【文档说明】部编版九年级语文下册《山水画的意境》教案（定稿）.docx，共(5)页，28.580 KB，由baby熊上传

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课题:山水画的意境（教案）【学习目标】1．把握本文的写作思路，把握文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。【学习重难点】1．了解意境的重要性及艺术家获得意境夫人途径。2．体会诗歌和山水画的意境。3．学习运

用获得意境的方法。【学习过程】一、温故•习新[新课导入]同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，

长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。[预习先学]1.易错字惆怅ch

óuchàn真挚zhì渲染xuàn身临其境胸有成竹浮光掠影2.认识作者，了解其“意境”观李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。

43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界

，就叫意境。”二、研讨•拓展（一）文章初探，把握文本行文思路1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。2．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。明确：首先，要仔细观察对象，深

刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计

，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。明确：全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并

融于画作之中才能创作出有意境的作品。此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。（二）深入探究，理解文本艺术内涵1．展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结

合第一部分内容说说，在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？明确：山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。2．作者要说的是山水画的

意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。明确：按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异

，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。3．“意境的产生，有赖于思想感情，而思

想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你的个人经历做简要说明。明确：作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，

我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。4．请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。明确：写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，

他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。（三）赏析山水画，品味意境展示李可染老师画作《万山红遍》，教师引导做简要赏析。“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描

述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题

：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林、从中国到欧洲，可谓千山万水

走过。1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔做出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表现秋色，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时，也使秋色更红火、更热烈、更带有

丰收后喜悦的气氛。三、反馈•提炼论证思路：本文开宗明义，提出意境是山水画的灵魂，然后用两个设问句分别提出了是什么怎么样的问题，并围绕问题展开具体论述，逐成深入环环相扣。再说完意境的问题后作者进一步指出，有了意境还要意匠，将二者相辅相成缺一不可。文章思路清晰，既突出的重点有论述全面。论证特色：旁征博

引，论证有力。文章通过大量引用古诗词和列举绘画中的实例，论述了意境在中国艺术中的重要地位，并阐释了获得意境的途径，使论述更具说服力，文章内涵更丰富。【学习小结】板书：意境概念定义：景与情的结合获得方法深刻认识对象，产生思想感情山水画的意境写景时写情，源于现实超越现实苦心经营意匠【课后

作业】阅读文章，完成练习⑪生活里常可见到这样的场面——⑫两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。⑬一场演出刚完，全体演员拉着手

排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？⑭人们总是很吝啬对别人的欣赏。⑮其实欣赏别

人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。⑯欣赏的力量是神奇的。⑰有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带

上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。⑱我有一

个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。⑲社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝

彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。⑳欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。⑴伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几

句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。⑵我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。1．本文针对日常生活中人们总是很吝惜对别人的欣赏这一现象（用文中语句回答），阐述了要欣

赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）的中心论点（用自己语言概括）。2．第⑰⑱两段运用举例论证的论证方法，从欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）这一方面论证了中心论点；第⑴段告诉我们生活中许多东西值得欣赏。

，阐明了欣赏别人要敞开胸襟（善于发现）_的道理，从而进一步论述了中心论点。3．第⑨段中加点的“沉默”一词在文中的意思是冷漠（漠不关心）_。4．第⑩段中说“欣赏不同于阿谀”，请简答“欣赏”与“阿谀”有什么不同。答：欣赏是真诚的（

欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假的讨好）。