七年级语文《皇帝的新装》导学案一、当堂训练1.选出下列加点字注音完全正确的一组（）A.滑稽．(jī)赏赐．(cì)钦．差(qīn)骇．人听闻(hái)B.妥．当(tuǒ)呈．报(chãng)嗔．怪（chēn）怪诞．不经（dàn)C.勋．章(xūn)御聘．．(yùpìn)蹒跚．．(pánshān)大相径．庭(jīng)D.爵．（juã）称．职(châng)圈．定(juàn)陛下．．（bì）2.下列各句中成语使用恰当的一项是（）A.这些传闻纯属空穴来风．．．．，毫无根据，希望大家能理智对待。B.兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交．．．．，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。C.由于我们的观点大相径庭．．．．，讨论陷入了僵局。D.他总认为语文难学，其实无论哪一科，不经过刻苦努力，决不会一气呵成．．．．的。3.下列说法不正确的一项是()A.《皇帝的新装》是德国作家安徒生创作的童话故事，他著名的作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。B.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、夸张等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。C.课文以“皇帝的新装”为题，描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”，文题是贯穿全文的线索。D.《皇帝的新装》把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时的社会现状。二、课后练习烛安徒生“再给你一支烛，我的小朋友！”她说道。“你的母亲要坐在那里工作到深夜，她用得着它！”她的小女儿在一边站着。在小女儿听到“到深夜”这几个字的时候，她高兴地说道：“我也要呆到深夜！我们有舞会，我会戴上大蝴蝶结的！”她的脸多亮啊！那么欢乐。没有蜡烛光能比孩子眼里闪出的光更亮！“见到她这副样子我真幸福！”油烛想道。“我永远不会忘记，我肯定永远再也见不到了！”于是它被搁进篮子，盖起来。小男孩带着它走了。“现在我去哪儿！”油烛想道；“我要到贫苦人家里去，这里连一只铜烛台恐怕都没有。而蜡烛要插在银烛台里，看着那些最高贵的人。为最高贵的人照明该是多么美啊！我命中注定是油烛而不是蜡！”油烛来到了穷苦人家。一个寡母带着三个孩子。“上帝赐福给那位善良的夫人！她送给我这些东西。”母亲说道，“这是一支很好的烛！它可以一直燃到深夜。”烛被点燃了。“呸——呸！”它说道。“她拿来点燃我的火柴，气味刺鼻！在富人家里，是不会用这些来款

1人教版七上《动物笑谈》导学案教学目标：1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。3.透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之间的亲密关系的美好愿望。4.学习作者为探求科学真理而不懈努力的精神，培养热爱动物，善待生命的感情。教学重点：体会作者幽默的语言风格。教学难点：学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。教学方法：自读法、合作交流法等。教学过程：一、导入新课同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看作一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者二、自主学习1.朗读课文，给下面加点的字注音。嗔．怪()小凫．()麝．香()鹳．()蹒跚．．()()羞怯．()驯．养()禁锢．()虐．待()2.根据意思写出相应的词语。______________：对人表示不满。______________：离奇古怪，不合常理。______________：彼此相差很远。______________：形容精神饱满，容光焕发。______________：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。3.作者简介______________(1903－1989)，______________动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。2三、整体感知[来源1．解题：‚动物笑谈‛，意思是__________________________________________。2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七年级语文《纪念白求恩》导学案班级姓名学号,一、当堂训练1.给加点的字注音派遣．（）热忱．（）狭隘．（）拈．轻怕重（）殉职．．（）鄙．薄（）纯粹．（）漠．不关心（）2.下列成语使用正确的一项（）A.现在经济不景气，年轻人要安心工作，不要见异思迁．．．．。B.现在有一些不法商人漠不关心．．．．别人的安全，在食品中大肆添加防腐剂。C.每次大扫除时，他总是拈轻怕重．．．．，对班集体的荣誉一点不珍惜。D.今天天气突然变冷，他在工地上已经冻得麻木不仁．．．．了。二、课后练习涵养几分静气宋威①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。②这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？③“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。④有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，▲。苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。⑤读书以养性，书画以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能

《济南的冬天》教学设计课题济南的冬天第一课时主备人审核人使用人七年组目标学习目标1、初读课文，正确读写“镶嵌贮蓄澄清”等字词，积累文学常识。2、正确、流利地朗读课文，整体把握济南冬天的景色特征。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图教学过程一、导入新课二、展示目标三、讲同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试用一个描绘的词来形容。（白雪皑皑冰天雪地寒风凛凛）大家心目中的雪、是寒冷刺骨的，但是大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底何等滋味，我们带着美好愉快的心情一起走进老舍先生的《济南的冬天》。出示学习目标：活动一：作者简介活动二：初读课文，学习生字1.听音频朗读，标注字音。2.学习字词提问导入学生思考回答齐读目标，谈话导入能激发学生兴趣。明确学习任务授新课当堂检测作业（1）指导学生小组互助学习，认读生字词。（2）大屏幕出示重点字词，指名读。发髻．贮．蓄狭窄．着．落镶．嵌着．急澄．清地毯．（3）明确易读错、易写错的字。活动三：再读课文，整体感知找概括济南冬天的景物总体特征。（用文中的一个词概括）发放检测单朗读课文，力求准确、流利。在课下注释勾画重点内容。课文中标出不会读的字。小组互相读，互相纠正。出示字词，指名读词语，练“镶”字的写法。倾听，跟读，练习。读文，概括。独立完成检测扫除字词障碍，为后面的学习做铺垫。准确读写字词检测单一、填空《济南的冬天》的作者是（），原名（），被尊称为人民艺术家。小说代表作有（《》《》）。为下一课品析做铺垫板书设计2、济南的冬天老舍济南冬天——温晴贮蓄镶着．落教学反思二、加点字注音或看拼音写汉字。着．落（）发髻．（）暖和．（）贮．蓄（）xiāng()嵌课题《济南的冬天》第二课时主备人乌兰图雅审核人使用人目标1.把握济南冬天的景物特点。2.流利有感情地朗读课文，准确把握重音停连。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一导入目标展示新课讲授回顾济南冬天的总体特征，导入新课出示目标。1.教师带领学生，把握景物特征大屏幕展示问题：作者通过哪些景物呈现温晴的特点？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。2.教师范读，引导学生标注重音和停连，并朗读。大屏幕展示学习任务：根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，并尝试朗读这一段。答齐读目标读文段，进行交流展示，

《课外古诗阅读》教案教学目标：1.诵读诗歌，分析艺术特色2.评析语句，体会作者情感教学重点：诵读诗歌，分析艺术特色教学难点：评析语句，体会作者情感教学步骤：第一课时一、导入新课以古诗词中悲秋的语句导入二、知人论世1.作者作品介绍刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，唐代中晚期著名诗人。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。2.朗读诗歌注意：停顿、节奏、押韵3.疏通文意三、合作探究《秋词（其一）》1.一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？2.诗歌抒发了作者怎样的感情？刘禹锡在诗中，对秋天的感受与其他诗人有何不同?3.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？4.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？《夜雨寄北》1.这一首抒情诗抒写了作者怎样的感情？2.“巴山夜雨涨秋池”出一条炼字题，哪个字？3.“巴山夜雨涨秋池”这句景物描写的作用？交代了季节和天气，渲染了清冷凄凉的氛围，烘托了作者久客他乡的孤寂、凄凉的心情。4.诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同？5.本诗构思最大的特点是什么?身在此地而想彼地之思，两者完美统一，虚实相生，情景交融。“巴山夜雨”重复使用，表现了时间与空间的回环往复。四、背诵活动当堂背诵本诗五、作业1.默写本诗2.每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。第二课时一、导入新课忧国忧民的经典名句导入二、知人论世1.作者介绍。陆游，号放翁，南宋爱国诗人。他一生积极主张抗金，却遭到当权的投降派谗毁，终于被排挤罢官。尽管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。陆游存诗共九千余首，题材很广泛。名作有《关山月》《书愤》《示儿》等。2.朗读诗歌注意：停顿、节奏、押韵3.疏通文意三、合作探究《十一月四日风雨大作》1.赏析：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。2.作者为什么要在诗的后两句把梦境和现实结合起来？虚实结合，诗人巧借自然界的风雨，由现实转入梦境，，使“铁马冰河”的梦境和“为国戍轮台”的壮志有机地融为一体，给烈士暮年增添了悲怆的色彩。表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。3.这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？表达诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。也饱含壮志难酬的痛切愁思。《潼关》1.赏析：终古

《论语》十二章教学目标：1.读准读顺，读懂文章大意。2.读懂读通，学习古人方法。教学重点：理解大意，积累成语，掌握正确的学习方法。教学难点：理解孔子语录中蕴含的深刻道理。教学过程：第一课时一、导入新课，出示目标1.导入。有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。2.板书课题，揭示目标。二、预习交流1.作家作品孔子(前551~前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人.我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。是记录孔子及其弟子言行的一部书，属语录体散文。2.知识链接四书：《大学》《论语》《中庸》《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。三、比读准读顺学习指导：1.听朗读读课文，注意勾画生字词及注意字音。2.自由读课文，做到读准字音，读得流畅。3.男女生PK，比一比看谁读得好。四、比理解速度学习指导：1.对照下文注释，理解文言意思，并说给同桌听。2.不看教材与资料将每则“论语”的意思说给全班同学听。五、当堂训练引导学生按照要求背诵相关语句学习态度：学习方法：修身做人：第二课时一、复习导入，归类相关文言字词。通假字:不亦说乎说：同“悦”，喜悦、高兴。吾十有五而志于学有：同“又”，放在整数与零数之间。古今异义:饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人吾日三省吾身古：多次今：数词，三词类活用:学而时习之时：名词-状语，按时吾日三省吾身日：名词-状语，每日，天天温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会传不习乎传：动词-名词，传授的知识饭疏食饮水饭：名词-动词，吃饭好之者不如乐之者乐：名词-意动。以„„为乐一词多义：为：可以为师矣当、做为人谋而不忠乎替知：人不知而不愠了解温故而知新懂得而：人不知而不愠转折温故而知新顺承博学而笃志并列其：仁在其中矣它的其不善者而改之他人特殊句式(判断句)：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。二、比分析能力学习指导：自己选择其中一则

《猫》教案（郑振铎）三维目标一、知识目标整体感知课文，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。二、能力目标培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。2.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。3.学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。【教学重点】整体感知课文，品味文章深情，体会作者抒发的情感。【教学难点】注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。【课型及方法】：说读【教学准备】1、学生：提前预习，完成导学与评价65页课前预习。2、教师：多媒体资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（1分钟）（幻灯片播放小猫的图片）有不少同学可能都有过养小动物的经历，如果让你写一只可爱的小猫咪，你会怎样写？从哪方面去写？教师：每个人都有自己的切入点，因为每个人的生活经验不同，今天，我们来看看郑振铎先生是怀着怎样的心情去写猫的呢？（教师板书：猫郑振铎）二、速读课文整体感知（8分钟）要求：1.自行掌握积累生字词的音形义。2.用一句话概括课文内容：本文写了的故事。三、明确目标和学习方法（1分钟）四、今天咱们采用的方法是说读。（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有二个，分别是：说猫、说人。（教师板书：说猫、说人）五、六、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲（8分钟）七、1.咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。八、2.（屏显：来历，外形，性格，结局）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。九、3.教师启发小结：同学们有没有发现

1人教版七上《女娲造人》导学案导学目标：1.通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。2.通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。3.通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。导学重点:1.大胆而新奇的想象。2.对人类诞生的喜悦感。导学难点：1.理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。2.学习本文采用虚实结合的手法，要认识到女娲是一个虚实结合的产物。导学方法:比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。导学过程:一、创设情境，展示目标从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。明确学习目标。自主预习案1.给下列加点字注音女娲．（）澄澈．．（）（）掘．起（）掺．和（）莽莽榛．．榛（）（）踪迹．（）2.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3.填空（1）____________是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事，它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助____________和____________把自然和客观世界拟人化的结果。（2）本文选自《____________________》，是___________（谁）根据古代神话改写的，其体裁是____________，它详细叙述了_________________的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。2知识链接：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。女娲：即女娲氏，中国上古部落首领、上古神话中的创世女神。又称娲皇，被道教神化为女娲娘娘、后土娘娘。是华夏民族人文始祖之一，福佑社稷之正神。女娲人首蛇身，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立

年级七年级科目语文授课人时间课题名称课时1一、学情分析二、学习目标及依据1.了解神话的特点。2.了解有关人类起源的神话故事。3.体会想像联想在神话创作中的作用。4.感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。三、重难点内容突破方法重点1.复述故事，体会文中大胆而新奇的想象。2.了解鲜明的人物形象，感受女娲的情感。复述法、讨论法、速读法跳读法难点理解文中的联想和想象的作用，以及这则神话的深层意蕴。点拨法、合作探究法四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分\导语大家喜欢神话故事吗？你们熟悉的神话故事有哪些？今天我们就来学习一篇神话故事《女娲造人》（板书课题）1.简介作者袁珂（1916——2001）神话学家。四川省新都人。著有《中国古代神话》、《山海经校（jiào）注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。2.检查字词学生展示：女娲（wā）生气蓬勃pãngbó澄澈（chãnɡchâ）检查预习莽莽榛榛zhēn绵延miányán开辟pì掺chān和模mú样3.教师补充：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。4.写作背景：本文是袁珂根据《风俗通义》中有关女娲造人的记载改编的一则神话故事。《风俗通义》里的原文本是非常简略的，作者进一步就女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息等，展开了丰富的想象，写作的本文。整体感知.学生自由朗读课文，熟悉课文情节，找出文中情感丰富的句子。2.让学生仔细阅读课后《风俗通》内容，请学生复述情节。从开天辟地以来，女神女娲感到孤独，便用手在池边挖了些黄泥，和上水，揉团成一个娃娃样的小东西。把他放到地上，马上活了起来。女娲满心欢喜，她把这小东西叫作“人”。于是女娲希望“人”能遍布大地。但她还没有达到她的志愿，已经疲倦不堪了。她就从附近拉下一条藤蔓，搅混了泥浆，向地上挥洒。泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人，和用黄泥捏成的小人一般无二。女娲见这方法简单省事，藤条一挥，大地不久就布满了人。后来女娲又将人分为男女，叫他们自己配合去创造后代。这样，人类

《秋天的怀念》教案基本目标：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。提升目标:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。教学重点：1.通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。2.通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学时数：一课时教学过程：一、导入课文二、默一默（1）给下列词语中加点字注音。瘫痪．（）侍．弄（）憔悴．．（）絮．叨（）（2）解释下列词语在文中的含义。沉寂：诀别：侍弄：三、读一读1.请概括文章的主要内容。文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。四、想一想：1.细读课文，依据几件小事，圈点勾画重要词句，说说你从哪些地方母亲对“我”的关爱？【备教】(1)母亲就悄悄地．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地．．．听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地．．．进来，眼边红红的．．．，看着我。一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得

七年级语文《世说新语》二则练习班级：姓名：得分：一、基础知识阅读《咏雪》（一）、给加粗字注音。谢太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）（二）、解释下列加粗的词语。1．俄而雪骤：2．撒盐空中差可拟：3．未若柳絮因风起：4．尊君在不：（三）、翻译下列句子。1．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也：2．待君久不至，已去：3.与人期行，相委而去：（四）、填空：1.《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇文章都选自________，它是由________朝人________________组织人编写的。这两篇讲述的都是________________________________的故事，第一篇故事的主人公叫________，第二篇故事的主人公叫________。2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。3．下列说法不正确的一项是[]A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲4．《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。5.从《咏雪》上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？6.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？7.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？8.你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？二、阅读《陈太丘与友期》，回答问题：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1．对画线的句子理解正确的一项是（）A．友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。B．友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。C．友人感到很惭愧，下车去拉陈元方以（表示好感）。陈元方进入家门后没有

《天上的街市》教案教学目标：1、通过有滋有味地诵读，感受诗歌优美和谐的音韵。2、通过入情入境的品读赏析，想象诗人描绘的美好画卷，3、领悟诗人追求光明、向往理想生活的美好情感。教学重点：通过朗读指导品味诗歌的音韵和谐和诗人对自由和幸福的追求。教学难点：1、学习联想和想象表现手法，体会诗人追求美好生活的思想感情。教学过程：一．导入新课。1、板书“街市”，看到这个词，你联想到什么？板书“天上的”，天上的街市又有哪些和人间不一样的地方呢？今天，我们一起走进郭沫若的新体诗《天上的街市》一探究竟。二、有滋有味地读，感受音韵美。师：结合以前我们朗读现代诗的方法，请同学们自由朗读诗歌，并初步读出诗歌的停顿和节奏。请大家先自己读，两分钟后每组一个代表起来读，比比哪组读的好?（生自由朗读诗歌）1、学生自由读诗2、小组代表读。同学点评。老师裁定胜负，指出共性问题。3、师：为了让同学们更好的掌握朗读现代诗的技巧，老师也尝试着为本首诗划分了节奏，请同学们依据老师的划分，再试着朗读。（生再次朗读诗歌）远远的/街灯/明了•好像是/闪着/无数的/明星•天上的/明星/现了•好像是/点着/无数的/街灯••我想/那缥缈的/空中•定然有/美丽的/街市•街市上/陈列的/一些/物品•定然是/世上/没有的/珍奇••你看，/那浅浅的/天河•定然是/不甚/宽广•那/隔着河的/牛郎/织女•定能够/骑着牛儿/来往••我想/他们/此刻•定然在/天街/闲游•不信，/请看/那朵流星•是他们/提着灯笼/在走（学生集体朗读）（可以配乐朗读）这首诗情感基调是恬淡平和的，因此节奏要舒缓些，语调柔和些，下面请同学们美美地读，注意处理好节奏和重音，并想想为什么重读。待会进行第二轮比拼。三、入情入境地赏，想象画面美。诗歌如画，一首好诗就是一幅灵动的画卷。这首诗共描绘了四幅画面，你能分别给他们起个题目吗？同组的迅速交流一下，选出最好的请本组中字最漂亮的同学写在黑板上。1、学生小组交流。老师在黑板上画出位置，标出节号。2、学生上黑板写小标题。你们赞同黑板上的标题吗？有没有更好地？这四幅画中，你为什么起这样的题目？说说理由。同组的最好选一样的，相互讨论，便于取长补短。3、小组讨论讨论好了，请说说你给这幅画起这样名字的理由？同组的或其他同学注意补充，哪一组先来？4、学生答，要求先读，再说理由，同组补充，尽量从不同角度说。每一段话都要让学生充分的说

七年级语文《寓言四则》导学案班级姓名学号一、当堂训练1.给下列加点字注音。溉汲．．（）（）杞．国（）寝．食（）中．伤（）崩坠．．（）（）奈．何（）星宿．（）充塞．（）跐蹈．．（）（）躇．步（）舍．然（）庇．护（）2.填空。（1）《穿井得一人》选自，又名《吕览》，是先秦杂家代表著作，是吕不韦的一部黄老道家名著。吕不韦，（时期）卫国人，秦国丞相。（2）《杞人忧天》选自，相传是（时期）郑国人所著的论集，是中国道家的典籍之一，又称《冲虚至德真经》。3.字词解释。及．其家穿井（）国人道．之（）丁氏对．曰（）得一人之使．（）求．闻之若此（）忧．天地崩坠（）身亡．所寄．（）（）废寝．．食者（）（）又有忧彼．之所忧者（）因．往晓．之（）奈何．．忧崩坠乎（）天果．积气（）只使．．坠（）躇．步．跐蹈．．（）舍然．（）4.用现代汉语翻译句子。（1）求闻之若此，不若无闻也。（2）得一人之使，非得一人于井中也。（3）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。（4）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。二、课后练习（一）庞葱①与太子质②于邯郸③,谓魏王曰：“今有一人言市有虎,王信之乎?”王曰：“否。”“二人言市有虎,王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎,王信之乎?”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。今邯郸去大梁④也远于市,而议臣者过于三人矣.。愿王察之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行,而谗言先至。后太子罢质,果不得见。选自《韩非子·内储说左上》［注释］①庞葱：人名,战国时魏国的大臣。②质：做人质。③邯郸：地名,赵国的首都。④大梁：地名,魏国的首都。5.用“／”划分下列句子朗读时的停顿，划两处。夫市之无虎明矣6.解释下列加点的字。谓．魏王曰_____________愿王察．之____________而议臣者过．于三人矣________而谗言先至．_________7.下列句中的“于”与“非得一人于．井中也”中“于”意思与用法相同的一项是（）A.宋君命人问之于．丁氏B.不义而富且贵，于．我如浮云C.其一犬坐于．前D.今邯郸去大梁也远于．市8.翻译划线的句子。①三人言市有虎，王信之乎？②后太子罢质，果不得见。9.后人从这个故事中概括出成语“__________”。这个成语通常用来比喻。（二）刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽①契其舟，曰：“是吾剑之所从坠