【文档说明】部编人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案（共2课时定稿）.docx，共(6)页，22.601 KB，由baby熊上传

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《沁园春·雪》教案第一课时教学过程一、导入：诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画

面色彩斑斓的绝唱。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春·雪》。二、出示目标：1.在多种形式的朗读中理解内容，感知词中形象，体会本词的意境；2.联想想象，品析准确、凝练的语言，掌握写景、议论、抒情相结合的写法；3.感受词人的

豪迈情怀、坚定的信念，赞美祖国壮美河山和无产阶级革命家英雄主义的感情。三、文学常识1．作者介绍：毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很

高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《毛泽东诗词集》。2．写作背景：这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主席率领红军一方面军从陕

北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。3.知识链接：沁园春，词牌名。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪仗势夺取，后人作诗以讽其事，调名由此而得。

此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。本文标题“沁园春”为词牌名，“雪”为这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。四、合作与探究(一)整体感知1.放朗诵录音，读准字音：滔滔tāotāo

妖娆yāoráo折腰zhéyāo风骚fēngsāo天骄tiānjiāo风流fēngliú2.学生读课文，试着标注的朗读的节奏、停顿及意义重音。3.放朗诵录音，展示标注的朗读的节奏、停顿及意义重音。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河

/上下，顿．失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。江山/如此．．/多娇．．，引/无数英雄/竞折腰．．．。惜．/秦皇汉武，略．输/文采；唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流．

．人物．．，还看/今朝．．。4.学生听录音，想象词作所描绘的景象；再读课文，初步体会词作所表达的感情。提示：勾画节奏与重音，思考各部分应该投入怎样的情感。如何有感情朗读诗歌？（1）感知诗文内容，积极投入感情；（2）要注意两句一韵的特点，把握朗读节奏与重音

，读出韵味。5.学生自由朗读，说说读了这首诗，你有哪些感受？试与大家分享你的初读感受。示例：意境壮美，气势恢宏，感情奔放„„五、小结本节课：我们在明天的课程将会走进文本，感受这种壮美是如何表现出来的。六、布置作业：完成导学案（一）

《沁园春·雪》教案第二课时教学过程一、导入：复习导入，齐读课文，今天让我们有学习这“伟大的篇章”——《沁园春·雪》。二、出示目标：三、合作探究1.有感情朗读上阕。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望．/

长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。2.逐字逐句解释上阕。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动

，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。须：等到。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。上阕段意：祖国北方的风景，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高

原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。3.研读赏析上片：（1）细读上片，请同学们展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字

变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后用自己的语言描述出来。说一说词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？明确：（提示：学生描绘画面，注意语言通顺、简明，表意清楚。）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容

。“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。（2）总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。

明确：“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。（3）诗人对雪景的描绘由“望”字领起，它统摄了哪些诗句？明确：“望”字统领至“欲与天公试比高”。（4）“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目标光所及，这是为什么？谈谈你的感受。明确：“望”字之下，展现了长城、黄河、

山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予

冰封雪飘的风光以更具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。（5）山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原骣蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披

群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。（6）上片末尾三句写的是实景，还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出怎样的意境？明确：“须”借助想象。写出雪后景象的清朗、娇艳，多姿多彩。4.学生吟诵体味，熟读成

诵。四、小结上阕：上阕描写了北国壮丽的雪景，展现祖国的大好河山。五、布置作业：完成导学案（二）六、板书设计《沁园春·雪》教案第三课时教学过程一、导入：复习导入：齐读课文，上节课我们一起领略了北国壮丽的雪景，展现祖国的大好河山，今天让我们一起有继续学习文章的下阙。二、出示目标：三、合作

探究1.有感情朗读下阕。江山/如此．．/多娇．．，引/无数英雄/竞折腰．．．。惜．/秦皇汉武，略．输/文采；唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。俱往矣，数/风．流人物．．．，还看/今朝．

．。2.逐字逐句解释下阕。折腰：弯腰行礼，文中是倾倒的意思。天骄：天之骄子。俱往矣：都过去了。俱，都。风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。下阕段意：江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉

思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。3.自由诵读下片，合作探究：（1）概括下片内容，说一说开头两句在结构上有何作用？明确：下片：评古论今，颂当代英雄。下片开头两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“

北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。（2）对杰出的历史英雄人物，诗人作了怎样的评价？试品味“惜”的丰富含义。明确：诗人以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”

，表现对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明自己的评论。“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略

，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺，“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。（3）找出这首词的主旨句。明确：主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。

”（4）你如何理解“俱往矣”的含义，那到底谁是真正的英雄？明确：“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转问诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”登上历史舞台的无产阶级必在文治武功方面超过前人，

创造出空前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。抒发了诗人作为无产阶级的代表、人民的领袖的壮志和抱负。4.学生吟诵体味，熟读成诵。四、小结：这首词通过展现北国壮丽而娇艳的雪景，纵论秦皇汉武等古代英雄人物，表达了作者对

祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了今朝的革命英雄，展现了作者超越历史英雄、创造伟业的坚定信心和伟大抱负。五、布置作业：完成导学案（三）六、板书设计：沁园春·雪上片：写景抒情，赞壮丽山河。下片：评古论今，颂当代英雄。