【文档说明】初三部编版九年级语文上册《孔乙己》第2课时教案（定稿；集体教研）.doc，共(2)页，33.500 KB，由baby熊上传

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《孔乙己》学习指南（教师版）班级姓名学号等第【学习目标】1、学习通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。2、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。3、认识科举制度的罪恶和封建社会的黑暗。【助学链接】简介写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年

》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。【课前预习】1、注音或写字：附

和．（）荤．（）菜咸hēng（）羼．（）水蘸．（）阔chuò（）踱．（）进涨．（）红绽．（）出哄．（）笑间．（）或着．（）了慌打折．（）腿门kǎn（）tuí（）唐chuò()号不屑．（）置biàn()纸张笔yàn()君子gù()穷2、通过

阅读、上网等途径了解鲁迅的生平、创作及背景情况,摘抄重要信息。3、用不同的符号画出文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子，并在文中作批注分析人物性格特征。(各不少于两处)【整体感知】4、按照小说包含人物、故事情节、环境三个要素以及故事情节分为开端、发展、高潮、结局四

个部分来梳理情节结构。环境：咸亨酒店（1—3）人物：孔乙己开端、发展（4—9）：经历和性格情节高潮（10—11）：悲惨遭遇结局（12—13）：悲惨结局【课堂探究】5、小说以“孔乙己”为题，那么孔乙己是怎样的一个人？文中如何对孔乙己从肖像、语言、动

作、神态等方面进行描写刻画的？6、小说为什么以一个12岁的小伙计的口吻来叙述故事？小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。小说选取了一个独特的角度，

用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。7、仔细阅读小说，结合课文分析造成孔乙己悲惨遭遇的原因。社会原因（1）封建科举制度的毒害（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残

自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、迂腐可笑8、孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的。这一切，在小说中表现得那么突出、强烈、典型，是与对比手法的运用有很大关系。找出运用对比的地方，体会对表现主题的作用。（1）酒店的顾客有着不

同的特征：“长衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”贫富悬殊，对比鲜明。酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠的环境正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然性。（2）科举制度的失败者与获胜者的对比（3）邻舍孩子与大人对待孔

乙己的不同态度的对比（4）孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比9、小说通过孔乙己的悲惨一生表达了怎样的主题？小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重

毒害，有力控诉了科举制度年的罪恶，更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。【课堂反馈】10、小说的结尾并没有明确交代孔乙己的生死，你认为孔乙己死了没有？展开想象，写一篇

文章，不少于200字。