），本名袁圣时，四川新都人，神话学家。长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏等方面做了大量的工作。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。文体知识读读写写揉（）荒凉（）寂寞（）莽莽（）蓬勃（）气概（）澄澈（）掺和（）非凡灵敏（）泥潭（）绵延（）女娲（）榛榛（）掘起（）幽光（）枯藤（）神通广大灵机一动眉开眼笑róu矫揉造作huānɡjìmǎnɡpãnɡɡàichãnɡchâchānhuolínɡtánmiánwāzhēnjuãyōutãnɡ注意不要写成“宫廷”的“廷”字词清单（）开辟（）复辟辟pìbì（）省事（）省悟省shěnɡxǐnɡ“吾日三省（xǐnɡ）吾身”（）创造（）创伤创chuànɡchuānɡ字词清单多音字字词清单掺（）渗（）掺和渗透chānshân掘（）倔（）崛（）掘土倔强崛起juãjuãjuã【口诀记忆法】草木青翠，长势蓬（pãnɡ）勃。竹苇搭篷（pãnɡ），注意防火。娲（）涡（）女娲旋涡wāwō形近字词语集注疲倦不堪灵机一动神通广大眉开眼笑澄澈一般无二兴高采烈•清澈透明。•兴致高，情绪热烈。•完全相同，没有两样。•指迅速想出办法。•这里指疲乏到了极点。•形容高兴愉快的样子。•指神道法力广大无边，无所不能。也泛指人的本领高超，办法多。反义词：混浊xìnɡ不要写成“彩色”的“彩”。灵巧的心思用在消极意义的形容词后面，表示程度深。近义词：喜笑颜开整体感知1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？3.女娲造完人后，人类怎样繁衍绵延？荒凉寂寞，添点生气。揉泥成团造人，挥藤洒泥造人。男女配合创造、养育后代。一、俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán）黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆(gēng)人也。译文：民间传说天地开辟以后，还没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应，于是她就把一根绳子投入泥浆中，拉起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。所以富贵的人是黄土捏出来的人，贫贱的人是用绳子甩出来的人。译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。二、女娲祷

千言万语汇成一句话——概括专题教学目标：掌握用词语概括特点、概括段落内容、概括文章整体内容。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。课内回顾《济南的冬天》（节选）秀气淡雅用词语概括应注意„„《清明的心弦》作者笔下的树、水、郊野各有什么特点?请分别用简要的词语概括。(3分)词语树、水、郊野形容词作者笔下的树、水、郊野各有什么特点?请分别用简要的词语概括。(3分)③现在它宁静了，剩下的几片叶子，什么时候落下，什么时候飞去，什么时候化泥，随它们去。也许，它们能在枝头度过整个的冬天，待到来年春季，归来的呢喃的燕子会衔了这经年的枯叶去做巢。而刚出蛋壳的小雏燕呢，它们不会理会枯叶的琐碎，它们只知道春天。①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外、到公园去游玩。②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己的沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽和生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大树的骄傲、大树的慰安，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢？作者笔下的树、水、郊野各有什么特点?请分别用简要的词语概括。(3分)③现在它宁静了，剩下的几片叶子，什么时候落下，什么时候飞去，什么时候化泥，随它们去。也许，它们能在枝头度过整个的冬天，待到来年春季，归来的呢喃的燕子会衔了这经年的枯叶去做巢。而刚出蛋壳的小雏燕呢，它们不会理会枯叶的琐碎，它们只知道春天。树：宁静作者笔下的树、水、郊野各有什么特点?请分别用简要的词语概括。(3分)④湖水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘的。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更体贴呢？雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈淡远，不再有游艇扰乱

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。1、你认识这些词语吗？训诫耸立凝视灼人抽噎恍惚峭壁滑稽头晕目眩小心翼翼突兀2、你了解作者的情况吗？jièsŏngníngyēhuǎnghūxuànyìqiàozhuówùjī1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？1、故事发生的原因是什么？2、“我”在爬山中遇到了什么困难？心情怎样？3、“我”是怎样脱险的？第一步：梳理故事情节请你用自己的语言复述这个故事。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)时间地点人物一个酷热的七月天美国费城的一个悬崖“我”，5个男孩，父亲事件复述故事起因经过结果（1-6）（7-17）（18-28）别出花样去爬悬崖中途被弃进退两难父亲指点摆脱困境走一步：聚焦心理描写1、在文中画出能表现“我”遇险时心理状态的词语或句子。这些词语或句子写出了“我”当时怎样的心理状态？主人公处于险境的心理状态：委屈、羞辱、迷茫、悔意、强烈的恐惧感。2、爸爸是如何让“我”脱险的？“我”的心理是如何变化的？父亲的手电光照着我，安慰我。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（怀疑毫无信心）（我顿时有了信心）（我的信心大增）（产生巨大的成就感骄傲）3.如何理解“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”•环境描写•写出了等待的时间漫长，夜晚来临，周围

人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——美国：马克·吐温是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。再塑生命的人海伦·凯勒带来光明的人生导师，坚忍不拔的精神力量海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。背景海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。意图背景链接字词清单捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收抚弄譬如jiǎn捡了芝麻，丢了西瓜读读写写kǎicuōniǎnzhànzhíkuìhuǐdànɡàocîuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùshènɡfǔpì注意区别“浑然一体”。多音字（）混为一谈（）浑水摸鱼混hùnhún【串句记忆法】这孩子模（）样像他爸爸，经常模（）仿大人说话，是个小大人。múmï鱼目混珠装模作样模棱两可绽（）绽开靛（）靛青淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidiàndiànɡài堪（）堪忧湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎磋（）磋商cuōcuōcuō虚度光阴魂（）灵魂魄（）气魄húnpî【串句记忆法】父母常常教诲

寓言四则《穿井得一人》《杞人忧天》第一课时学习目标：1.了解寓言文体以及《吕氏春秋》相关文学常识。2.疏通文意，用自己的语言多角度概括寓言的寓意。3.积累常见的文言实词。认识体裁：寓言：一种文学体裁，在短小的故事里寄寓深刻的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人等手法。预习交流预习交流吕不韦：战国末卫国人，秦国丞相，《吕氏春秋》又名《吕览》，是先秦杂家代表著作，是吕不韦组织其门客们编撰的一部黄老道家名著，全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。•读准字音，把握节奏。朗读课文《穿井得一人》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。gàijí疏通文意参照注释，疏通文意。宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”而：连词，表承接，就。之：助词，的。溉汲:打水浇田。溉，浇灌、灌溉；汲，从井里取水。居：住及：待，等到。其：代词，他告：告诉得：这里指“节省”。译文：宋国有个姓丁的人，家里没有井，需到外面去打水、浇田，经常要有一人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。闻：听到而：连词，表承接，然后。传：传播之：代词，指丁家人说的话。者：……的人得：得到，这里指“发现”。道：讲述之：代词，这件事。闻：使听见，使知道。之：这件事。于：对，向(有争议，有人认为“被”）译文：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。之：代词，这件事。令：派遣，命令。于：对，向对：回答得：这里指“节省”。之：助词，的。使：劳动力。得：这里指“得到”。于：在求：寻找之：助词，不译。若：像若：如译文：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人，寻到的消息如此，还不如不知道。《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？思

咏雪世说新语二则作品介绍《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集（笔记小说），主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，及一些儿童故事。其篇幅短小，语言简练，词意隽永。鲁迅称之为“名士的教科书”。课文选自《世说新语笺疏》，本课所选《咏雪》与《陈太丘与友期行》二则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。借助具体文章，了解作品注意：“书下注释①”“预习提示”学习目标1.读准字音，注意停顿；2.借助注释，把握大意；3.感受儿童的聪慧机敏。读顺——读准字音，读对句读。下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留，我不留！下雨天，留客天！留我不？留！……自由朗读，要求：大声诵读，读准字音，读对句读。句读很重要谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也zhòusǎyìjíchā谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。读顺——读准字音，读对句读。////注意：1.句间停顿，看标点2.句内停顿，看意思谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。读通把家里人聚集在一起相比泛指小辈不久，一会儿像什么趁，乘文章的义理——解释词语，翻译句子。急大体是不如，不及高兴的样子语气助词，表判断，是笔记要求：1.抄写原文，两行中间空一行*2.红笔圈、划重点字词和句子3.词语上下空白处写解释读通——解释词语，翻译句子。结合书下注释和所学，翻译句子，知晓大意。注意：1.代入词语解释，疏通文章大意2.重点句子，对照原文，准确翻译3.关注特殊句式、语序调整、补充主语谢太傅在寒冷的下雪的日子里把家里人聚集在一起，同小辈们一起谈论诗文。不一会儿雪下急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他二哥的长子（谢朗）说：“在空中撒盐差不多可以比拟。”他大哥的女儿说：“不如（把它）比作柳絮乘着风飞起。”谢太傅听了开心的大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。读懂——营造了其乐融融家庭气氛。(内集、欣然、大笑乐）高雅

天上的街市郭沫若作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》等。本文选自《郭沫若全集》第一卷。音韵美远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。图画美用简短的语言概括每一节诗所描绘的画面，并思考哪些是想象，哪些是联想？联想：由一种事物想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。由此及彼想象：在已有的心理材料基础上创造出新的形象。无中生有写作背景这首诗写于1921年10月，当时，五四运动的高潮已经过去，中国正处于军阀混战的黑暗时期。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子都陷入了苦闷和彷徨之中；刚从日本回国的郭沫若，面对这“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，也感到了一种“幻灭的悲哀”，但作者并没有因此而对未来悲观失望。在这一时期，作者创作了很多新诗来表达自己对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。这些新诗收录在诗集《星空》之中，《天上的街市》就出自这本诗集。诗情美1.诗歌第1节中，哪两处运用了联想？“街灯”代表什么？有什么象征意义？由街灯联想到明星，再由明星联想到街灯，由现实社会中的街灯联想到天上的街市，由实到虚，将读者的视线由地上引向天上。“街灯”代表人间，“街灯明了”说明是黑夜，正是作者当时所处的环境，因此，作者含蓄地用“街灯”象征黑暗的现实社会。2.阅读诗歌第2节，在作者的想象中，“天上的街市”是怎样的？作者把“天上的街市”描写成这样，其用意是什么？想象中的“天上的街市”，富足、美丽、繁华；作者把“天上的街市”描写成一个富足、美丽、繁华的地方，是用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫穷。3.诗中所写的牛郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了作者怎样的愿望？表达了诗人对自由、幸福、美好生活的向往。4.描写天上的街市，作者连用两个“定然”，其作用是什么？明明是想象的内容，但诗人一连用了两个“定

逢入京使岑参作者作品赏析岑参（cénshén），唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。是荆州江陵（今湖北江陵）人。岑参赴安息，充任节度高仙芝的幕府书记，而这首诗便是在西行途中所作。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。以后曾北游河朔。三十岁举进士，授兵曹参军。注释与译文逢入京使①故园②东望路漫漫，双袖龙钟③泪未干。马上相逢无纸笔，凭④君传语⑤报平安。注释∶①入京使：回京的使者。②故园：指长安和自己在长安的家园。漫漫：形容路途遥远。③龙钟：涕泪淋漓的样子。④凭：托。⑤传语：捎口信译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫；满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸；唯有托你捎个口信，回家报个平安。咬文嚼字“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明离家之远。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，离家已越来越远。“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。“双袖龙钟泪不干”龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。写思乡的情状。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这当然有点夸张，仍不失为真实，甚至可以说是更形象地表现了思乡的真情实感。“马上相逢无纸笔”“逢”字点出了题目。在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又没有纸笔，只有托故人带个口信。“凭君传语报平安”。这最后一句诗，处理得很简单，收束得干净利落，但简洁之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，含意隽永。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么

春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛(唐)李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。春夜洛城闻笛(现在河南洛阳)时间：“春夜”点出季节及具体时间。地点：题中“洛城”表明是客居。李白（701年2月28日—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。汉族，出生于西域碎叶城，5岁随父迁至剑南道之绵州昌隆县，祖籍陇西郡成纪县，世存诗文千余篇。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。•李白不仅文采斐然，其剑术亦是十分高明。李白的诗，裴旻的剑术，张旭的草书合称唐朝“三绝”。虽然“三绝”中没有李白的剑术，但其剑术之高却仅位于裴旻之下，居唐朝第二。他“十五好剑术”，“剑术自通达”。造诣非同一般。•李白是个集诗人、神仙家、驴友、纵横家、游侠、剑客为一身的伟大天才。民间流传，高力士曾为他脱靴，杨贵妃曾为他捧砚，杨国忠曾为他磨墨，唐玄宗曾御手调羹喂李白醒酒汤。创作背景这首诗是开元二十三年（735）李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。春夜洛城闻笛【唐】李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。洛城在唐代是一个很繁华的都市，又称东都。一个春风骀荡的夜晚，万家灯火渐渐熄灭，白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声，凄清婉转的曲调随着春风飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的诗人还没入睡，他倚窗独立，眼望着“白玉盘”似的明月，耳听着远处的笛声，陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，这古曲抒写离别行旅之苦。在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？春夜洛城闻笛【唐】李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？首联——谁家玉笛（精美的笛）暗飞声•已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。•“暗”字为一句关键。“谁”、“暗”想照应，写出“闻”时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出，笛声暗送。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人

童话神话童话，一般指虚构的故事，是文学体裁中的一种，主要面向儿童。神话，由远古人民集体口头创作，探索自然奥秘，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事。我来分类女娲造人——袁珂目标借练笔激发学生想象力结合文章内容，分析女娲形象理解联想与想象的艺术手法生气蓬勃péngbó莽莽榛榛zhēn枯藤téng掺和chānhuo揉团róutuán一、我来讲故事开辟pì荒凉huāngliáng孤独绵延miányán俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán）黄土作人。务剧，力不暇供，乃引（牵、拉）絙（gēng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。（书本123页）《风俗通》1.你能简单复述本文么？2.比较阅读《风俗通》与本文袁珂所写的《女娲造人》，说说它们的异同？（完成导学案）合作探究二、我来说异同《女娲造人》1、造人原因2、造人的三种方法3、人的动作、语言描写4、女娲的情感和心理5、作者的评述《风俗通》内容概述1.造人所用原料2.造人的两种方法3.人类分等级4.创造婚姻制度完成句式结合文章内容,分析女娲形象。从文中句看出，女娲是一个人/神。三、我来析形象•变化七十次•揉黄泥造人•挥泥浆造人•…………“神”的非凡能力和神奇方法角度•寂寞孤独•眉开眼笑•疲倦不堪•绝妙方法•…………“人”的心理、情感、活动角度人性：勤劳、慈祥、聪明、情感丰富、心灵手巧、善于思考、有创新精神神性：神通广大四、我来辨手法联想：由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程——再现——由此及彼想象：创造出新形象或意境的心理过程。——创造——由实及虚我行，我秀小剧场人造出后，要经历一年四季，通过想象，你来说说看他们将如何度过人生的第一个寒冬？五、我来练一练<一>字形和划线字的字音全都正确的一项是（）。A.开辟pì揉团róutuánB.蓬勃péngbó掺和chānhéC.绵廷miányán枯藤téngA<二>我来写妙想望穿了多少春夏秋冬，跋涉了多少光影流年，亲爱的同学们，几十年后我们生活会变成什么样？我们会成为怎样的人？展开想象，给未来的自己写一封信。教师总结女娲造人，表现了原始人民对人类自身起源的好奇、求索。体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去

七上课内古文复习学案《世说新语》二则狼杞人忧天复习目标：1、熟读课文，能准确翻译课文；2、掌握重点字词用法，能联系所学知识举一反三；3、掌握一般人物类文言文常见写作方法，并能结合文本分析。4、会概括寓意。复习重难点：1.掌握人物文言文和寓言故事的基本题型；2.能在规定时间内独立高效完成文言课外语段练习。课前预习：一、熟读课文，能准确翻译课文，掌握重要字词的意义及用法。二、填空1．《世说新语》是六朝代表作，是__（朝代）人____（姓名）组织编写的。2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了背景，极精炼地交代了时间“____”、地点“___”人物____事件等要素。3.《杞人忧天》选自《》，内容多为民间故事、神话传说和寓言。作者是4.《狼》选自，作者是___朝__，世称聊斋先生。全文以___表达方式为主，揭示出狼的本质，然而它再狡猾，都敌不过人的智慧，告诫人们三、选择题1．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是()A．诲女知之乎B．学而不思则罔C．晓之者亦舍然大喜D．学而时习之，不亦说乎2．下列说法不正确的一项是()A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞。D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。四、重点词语解释（一）《咏雪》1内集：2儿女：3文义：4俄而：5欣然：6差：．．_7拟：8未若：9因．：《陈太丘与友期行》1期约定2行出行3日中正午4舍舍弃5乃．才6去离开7惭对．．.....感到惭愧8引拉9顾回头看《狼》1故．_2屠暴．起__3缀：．．__4复：．．__5顾__6少时__7弛．：_8耽耽_9假寐．睡觉__10.径．___11意暇．甚：__12盖．大概，__《杞人忧天》1身亡．所寄：__2因．往3晓．之：__4若．：5中伤：_6奈何：__7其．人曰_8躇步跐蹈：__三、一词多义：1、止：（1）止有剩骨（）（2）一狼得骨止（）2、敌：（1）恐前后受其敌（）（2）盖以诱敌（）3、意：（1）目似暝，意暇甚（）（2）意将隧入以攻其后也（）4、以：（1）投以骨（）（2）意将隧入以攻其后也（）（3）盖以诱敌（）五、翻译句子1.兄子胡儿曰：“撒盐

七上课内古文复习教案《世说新语》二则狼杞人忧天复习目标：1、熟读课文，能准确翻译课文；2、掌握重点字词用法，能联系所学知识举一反三；3、掌握一般人物类文言文常见写作方法，并能结合文本分析。4、会概括寓意。复习重难点：1.掌握人物文言文和寓言故事的基本题型；2.能在规定时间内独立高效完成文言课外语段练习。课前预习：一、熟读课文，能准确翻译课文，掌握重要字词的意义及用法。二、填空1．《世说新语》是六朝代表作，是__南朝宋_（朝代）人__刘义庆___（姓名）组织编写的。2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“_寒雪日”、地点“__内集_”人物___谢太傅与儿女_事件“讲论文义”等要素。3.《杞人忧天》选自《列子》，内容多为民间故事、神话传说和寓言。作者是列御寇4.《狼》选自_《聊斋志异》，作者是_清__朝__蒲松龄，世称聊斋先生。全文以__记叙和议论_表达方式为主，揭示出狼_贪婪、凶残、狡猾的本质_的本质，然而它再狡猾，都敌不过人的智慧，告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。三、选择题1．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是(B)A．诲女知之乎B．学而不思则罔C．晓之者亦舍然大喜D．学而时习之，不亦说乎2．下列说法不正确的一项是(B)A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞。D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。四、重点词语解释（一）《咏雪》1内集：把家里人聚集在一起。2儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。3文义：文章的义理。4俄而：不久，一会儿。5欣然：高兴的样子。6差：．．大体，差不多_7拟：比作_8未若：不如，不及9因．：趁，乘《陈太丘与友期行》1期约定2行出行3日中正午4舍舍弃5乃．才6去离开7惭对．．.....感到惭愧8引拉9顾回头看《狼》1故．_原来2屠暴．起_突然_3缀：连接，紧跟．．．．．．．4复：．．又5顾回头看6少时一会儿7弛．：解除，卸下8耽耽凶狠注视的样子9假寐．睡觉_10.径．径直_11意暇．甚：从容，悠闲12盖．大概，原来是《杞人忧天》1身亡．所寄：无，

1《动物笑谈》教学设计教学目标：1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神，倡导建立人和动物之间的亲密关系。教学重难点：品味语言风趣幽默的特点，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。教学方法：谈话法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。二、出示学习目标1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。三、解题、简介作者“动物笑谈”：意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“笑谈”：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑。标题：简洁凝练，点明了文章的主要内容。康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。四、检查预习1.读准字音嗔（）怪凫（）水麝（）香匍匐（）奕奕（）禁锢（）蹒跚（）咒（）骂鹳（）鸟2.理解词义嗔怪：对人表示不满。2怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。五、整体感知1.读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。2.默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。第一件可笑的事：验证小水鸭凭声音认领母亲——做水鸭子的妈妈，带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。（让外地来的观光客全都脸色煞白）第二件可笑的事：学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞

七年级语文《古代诗歌四首》导学案班级学号姓名一、当堂训练1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。sǒngzhì()()jié()石澹澹．．(．)()萧瑟．．(．)()2.名句赏析。“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。3.名句积累(1)《观沧海》中展示曹操博大胸襟的诗句，。(2)《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是:。(3)《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是:?。二、课后练习春山夜月于良史春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满衣。兴来无远近,欲去惜芳菲。南望鸣钟处,楼台深翠微。4.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感?5.“掬水月在手,弄花香满衣”这两句诗妙趣横生,为后人传诵,请做赏析。山行姚范百道飞泉喷雨珠,春风窈窕绿蘼芜。[注]山田水满秧针出,一路斜阳听鹧鸪。【注】蘼芜(míwú):香草名。6.请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。7.结合全诗,分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。三、积累拓展古诗词中多有借“明月”抒发情感的诗句，朗读下列诗句，体会诗人的情感。1.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》释义：抬头看明亮的月色，低头思念远方的故乡。2.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》释义：举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。3.但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》释义：希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。4.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》释义：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。5.长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌·秋歌》释义：长安城内一片月光，千户万户都在捣衣。6.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。——杜甫《月夜》释义：蒙蒙雾气，或许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。7.月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》释义：波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。8.星垂平野阔，月涌大江流。——李白《旅夜书怀》释义：星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。9.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》释义：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。10.琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙·

古代诗歌四首班级：七（）主备人：王海春课时数：3课型：新授复备人：日期：0828教学目标:1.反复诵读，感受诗歌的音韵美。2.学习欣赏诗歌的方法，体会诗人情感。教学重点:1．学习欣赏诗歌的方法。2．感知诗词内容、体会诗情。教学难点：通过感知诗歌内容、领会诗情。第一课时教学目标:鉴赏《观沧海》教学过程：一、导入新课，出示目标学生介绍作者，教师补充曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。著有《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。二、朗读诗歌，自主学习1.疏通文本，反复诵读。领学生朗读这首诗，从语音、语调、语速等提示。2．读准字音，读出音韵，读懂内容。三、再读诗歌，整理感知1.这首诗写了几层意思？2.全诗是以哪个字展开来写的？3.诗中哪几句最能体现作者阔达胸襟？四、品读诗歌，分析内容，体会情感。五、本课小结六、真题演练小组合作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》第二课时教学目标:鉴赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、作者介绍：1.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油），他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》。2.解题《闻王昌龄左前龙标遥有此寄》二、合作探究1.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？2.作者为何要写杨花与子规？3.本诗主题是什么？三、互动展示1.学生展示诵读成果2.讨论诵读中的疑难，交流感受3.自拟赏析题并提供答案，展示自拟赏析题，适当解答4.教师点拨，强调重点四、当堂练习五、总结归纳1.尝试当堂背诵，点评学生课堂表现。2.回顾赏析知识要点。第三课时教学目标:赏读《次北固山下》《天净沙秋思》一、作者介绍：王湾（６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。马致远，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家。与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。代表作：杂剧《汉宫秋》。因小令《天净沙·秋思》脍炙人口，被称为“秋思之祖”二、合作探究1.《次北固山下》这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象

1《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：1、能借助注释或工具书阅读浅显的文言文；2、积累古代文化常识及常见文言词语；3、反复诵读，能依据课文内容分析人物形象。教学重点：反复诵读，能依据课文内容分析人物形象。教学难点：挖掘主旨，学习古人方正率真的品格和诚信有礼的美德。教学过程：一、故事导入：东汉的时候，饥荒连年，百姓饥饿。一次，有个小偷潜藏在陈寔陈太丘家屋梁上，准备深夜行窃。陈太丘发觉后，不动声色。他把儿孙们叫到屋里，教育他们要努力上进，堂堂正正做人，不要像梁上君子那样养成坏习惯。藏在梁上的小偷听到后很受感动，跳下来向他请罪。这事传开后，其他人也受到影响，县里盗窃案也因而减少了。这就是“梁上君子”的典故。1、故事中的陈寔是一个怎样的人？请你评价一下。——陈寔以高尚的道德感化人们，威信很高，人们甚至认为“宁为刑罚所加，不为陈君所短”，宁愿接受刑罚，不愿被陈寔批评。同时他也非常注重对儿孙的品行教育，教育他们努力上进，做堂堂正正的正人君子。2、陈寔共有六个儿子，其中以陈纪、陈谌最有名望,当时人们把他们父子三人并称为“三君”,甚至给这父子三个画像后广为传诵。3、今天我们一起学习一则与陈寔陈太丘、陈纪陈元方父子有关的文言小故事《陈太丘与友期行》。（什么叫“期行”？标题的意思？）二、全班齐读课文，注意读音和节奏的准确。三、学生交流：说说哪些字词的读音或者是意思跟我们现代汉语不一样。归类总结：（ppt展示）（1）读音不一样的字：尊君在不．（明确：通假现象）（2）文言文中常见字词：太丘舍去．．去后乃．至门外戏．相委．而去．下车引之．．入门不顾．2（3）敬辞与谦辞：尊君家君（出示两个句子，所指为同一个人，位置能否交换？）（4）句子的省略:（友人）过中不至，太丘舍（之）去，去后（友人）乃至。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不致，已去。”四、鼓励学生讲故事：根据你对词义的理解，与同桌合作讲故事。抽1-2名学生交流。1、顺着学生的复述，引导学生依据情节的发展理清故事的来龙去脉，并用“//”在文章里标注出来。2、起因？生读：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。经过？生读：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”结