【文档说明】部编版九年级语文上册《艾青诗选（专题探究）》教案（集体备课定稿）.docx，共(3)页，25.147 KB，由baby熊上传

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XX市外国语学校集体备课教案课题艾青诗选（专题探究）课型新授课编号时间主备复备审核教学目标专题一：探讨诗歌的意象专题二：分析诗歌的艺术手法专题三：举办诗歌朗诵会教学环节教学过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题：一、要

注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况专题一：探讨诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有

所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内涵。探究示例艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是

艾青作品中永远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土地—农民”的复活：

“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几

十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流专题二：分析诗歌的艺术手法艾青诗歌创作

常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺术分析。探究示例艾青早期

的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如1937年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”

就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形成了有机的统一

。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀„„”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现

实的艺术写照，不仅仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。导学四、阅读思考专题三：举办诗歌朗诵会在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容决定朗诵的形式，

安排个人朗诵，或者小组、全班集体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。探究示例每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。雪花的快乐徐志摩【注】/表示短时间停顿；//表示略长时间的停顿；⌒表示语气延长；·表示重音；表示轻声；↗↘分别表示声

音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以《沉思曲》（钢琴）。每位学生先独立思考，然后小组交流讨论，最后全班展示交流。检学五、当堂检测学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结各抒己见。课后作业板书设计教后记