【文档说明】部编版初中语文七年级下册《孙权劝学》教案含2课时（公开课定稿）.doc，共(2)页，34.000 KB，由baby熊上传

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孙权劝学（第一课时）一、导标明学1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。2.掌握文中涉及的常用文言词语。二、导案预学1.孙权是三国中哪一个国的开国君主（）A、魏国B、蜀国C、吴国2.在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（）A、关羽B、吕蒙C、鲁肃3.介绍故事出处和文

中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴

。孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。4.检查自学情况。词：（1）卿今当涂掌事；掌管国家大事（2）孤岂欲卿治经为博士邪；难道（3）但当涉猎只粗略地阅读句：（1）蒙辞以军中多务推托（2）卿言多务，孰若孤？比得上三

、导问探学朗读感知课文（注意语气和停顿）1.听朗读课文，注意人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）（3

）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要显出惊讶不解的语气）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气）2.疏通文意。要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。3.解释划线词语的意思四、导

练评学4.口译全文当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的

时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。五、导思慧学完成《学习与评价》部分

基础题孙权劝学（第二课时）一、导标明学1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。二、导案预学（一）这篇课文叙述了一件什么事情？本文写的是吕蒙在孙权劝

说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可以分为几层？可分两层。1.写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”2.写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。（二）朗读并理解：1.第一部分主要采用什么描写？（对话）2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）3.孙权给吕

蒙提的读书目标是什么？（涉猎，见往事耳）4.表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是什么？（卿今当涂掌事，不可不学）三、导问探学朗读第二层1.吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）2.为什么“士别

三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3.评价孙权、吕蒙、鲁肃？孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱劝吕蒙：前：才疏学浅（吴下阿蒙）后：好学、自信（刮目相待）鲁肃:敬才、爱才四、导练评学1.请解释“吴下阿蒙”并

造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。例句：你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。

2.请解释“刮目相待”并造句。“刮目相待”意思是用新眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。例句：听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。五、导思慧学谈谈你学了这篇课文后有何感受。读书有益于人的发

展和完善。教后记：