【文档说明】部编版九年级语文上册《我的叔叔于勒》课件（集体备课定稿）.ppt，共(36)页，2.775 MB，由baby熊上传

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我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒(1850---1893)法国作家成名作：《羊脂球》小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。1、小说的三要素是：，，。2、是小说的灵魂。知识回顾：3、刻画人物性格的方法有

：描写、描写描写、描写、描写。4、《我的叔叔于勒》作者是国的，名为，是主义作家人物情节环境人物外貌语言行动神态心理法莫泊桑批判现实学习目标1、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。3、把握故事的主旨。4、了解环境描写的作用。（莫泊桑作品）每一篇

都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。——左拉莫泊桑代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊

脂球》等。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》

世界四大短篇小说家及其代表作：资料链接写作背景•《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。

一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。读准字音拮据（）栈桥（）诧异（）牡蛎（）衣冠（）手帕（）煞白（）哲尔赛岛（）褴褛（）

撬开（）jiéjūzhànchàmǔlìɡuānpàshàzhélánlǚqiào词语解释拮据：阔绰：煞白：褴褛：与日俱增：手头紧，经济境况不好。排场大，生活奢侈。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。整体感知·梳理情

节•复述课文•1、概述情节•2、精要归纳精要归纳如《故乡》一文可归纳为：回故乡——在故乡——离故乡盼于勒（结局）赞于勒见于勒躲于勒（开端）（发展）（高潮）小说情节盼于勒1-4（开端）（发展）（高潮）（结局）赞于勒5-19见于勒20-47躲于勒48-49怎么盼如

果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！衣冠整齐、海边等候、与日俱增如何赞正直的人、有良心、好心的于勒、有办法的人为何见庆女儿订婚，游哲尔赛岛，学高贵吃牡蛎怎样躲不再说话，改乘圣玛洛船小说情节小说人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）•找一找课文中的人

物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子：•全家唯一的希望•全家的恐怖•分文不值的于勒•正直的人、有良心的人•好心的于勒、有办法的人•这个小子、这个家伙•这个贼、这个流氓•我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔•把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背

景，并说说是什么情况，按时间顺序说。•全家的恐怖•分文不值的于勒•全家唯一的希望•正直的人、有良心的人•好心的于勒、有办法的人•这个小子、这个家伙•这个贼、这个流氓•我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔没钱有钱没钱赶盼赞躲于勒•第二次分类：看看前面找出的评价分别是

谁说的。•“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”•这些都是大家的看法；•“好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”•这些是母亲克拉丽丝说的。•“这个家伙”•这是父亲菲利浦说的。•“我的叔叔,父亲的

弟弟,我的亲叔叔”•这是若瑟夫说的。•通过以上归类以后,你有什么发现？身世变化：不变的本质——虚伪、自私、冷酷态度变化：穷富穷赶盼躲钱菲利普夫妇的性格特征：虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。于勒的形象：(1)据说他当初行为不正------(

2)据说他在哈佛尔还有------(3)明天我就动身到南美------(4)他又老又脏、满脸皱纹------本质坏吗?正直、诚实有良心、重亲情饱经风霜吃苦耐劳小说中的“我”：单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱对于勒叔叔抱以同

情，对父母的做法感到困惑、不满。人物形象分析1.菲利普夫妇自私、势利、贪婪、冷酷无情菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私）

2.于勒早期：行为不端，糟蹋钱中期：正直，有良心晚期：自食其力，不拖累人3.若瑟夫真诚善良、有同情心谁是主人公？判定作品中某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所表现的主题思想。主人公是

菲利普夫妇？于勒？约瑟夫？想一想：菲利普夫妇正直的、有良心的、好心的人（赚了钱）贼、流氓（没了钱）坏蛋、流氓、无赖（糟蹋钱）小子、家伙、讨饭的（没了钱）赶盼怕躲揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系（主题）兄弟—

路人？前后对比主题研讨•这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？•一些人金钱至上,失去人性。•资本主义社会中小人物生活的辛酸。资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲

吻。——马克思、恩格斯小说环境环境衬托：①愉悦心情：②阴郁心情：金钱至上：一个女婿写出一个社会自然环境社会环境•品味环境•我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。•作用：烘托我们

一家愉悦的心情。•品味环境•在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。•烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出

两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗

里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”

说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到

地上使劲地踩……——与文学大师亲密接触语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，请几位同学各自找一个例子，读一读，说说人物的语言或神态表现了怎样的心理活

动。讨论题•1、我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个买牡蛎的怎么这样像于勒？”•2、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起

来，吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”•（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„”菲利普夫妇性格：虚荣、虚伪，自私、贪婪，势

利、冷酷，唯利是图，金钱至上。看什么？说什么？指什么？想什么？你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗？别骗我……