【文档说明】部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》学案（公开课定稿）.docx，共(8)页，1.209 MB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-89010.html

以下为本文档部分文字说明：

2022年部编版语文七年级上册学案《再塑生命的人》课题第10节课第三单元课文预习与阅读理解《再塑生命的人》授课日期及时段重难点分析语言积累、阅读理解方法与答题技巧；教学内容【学习过程】预习：《再塑生命的人》【学习目标】1.掌握重点字词，了解课文内容，理解作

者的思想感情。2.了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【学习重点】研读课文，把握作品的思想内容。【学习难点】理解课文标题“再塑生命”的含义。10再塑生命的人预习一、走进作家，了解写作背景（一）作者简介海伦·凯勒（1880-1968），美国作家

、教育家、慈善家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《走出黑暗》等。（

二）写作背景海伦·凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师—安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给

我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。一、大声朗读课文三遍。给每个自然段标注序号，并做好批注。老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3月3日，当时我才6岁零

9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着

花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢

地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。我觉得有脚步向我走

来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲

入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨

红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN）、“杯子”（CUP）、

以及“坐”（SIT）、“站”（SDAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃

娃一样都叫做“DOLL”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DO

LL，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递

给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写

得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知

的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼

凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MOTHER）、“妹妹”（SISTER）、“老师”（TEATHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美

好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？【课文解读】一、文章结构段落大意（1—4）：与莎莉文老师相识前，“我”的内心迷茫、绝望。（5）："我”与莎莉文老师的先进次见面。（6—8）：莎莉文老师教“我

”拼写单词。（9—13）：写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，感受到喜悦与幸福。二、主要内容《再塑生命》概括课文内容：本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮

.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。概括课文内容：文章主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然.（3）老师引

导我认识“爱”的含义.三、主题解读“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，

“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命

的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。四、中心思想本文叙述了莎莉文老师教海伦，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经

历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。五、人物形象三、理解与巩固I.夯实基础1、给下列划线字注音。搓捻（）（）奥秘（）（）感慨（）惭愧（）（）企盼（）譬如（）花团锦簇（）2、解释下列词语：截然不同：不求甚

解：恍然大悟：油然而生：Ⅱ.阅读课文，完成下列题目3.你是如何理解题目“再塑生命的人”的含义？4.阅读课文，梳理一下文章主要写了哪几件事？5.找出文中表示“我”的感情变化的词语?Ⅲ.能力提升6.文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？7.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生

命的奇迹，从她们身上，你得了到哪些启示？8.思考：海伦再塑生命成功的因素是什么？【课堂小结】莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。【课外阅读】假如给我三天光明（节选）海伦·凯勒①

啊，如果给我三天光明，我会想要看见多少东西啊!②第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚

未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛——庄重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西，我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画，将房

子变成一个家的那些亲切的小玩意。下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。自森林郊游返回的途中，我要走在农庄附近的小路上，

以便看看在田野耕作的马，也许我只能看到一台拖拉机，看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。③当黄昏降临，我将由于凭借人为的光明看见外物而感到喜悦，当大自然宣告黑暗到来时，人类天才地创造了灯光，来延伸他的视力。在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于

这一天的回忆。④有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。⑤我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上

又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，已经失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。⑥我有过这样的想法，如果

让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。⑦第二天，一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西

。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。⑧我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态

在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世界，视力这种天赋不过增添了一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。⑨假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛。”教授应该让

他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。……根据短文的内容，回答下列问题：1．第⑤段中，作者说：“只有那些聋了的人才更加珍惜光明。”如果把“聋”字改成“盲”或“瞎”好不好？为什么？____

______________________________________________________________________________________________________2．第⑦段写“朋友”从林中散步回来，回答“我”说

并没有看到“什么特别的东西”，其原因是什么？____________________________________________________________________________________________________

______3．第⑨段中，作者提出一个大胆的假设，从这一假设中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。_________________________________________________

_________________________________________________________教后记：【参考答案】课内阅读《再塑生命的人》1、给下列划线字注音。搓捻（cuō）（niǎn）奥秘

（ào）（mì）感慨（kǎi）惭愧（cán）（kuì）企盼（qǐ）譬如（pì）花团锦簇（cù）2、解释下列词语：截然不同：形容两件事物毫无共同之处。不求甚解：只求懂得大概，而不去深入了解。恍然大悟：形容一下子就明白了，领

悟了。油然而生：形容(某种想法或情感)自然而然地产生3、“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,深层含义是指在莎莉文老师的帮助下,“我”获得了心灵的光明、希望、快乐和自由,最重要的是莎莉文老师还教“我”懂得如何保持积极乐观的心态面对人生。4、文章主要写了三件

事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然.（3）老师引导我认识“爱与幸福”的含义.5、愤怒，苦恼，疲惫不堪，痛快，悔恨莫及，喜悦和幸福6、莎莉文老师:因材施教,循循善诱,耐心善良,对学生关心爱护；海伦凯勒:坚强不屈,勤奋好学,热爱生活,对老师充

满感激。7、海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的乐观执著。8、外因：安妮·莎莉文的爱心和耐心帮助，讲究循序渐进、善

于启发诱导学生。内因：海伦·凯勒自己有坚强乐观的人生态度和强烈的求知欲。课外阅读《假如给我三天光明》1．因为失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。换成“盲”或“瞎”都不好，因

为盲人对光明是没有切身感受的。2．世界的五彩缤纷和千姿百态，在他们看来是那么平庸。（或他们对眼前景物熟视无睹。）3．作者的写作用意在于告诫人们要珍惜大好光阴，不要虚度年华，启迪人们应注意“使用眼睛”，认真审视社会，审视生活，欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。（意思对即可）