【文档说明】苏州初一语文部编版七年级上册《走一步再走一步》教案（公开课）.docx，共(6)页，38.002 KB，由baby熊上传

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1《走一步，再走一步》教学设计[课题]《走一步，再走一步》七年级语文[教材分析]《走一步，再走一步》是部编版七年级上册一篇自读课文。这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。这是一篇寓理于事、故事性强的文章。

本文记叙了“我”在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。[教学目标]1.学习抓住六要素概括课文主要内容的方法。2.品析课文中的心理描写，学习刻画人物心理的方法。3.结合自己的生活经

验，多角度理解故事中所蕴含的人生哲理。[教学重点]赏读文中描写人物心理活动的关键性语句，学习刻画人物心理的方法。[教学难点]多角度思考文章蕴含的人生哲理。[设计理念]本课时的设计以新课程标准为依据，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中，以教

材为例，以学生学会文章的写作技巧为目标，进而培养学生的写作能力。注重训练学生的听说读写的能力，重点训练学生的口头表达能力和朗读能力，进而引导学生体悟人生，关爱生命。单元导读中提出继续学习默读的要求，在课堂上，让学生在默读中疏通文本，在默读中进行圈点勾画；活用

教材，整合教材中相关语句，充分品读人物的心理活动，分析人物形象，进而理解文章的主旨，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。[设计思路]本课的教学设计由导入新课——展示预习成果——走进一个故事——历经一段心路

——读懂一位父亲——收获一点启示六大板块组成。本文的故事性很强，在“走进一个故事”这一环节中重点让学生掌握概括故事内容的方法，“历经一段心路”这一环节，让学生学会刻画人物心理的方法，文中出现的人物很多，本课的教学主要分析父亲的

人物形象，引导学生学会刻画人物形象的方法。在“收获一点启示”环节中，点拨学生从多角度写下启示。最后以2配乐朗诵汪国真的《旅程》结束本课的教学。[教学过程]一、导入新课1.演讲：由张文嫣同学演讲《遇到困难我能行》。2.学生

从演讲者的声音、肢体语言、演讲稿的内容和形式等方面进行点评。3.教师随机点拨总结，并自然过渡:今天让我们跟随美国作家莫顿·亨特一起走进他的《走一步，再走一步》，看看他遇到了什么样的困难,又是怎样解决困难的？二、展示预习成果1.教师借助PPT出

示预习检测题。（1）填写作者档案。作者莫顿·亨特生卒年1927-1998国籍美国评价擅长写励志类文章的作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。代表作品《自杀》《心理学的故事：源起与演变》等。（2）成语大比拼：根据所

给的相关信息猜成语。①词语里面含有叠词，呼吸急促——气喘吁吁②与“良莠不齐”容易混淆，长短高低不齐，出自《诗经》——参差不齐③迟疑，拿不定主意，反义词：斩钉截铁2.学生展示，学生补充。3.教师随机点评并作强调。4.教师小结：掌握一个

成语，不仅要知道成语的意思，还可以积累它的近义词、反义词，了解它的出处等。三、走进一个故事1.请同学们默读课文，边读边思考：本文讲了一个什么故事？请试着用一句话加以概括。（1）借助PPT出示默读要求：集中注意力，

边读边思考，做到不出声、不动唇、不指读、不回读，4分钟内一气呵成读完全文。3（2）学生独立思考后展示，学生补充。（3）教师随机点评并点拨：可以运用六要素法来概括故事的主要内容内容即在文中找出时间、地点、人物和事件(起因、经过、结果）的方法来概

括。（4）师生共明确：在七月的费城，我和小伙伴们爬悬崖，被困悬崖，最后在父亲的帮助下，顺利爬下悬崖的事。（教师板书：冒险——遇险——脱险）四、历经一段心路历程过渡：关注这一课的旁批和阅读提示，我们会发现编者提的比较多的一个词是“心理”。1.请同学们浏览课文，看看“我

”的心理在冒险、遇险和脱险时分别是怎样的？（1）学生在文中找到描写冒险、遇险和脱险时能体现我心理活动的句子。（2）小组讨论交流后展示，其它小组补充。（3）师生共明确：冒险时，犹豫、担心、胆怯；遇险时，恐惧害怕、绝望、恐慌；脱险时，骄傲、自豪、

成就感、收获自信。2.作者是怎样来刻画人物的心理活动的？（1）直接表达心理活动。借助PPT出示：我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在

心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。①齐读这段文字。②明确：这段文字中的“犹豫”“渴望”，直接写出了自己的担心、胆怯的心理活动，交代了“我”不敢爬悬崖的原因。在写作中，我们可以用“我想、“我知道”“我以为”直接表达自己的心理活动。（2）写外在行为表现，实际写心理状态。教师整合文

中描写遇险时我内心孤独、恐惧的语句，借助PPT出示：我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗地往上爬，手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。我努力向他们4爬过去，我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地地抓住岩石的

表面，感觉天旋地转。①生个读这段文字。②思考：从哪些词语中可以感受到“我”的恐惧？从“满头大汗”“扒”“踩”“跳动”“贴”“偷偷地”等词语。③明确：动作描写、神态描写可以表现人物心理。④指导朗读：重读这些词语，学生齐读，进一步体会“我”的内心的恐

惧。（3）环境描写，可以烘托人物心理。借助PPT出示：影子在慢慢拉长，太阳已经没入西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。①学生齐读，思考：这段文字是

什么描写？可不可以删掉？请说说你的理由。②学生回答，师生共明确：环境描写，可以烘托人物心理。③指导朗读：想象画面，朗读PPT上的语句。3.小结表现人物心理的方法：可以直接进行心理刻画，还可以用语言描写、动作描写、神态描写、景物描写等来表现人物的内心活动。五、读懂一位父亲1.分角色朗

读19-26自然段“我”和“父亲”的对话，思考：这是一位怎样的父亲？（1）分角色朗读，教师读父亲说的话，学生读“我”说的话。（2）读后请用这样的句式来回答。示例：从第____段____句中，我读出了这是一位_____的父亲。（3）学生展示。①从第19段“他用非

常正常、安慰的口吻说道：‘要吃晚饭了’。”这句话中，我读出了这是一位沉着冷静、镇定从容的父亲。②从第21段“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”这句话中，我读出了这是一位善于鼓励、给孩子自信心的父亲。5③从23段和25段父亲的语言描写中，我读出了这是一位循循善诱、耐心细致、有智慧

的父亲。在孩子遇到困难时，他教孩子克服困难的方法，指导“我”先一步一步完成一个个小目标，再一步从一步地爬下悬崖。教师小结：从字里行间，我们读出了这是一位用心良苦、耐心细致、循循善诱、敢于放手、有智慧的父亲。（4）教师追问

：试想一下，如果当时是“我”的妈妈来了，她会怎么做？学生回答。预设：可能会打110；可能会责骂我一顿，因为前文中提到妈妈经常告诫我要不要冒险。六、收获一点启示1.本文的原题是《悬崖上的一课》，通过这一课你从中获得哪些启示？请结合课

文内容任选一个角度说说。（1）学生可以把自己的思考，写在书上。（2）教师点评并明确：①作为父母，在孩子遇到困难时，我们要像文中的父亲那样，敢于放手，要给孩子以指导、鼓励，这样可以使孩子获得信心，变得勇敢。②作为朋友

，在朋友遇到困难时，我们不应嘲笑他们，更不能抛弃他们，应伸出援助之手，尽自己的最大努力帮助他们。③对我们自己来说，不管遇到怎样的艰难险阻，我们不要慌张，要冷静下来，寻找克服困难的办法。只要把大困难分解为小困难，化整为零，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大的困难，坚持到底，赢得最后的胜利。2.教

师借助PPT出示汪国真的《旅程》，学生配乐朗读。旅程汪国真意志倒下了，生命也就不再屹立。歪歪斜斜的身影，怎耐得秋风萧瑟，晚来风急！垂下头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。无

论走向何方，都会有无数双眼睛跟随着你，从别人那里，我们认识了自已！作业：61.推荐阅读原文《悬崖上的一课》。2小练笔：比赛马上开始了，作为跑步选手的你，此时你的心理活动是怎样的？运用本课学到的表现人物心理的方法，写下此刻

你的心理（50字左右）。板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特冒险——遇险——脱险犹豫——恐惧——收获自信化整为零坚持到底