【文档说明】初一部编版七年级语文下册《女娲造人》课件（优质课评比）.pptx，共(14)页，4.223 MB，由baby熊上传

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童话神话童话，一般指虚构的故事，是文学体裁中的一种，主要面向儿童。神话，由远古人民集体口头创作，探索自然奥秘，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事。我来分类女娲造人——袁珂目标借练笔激发学生

想象力结合文章内容，分析女娲形象理解联想与想象的艺术手法生气蓬勃péngbó莽莽榛榛zhēn枯藤téng掺和chānhuo揉团róutuán一、我来讲故事开辟pì荒凉huāngliáng孤独绵延miányán俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán）黄土作人。务剧，力不暇供，乃

引（牵、拉）絙（gēng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。（书本123页）《风俗通》1.你能简单复述本文么？2.比较阅读《风俗通》与本文袁珂所写的《女娲造人》，说说它们的异同？（完成导学案

）合作探究二、我来说异同《女娲造人》1、造人原因2、造人的三种方法3、人的动作、语言描写4、女娲的情感和心理5、作者的评述《风俗通》内容概述1.造人所用原料2.造人的两种方法3.人类分等级4.创造婚姻制度完成句式结合文章内容,分析女娲形象。从文

中句看出，女娲是一个人/神。三、我来析形象•变化七十次•揉黄泥造人•挥泥浆造人•…………“神”的非凡能力和神奇方法角度•寂寞孤独•眉开眼笑•疲倦不堪•绝妙方法•…………“人”的心理、情感、活动角度人性：勤劳、慈祥、聪明、情感丰富、心灵手巧、善于思考、有创新精神神性：神通广大四、

我来辨手法联想：由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程——再现——由此及彼想象：创造出新形象或意境的心理过程。——创造——由实及虚我行，我秀小剧场人造出后，要经历一年四季，通过想象，你来说说看他们将如何度过人生的第一个寒冬？五、我来练一练<一>字形和划线字的字音全都正确的一项是（

）。A.开辟pì揉团róutuánB.蓬勃péngbó掺和chānhéC.绵廷miányán枯藤téngA<二>我来写妙想望穿了多少春夏秋冬，跋涉了多少光影流年，亲爱的同学们，几十年后我们生活会变成什么样？我们会成为怎样的人？展开想象，给未来的自己写一封信。教

师总结女娲造人，表现了原始人民对人类自身起源的好奇、求索。体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。六、我来

做作业以小组为单位，做一期“追寻人类起源”手抄报圣经中，上帝和女娲创造人的方式类似。他先后创造了日夜、空气、山脉、平原、海洋、星星、动物，最后用尘土造出了人。他将自己的气息吹入泥人的鼻孔，这才让泥人变成了有血有肉的人类，这便是亚当。而后，上帝又用亚当的肋骨造出了夏娃。希腊神话中，普罗米

修斯也是利用水和土捏出了人形，将善和恶放入人的心里。而雅典娜将灵魂注入人体内。印加神话里，世界的创造神帕查卡马克也是雕刻了许多人形石像，并命令众神要告诉人们生长、生活和繁衍后代。当太阳再次升起，第一束光照入卡卡湖心岛的洞中，第一批人类诞

生！世界上的神话何其多，但是对于人类起源的说法，大多数都雷同。都是造人的神用泥土创造了人类。不止是上面的那些国家，还有澳大利亚、希卢克人神话、美洲的玛雅人神话等等，都能找到泥土造人的桥段。课外链接：人类起源知多少