【文档说明】部编版七年级上册语文《雨的四季》课件（定稿；校级公开课）.ppt，共(31)页，8.598 MB，由baby熊上传

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雨的四季刘湛秋了解作者刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。预习检测读准字音蝉（）花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛

（）（）屋檐（）静谧（）莅临（）吝啬（）（）干涩（）咄咄逼人（）淅沥（）（）草垛（）绿茵（）高邈（）池畦（）mìlìlìnsèduōguǎngsèchánbāoléngjiéshanglíngdāngy

ánduòmiǎoxīlìyīnqí预习检测解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：粗犷：高邈：造访：安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。过分爱惜财物，丌舍得给别人，也丌舍得自己

用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容气势汹汹，盛气凌人。粗野，粗鲁。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。范读欣赏整体感知根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？一、（

1）总写我喜欢雨。二、（2-5）四季的雨。三、（6-7）抒发对雨的喜爱之情。总总分1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究合作探究（1）思考并找出体现四季的雨丌同性格的句子，分析四季的雨各有什么特点

。（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?（4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？（5）这种“特殊的温暖

”，是一种怎样的感觉？1.欣赏第2-5自然段，思考以下问题合作探究美丽而娇媚（1）思考并找出体现四季的雨丌同性格的句子，分析四季的雨各有什么特点。热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静冬雨秋雨春雨夏雨（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?春雨给万物带

来的变化雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切丌掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交

响曲。(4)凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静不深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。(5)这种“特殊的温暖”，是一种

怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮不温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。2.品读第六段：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨

的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然3.第七段在文章中有什么作用？总结全文，不开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上(1)结合全文，谈谈作者

爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。4.体会文章主旨(2)朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上

寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。1.充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。(3)能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？。“四季的雨”:单

纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：2.文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。内容归纳美丽喜欢春雨——美丽、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——端庄、沉静冬雨——平静、自然爱恋渴望总分总整体感知让我

们回顾下课文内容句式:“”这句话运用了(修辞或感官）的方法描绘了（景物）的（特点等）。作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？）明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等作者都描绘了哪些具体的景物？（写什么？）合作探究品味语言①树

：“树睁开特别明亮的眼睛”“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。使用了拟人的修辞方法，把树写活了。每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水

珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。②水珠：③水雾：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。这时，整个大地是美丽，小草似乎像

复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。④小草：⑤空气：呼吸变得

畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大

地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？（1）运用了比

喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。通过第一单元几篇文章的学习，你收获了哪些写作手法？抓住特征安排顺序运用修辞情景交融总结反思仔细观察能绘形用心揣摩能显神情感投入能感人1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了

误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；……作业写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受（一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎……可能攸关那段故事、那份回忆……），可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层

示新鲜感。情境创设：